《山中访友》课堂导入设计|《山中访友》课堂实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】

课前谈话：
　　请学生自我介绍。
　　师：今天让我们一起学习当代散文家李汉荣的散文《山中访友》。板书课题。
　　师：“访”就是？
　　生：拜访的意思。
　　师：作者拜访哪些朋友，默读课文，如果有什么疑问，一会可以提出来。
　　生：谁来说说按照作者的叙述顺序拜访了哪些朋友？
　　生：首先拜访了古桥，接着树林、鸟儿、清凉的山泉、溪流、瀑布、白云，还有补充吗？
　　生：还有雷阵雨。
　　生：还有落叶、落花。
　　生：大自然中每一个都是他的朋友。
　　师：跟着作者的脚步走进山中，读第一二自然段，看你能感受到什么。
　　生：读第一自然段。
　　师：刚才你读完课文，你有什么疑问？
　　生：刚看课题以为是拜访人，默读才知道是拜访大自然。
　　师：是啊，明明是拜访山中的一切，为什么题目是山中访友呢？
　　生：为什么不坐车去？
　　生：为什么他要踏一条幽静？
　　师：你从刚才这位同学朗读中你感觉到什么？
　　生：很轻快。
　　师：你能不能把这种感觉通过朗读表达出来？
　　生：我觉得从第二自然段体会出一走出门世界就是美好的，不管走到哪里世界都充满阳光。
　　生读第二自然段。
　　带着轻松愉快的心情，作者拜访那座古桥，古桥是友吗？请大家默读第三段，嘴是不要张开的，在心里读，很快地读。
　　学生读第三段。
　　生：作者认为老桥是他的朋友。
　　师：文中说“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人。”在作者眼里，桥仅仅是桥吗？
　　生：是德高望重的老人。
　　师：德是什么？望是什么？
　　生：德是品德，望是威望的意思。
　　师：名望声望德高望重，为什么在作者的心里桥就是德高望重的老人呢？自己读第三自然段，读出声音来。
　　师：为什么说桥就是德高望重的老人呢？
　　生：因为这座古桥在这涧水上站了很多年。
　　生：文中说“你把多少行人……”看出作出过很多贡献，还是很谦虚。
　　生：之所以成为德高望重的老人，是因为老桥很古老。
　　师：你从哪里看出来的？
　　生：弓着腰，俯身凝望。默默为人民付出。
　　生：从最后一句看出来“岁月悠悠……”从“岁月悠悠”看出来。
　　师：仅仅从岁月悠悠看出来吗？这么多年过去，老桥依然──
　　生：很忠诚，默默地……
　　师：面对这位默默无闻的，面对这位一如如旧的，面对这位做出贡献的老桥，谁来读。
　　学生读“啊，老桥，你如一位德高望重的老人……依然如旧”。
　　师：你觉得你读出了对老桥的？
　　生：尊敬。
　　师：你觉得你听出了对老桥的什么？
　　生：怀念。
　　师：还有吗？
　　生：老桥是他的朋友。听出他们十分亲切，没有约束。
　　生：听出了感激之情。
　　师：作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。
　　师：作者对树林又是怎样的感情？
　　指名读第四段。
　　师：什么情感？
　　生：知己。
　　师：什么样的人可以相互成为知己？
　　生：知道你内心的想法。
　　生：对对方都是无话不谈。
　　生：非常亲密的朋友。
　　师：知己就是至交，同意这样说吗，请看文中这句话认真读读，哪些文字触动了你的心，让你感觉到作者和他们确实是知己。大声读“走进这片树林，望着我。”123
　　生：从鸟儿呼唤我的名字看出。
　　生：从无边的青翠，每棵树都望着我看出。
　　生：无边是无限的，把所有的都给知己。
　　师：在鸟儿的呼唤中，在迎面送来的青翠里，在每一棵树的凝望中，有多少话跟作者讲啊。
　　这片树林是作者是多么熟悉的呀，小时候高兴的时候就来到这里──
　　生：他在这里嬉戏。
　　师：他伤心的时候也来到这里──
　　生：向树林和小鸟倾诉他的心事，好象能安慰他。
　　师：现在作者又回来了，这些树和鸟会说些什么知己话？
　　师：我是你的知己，你想跟我说什么？
