6b4t|6B Unit 5 Seasons (A部分)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级英语教案】

（常熟市大义中心小学   沈路）
一、教材背景
牛津小学英语六年级教材已经初步实现了英语教学从词句教学到语篇的自然过渡，语篇教学的重要性也随之提升到了新的高度。本课作为牛津小学英语6b unit 5 seasons中的语篇部分，旨在通过给杨玲和伙伴之间的谈话引出季节和气候相关的话题，通过南京与纽约的气候比较、活动比较，引出本课主干句型 which season do you like best? 及what’s the weather like there?在教学过程中可以适当穿插向同学嘘寒问暖、劝导合理活动、促进学生爱乡之情等情意目标，让本课有血有肉，给学生带来思考。
二、教法和学法
1.   教法
（1）情境教学法。采用多媒体创设情景，让学生在情境中体验、探究、学习。
（2）听读比较法。通过播放录音，通读语篇，并对不同语篇的比较使同学更好地掌握语篇内容。
（3）任务型教学法。创造性地设计贴近学生实际的教学活动，提高世纪预言运用的能力。
（4） 情意促进法。用好情意目标，促进课堂情感升华，进行德行教育。
（5） 动机激趣法。抓住学生对不同城市气候的好奇心理，激发其学习兴趣，促进课堂效率的提升。
2． 学法
（1）积极参与法。让学生充分参与课堂的各个活动，充分体现学生在课堂中的主体性。
（2）小组活动法。通过小组合作，促进学生间的交流与提高，实现课堂无闲人，合作有成效，班级整体互动的积极氛围。
（3）模仿示范法。
 在每个教学环节前，先进行示范再让同学参与活动，可以提高环节活动效率，夯实操练。
三、教学目标
1.语言知识目标：（1）让学生能够听懂、会读、会说、会写的单词 spring,summer, autumn, winter, warm, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy.
 （2）让学生能够听懂、会读、会说、会写的句子 which season do you like best? i like… because…i can…/ what’s the weather like there? it’s…
2.语言技能目标：（1）师生、生生间进行不断的语言交际活动，促进语言交流和课堂生成。
（2）加强语言拓展，培养学生联想、思考、积极探索的能力。
（3）促进集体合作，锻炼学生团队合作意识。
3、语言情意目标：（1）通过嘘寒问暖增进师生、生生间的情感。
 （2）提倡有意义的季节活动。
 （3）激发学生爱国、爱乡之情。
三、教学重难点
1.重点：让学生熟练掌握天气的变化及句型which season do you like best? i like… because…i can…的灵活运用。
2.难点：课文后南京和纽约的气候比较表格及气候的语篇描述。
四、教学辅助
1.多媒体课件。
2.电子白板。
3．南京、常熟、纽约的图片和春夏秋冬四季图。
4．在黑板上预先写上unit5 seasons
五、教学板书
unit5 seasons
which season do you like best?
i like…best. because… i can…
spring summerautumn winter
warmhot cool cold 
六、教学过程
一、warm up
 1.task greetings: 根据对mr shen的第一印象进行造句或向mr shen提问。
（1）mr shen is___________________.
（2）mr shen,_____________________?
（设计意图：这是一堂借班上课，师生之间互不认识。此环节意图在于激发学生对新老师的好奇，进而拉近师生距离，融入到新老师的课堂体系中。同时可以促进课堂生成，发挥学生想象，若在这个环节中学生提出接近本课内容的话题，则可以因势利导，进入本课语篇教学。）123
二、review
 1.师生互问：和数位同学交流今天的天气情况。
t: hello,what’s your name?
  s: my name is…
  t: what’s the date today?
  s: it’s…
  t: what’s the weather like here?
  s: it’s cold and rainy.
（设计意图：回顾上节课所学的what’s the weather like there?）
  t: oh, you need more warm clothes.
（设计意图：以语篇中的you need more warm clothes.凸显向学生嘘寒问暖的情意目标） 
2.展示几张常熟各种天气的图片，让学生们进行同桌间回答。
(设计意图：充分考虑学生的主体性，让生生间的互动交流在课的伊始便开始体现。)
3.操练主干句型：通过师生、生生间的对话复习句型which season do you like best？ i like…because… i can…
t: （出示春夏秋冬四幅图画）i like spring best. because it’s warm and sunny. i can go an outing to the country. how about you? which season do you like best?
(设计意图：教师先行示范，学生操练的目的才能得以明确，操练才会有效。)
 s: i like ...best. because… i can…
   4. 师生问答数组后进行生生间的问答，然后反馈。
  t: which season do you like best?
  s: i like…best, because it’s… i can…
  t: oh, you need more meaningful activities.
 oh, you are a good boy/girl.
（设计意图：在调查同学喜爱季节的同时可以进行意义活动教育，比如学生在进行有益身心健康的活动，教师应该加以肯定和赞扬，当学生仅流于watch,play computer games时，教师可以适当以you need more meaningful activities.来进行教育。）
三、presentation
1.   通过和课件苏阳的对话引出课文a部分的背景：
t: su yang, which season do you like best?
y: i like…best.. because… i can…
   oh, i’m going to see my friends. my father will go to new york next week. i need their advice.
2.   听第一语篇前言内容，并填空。(听、两遍)
 
