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【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级英语教案】

单元教学目标：
1.能力目标
（１）综合运用１－３单元的主要语言进行有实际意义的交流。
（２）能够根据let’s find out部分的指示语找到地图中的相应位置并写出场所词。
（３）能够运用be going to do句型在group work中讨论自己的梦想之旅。
（４）能够听懂listen and match与listen and choose部分的对话并完成相应的练习。
（５）能够听懂、会唱歌“how can i get to the zoo?”
２．知识目标
（１）能够听、说、认读两篇let’s read的对话，并完成文后的正误判断题。
（２）能够理解并会吟唱let’s chant的歌谣。
（３）能够认读１－３单元pronunciation部分的音标并能把音标与单词正确连线。
３．情感、策略、文化等有关目标
（１）情感态度：培养学生的团结友爱意识。
（２）学习策略：引导学生独立思考、解决问题。
教学重、难点：
解决本单元的对话，复习１－３单元所学习的知识。
课时安排：３课时。

第一课时
教学内容：ｐ３８、ｐ３９、ｐ４３let’s sing
教学目标：
１、、说、认读let’s read i部分的对话并能完成文后判断正误的练习。
２、能够根据let’s find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。
３、能够听懂、会唱歌曲“how can i get to the zoo?”
教学重、难点：
１、课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。
２、课时的教学难点是let’s find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应的公共场所。
教学准备：
１、一张标有post office, pet shop, hospital, park, zoo等场所的简明地图。
２、录音机和本课时的录音带。
课时安排：１课时。
教学过程：
１、warm up
(1)全班一起吟唱第一单元的歌谣。
(2)师生进行自由会话：how do you go to school? i go by…
(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，请学生用所知识一边指地图，一边说明路径。
２、presentation
let’s read i
(1)教师说：“amy and chen jie are going to the park, too. how do they go to the park? let’s read the dialogue.”教师引导学生阅读对话，回答问题。
(2)教师用投影呈现let’s read i对话下面判断正误的练习。师生一起朗问题，让学生判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。
(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。
let’s find out
(1)在学生分组朗读后，教师说：amy and chen jie are in the park now. the park has a pet shop, an ice-skating area and a ping-pong area. what else? let’s read and find out. 教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。
(2)师生以对话形式来核对答案。
let’s sing
(1)教师说：“the park is very interesting. now let’s go to the zoo.”指着简明地图中的动物园，问：“it’s far from the park. how can i get to the zoo?”请学生自由回答：“by bike/ car…”
(2)教师放歌曲“how can i get to the zoo?”学生看歌词静听，然后跟唱２－３遍。
３、summary.
４、consolidation and extension
(1)学生听录音，跟读本课时对话。
(2)学生进行课外讨论：how can we get to the zoo?
(3)学生跟录音唱歌曲“how can i get to the zoo?”123
(4)学生做活动手册的练习。

第二课时
教学内容：ｐ４０、ｐ４１、ｐ４２
教学目标：
１、能够听、说、认读let’s read ii部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。
２、能够综合运用１－３单元的主要语言，能听懂listen and choose部分的对话，完成看图选项的练习。
３、能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。
教学重、难点：
１、教学重点是1—3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do 句型。
２、教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。
课前准备：
１、教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。
２、学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。
３、教师准备录音机和本课的录音带。
教时安排：１课时。
教学过程：
１、warm up
(1)全班齐唱“how can i get to the zoo?”
(2)学生四人一组分角色读let’s read i对话，并进行评比。
2、preview
“探路先锋”游戏：请两至三名学生到教坛的交通前，听老师发指令，把彩旗贴至相应的地方，看谁贴得快，给予奖励。
３、presentation
(1)“我是实习小交警”活动：学生两人一组，根据教师给出的交通图，扮演交警与问路者，进行对话练习。若问路者能根据交警给出的指示语找到目的地，教师进行奖励。
(2)教师与学生展开如下对话：
t: what are you going to do after school?
s: i’m going to the …
t: where is the…?
(3)let’s read ii
教师接学生的回答提问：“what is a going to do this afternoon?”学生回答后，教师继续提问：“what are zhang peng and mike going to do this afternoon? do you want to know? let’s read the dialogue.”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。
师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生完成练习。
学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案。
(4)listen and choose
教师接着let’s read部分说：zhang peng and mike have their plans. now let’s listen and find out what john and wu yifan are going to do this afternoon.
教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。
(5)group work
学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。
４、summary.
5、consolidation and extension
学生朗读对话并完成练习册相关练习。

第三课时
教学内容：ｐ４０、ｐ４３
教学目标：
１、能够进一步综合运用１－３单元的主要语言进行有实际交际意义的会话，能够听懂listen and match的对话并完成连线练习。
２、能够理解并会吟唱let’s chant的歌谣。
３、能够认读１－３单元pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。
教学重、难点：
１、教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。
２、教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。
课前准备：
１、教师准备前三个单元所学音标的卡片。
２、课前选一篇学生所做my dream vacation的短文，根据其内容仿照本课时的歌谣编创一首新歌谣。
３、本课时的录音机和录音带。
教时安排：一课时。
教学过程：
１、warm up
(1)全班齐唱歌曲“how can i get to the zoo?”123
(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。
２、preview
教师对学生的短文作出评价，并用学生的短文改编成歌谣，教师拍节拍示范朗读，学生模
仿吟唱新歌谣。
３、presentation
let’s chant
在以上活动的基础上，教师放let’s chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱，师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。
listen and match
教师说：“now let’s try to find out: where are john, mike, chen jie and sarah going this weekend? how are they going? let’s listen.”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。
read and match
(1)“眼疾手快”游戏
教师准备前三个单元的音标卡片，把它们贴在黑板上，教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最快认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡最多的学生获胜。
(2)教师出示１－３单元pronunciation部分的某些例词的音标，请学生朗读，再让学生独立完成练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。
４、summary
５、consolidation and extension
(1)学生朗读１－３单元的音标和例词。
(2)学生跟录音吟唱歌谣。
(3)学生综合复习１－３单元的语言。
(4)学生完成活动手册。

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