　　生：今天怎么样？
　　师：我很好，又来看你了。
　　生：你有什么烦恼，我来分担。
　　师：话说的不错，但不像知己。
　　生：最近过的怎么样？
　　师：过的很好。
　　生：你是来玩，倾诉烦恼，还是抱怨？
　　师：我一开始就带着满怀的好心情来，怎么会抱怨呢？你就是山中的鸟儿，你就是山中的露珠……谁还想说？
　　生：你有什么开心事，跟我说。
　　师：这么多的知己话，课文说出来了吗？没有说出来，都在那轻轻的呼唤中，都在那默默的眼神里，都在那深情的凝望中，再读这句话。
　　学生齐读：“走进这片树林 望着我。”
　　师：请大家看看课文“我靠在一棵树上……流淌。”
　　师：此时此刻，作者也变成了山中的树、鸟……他们已经融为一体了。板书“物我相融”。老桥是他的朋友，树林是他的知己。请大家读。
　　师：大声读第五自然段，看作者又有怎样的感受？
　　生：作者觉得山中一切都是他的朋友。
　　师：山中哪个不是他的朋友，你还能感受什么？
　　生：山中的朋友非常热切。
　　师：让我们也跟山中的朋友热切地打招呼。
　　生：学生接读第五自然段。
　　生：你好，清凉的山泉……
　　生：你好，汩汩的溪流……
　　生：喂，淘气的云雀……
　　师：谁还想打招呼呢？
　　生：你好，川流的瀑布……
　　生：你好，陡峭的山崖……
　　师：大家看你周围的同学，他们就是山中的一切，是山泉、是白云，是溪流，是云雀……面对这些朋友，你们想热切地跟他们打招呼吗？谁来？
　　学生读第五自然段。
　　师：我会这样打招呼，师范读。自然把话筒给学生，学生接读这一段的句子。
　　师：你感受到了那份情了吗？读着这样的句子，有没有感受到它像热情的小诗，谁还想读
　　老师把文章排成诗歌的形式，打在大屏幕上，配上音乐。
　　学生读。
　　师：除了文中描写的这些，还会有谁？
　　生：绿油油的小草。
　　生：连绵起伏山峰。
　　生：五彩斑斓的蝴蝶。
　　师：还有很多很多，你愿意也跟他们热切地大招呼吗？你想跟谁？是蝴蝶？是野花？还是其他的？谁先来？
　　教师大屏幕出示句子：　 　
　　你好，可爱的蝴蝶＿＿＿＿＿＿
　　你＿＿＿＿＿＿
　　你好，漂亮的野花＿＿＿＿＿＿
　　你＿＿＿＿＿＿
　　你好，漂亮的野花＿＿＿＿＿＿
　　你＿＿＿＿＿＿
　　你好，＿＿＿＿＿＿
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　生：你好，可爱的蝴蝶，你扇动着漂亮的衣裙，是邀我共舞吗？
　　生：你好，可爱的蚂蚁，你是不是想到我身上爬来爬去？
　　生：你好，漂亮的野花，你露出动人的微笑，是欢迎我的到来吗？123
　　生：你好，可爱的蝴蝶，你扇动漂亮的衣裙，是要参加舞会吗？
　　生：你好，翠绿的小草，你在微风中摇曳，是向我打招呼吗？
　　师：摇曳，多美的摇曳呀。山中的一切都是他的朋友，大家也许还有很多很多的话要说，你看此时此刻，老桥是他的朋友，树林是他的知己，泉水、悬崖都是他的朋友，现在为什么他把山中访友作为题目？
　　生：因为他把山中的一切都当作朋友，山中的每颗树都是他的朋友。
　　师：为什么他把山中的一切都当作朋友呢？因为山中──
　　生：有情。
　　生：因为大自然的一切是那么可爱。
　　师：他对大自然有深厚的感激，作者对大自然有无限的喜爱。
　　生：山中的一切都那么亲切热情。
　　师：作者在《又见南山 》里说我是山里人，山是我的胎盘和摇篮，也是我最初的生存课堂。作者对南山的一切充满了无限的眷念，如此的一往情深。还有许许多多的话要说，文章在表达方面还有什么特点呢，文中还有许多优美的词句，等着我们下节课继续学习。

【板书】
　
　　　　　　　　　　　　　　山中访友
　　　　　　　　　　　　古桥　物　老朋友
　　　　　　　　　　　　树林　我　知己
　　　　　　　　　　　　……　相　朋友
　　　　　　　　　　　　　　　融情

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