su yang’s ___(dad/mum) is going to ______(new york/nanjing) next week. he is going to work there for ____ year. su yang wants to know about the _____ there. she is asking ___some questions about the _____ in _______.
（设计意图：让学生进入语篇这个大环境，并从前言部分获取语篇的背景信息，有利于学生进行随后的学习。）
3.   阅读前言：
（1）跟读。
（2）精读。
（3）齐读。
4.   听南京天气介绍,并完成下表,完成后请同学开火车介绍。
in nanjing,there’s little(很少) rain in _____but a lot of rain in ______. the weather in summer is as____as in new york. autumn is the best _____ in nanjing. new york’s too. it’s ___ and ____. in winter it’s ____than in new york.
we need to buy some _____ clothes.
5.   通过上表中的内容推算纽约的气候特点，完成课文后的表格，完成后请数名同学介绍，然后齐读。
in new york, there’s a lot of rain in _____. the weather in summer is as ____ as in nanjing. autumn is the best _____ in new york. it’s ____ and ____. in winter it’s _____ than in nangjing. dad,you need to buy some ______ clothes.123
四、consolidation
1.   听课文录音，划出认为重要和喜欢的词句。(教师先行介绍示范)
t: now we know a lot about the weather in new york.but ben can tell us more. let’s listen carefully and underline your favourite words and sentences.
   2. 教师以引导提问的形式让学生交流自己喜欢的词句，顺便操练本课主干句型。(教师先行介绍示范)
which word do you like best?
  i like…best. because… i ….
   3. 小组合作选择完成常熟天气或纽约天气介绍表。(每人想一个季节,并选一位同学说说最爱的节日，时间允许的话可以让数位同学介绍自己组的成果。)
t:ok,now. we are experts of weather.
 please choose one table to disscuss in groups.
teachers and students:
i will tell you the weather in
new york.
in spring__________________
we can_______________________
____________________________.
in summer__________________.
we can______________________
____________________________.
in autumn__________________.
we can______________________
____________________________.
in winter__________________.
we can______________________
____________________________.
i like____best.
because ___________. i can____
______________________________.
teachers and students:
i will tell you the weather in changshu.
in spring__________________
we can_______________________
____________________________.
in summer__________________.
we can______________________
____________________________.
in autumn__________________.
we can______________________
____________________________.
in winter__________________.
we can______________________
____________________________.
i like____best.
because ___________. i can____
______________________________.
 
（设计意图：让学生通过合作学习，一方面根据课文信息寻找知识，一方面也可以通过对常熟天气的认识，写自己在这些季节中的活动。体现了一定的自主性、灵活性，容易为学生接受。）
4.激发学生的爱国、爱乡情绪。
  t:boys and girls, new york、nanjing and changshu, which city do you like best?
  s: i like changshu best. because it’s my hometown.
5．听读课文。
五、homework
1.有感情地朗读课文，并试着用which___ do you like best? 造句。
（可以是朋友、同学、师长等）
2.surf the internet, find a city, and tell the weather.
(可以根据本课表格写一段关于世界上任何一个城市的天气及活动)
   （设计意图：用which___ do you like best?一方面增进了师生、生生、孩子与长辈间的情感；另一方面对学生的语言能力进行了适当拓展。说说一个城市的天气情况主要培养学生寻找信息、整理信息、组织信息、表达信息的综合能力。）
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