【epic】EP Book 7 Unit 5 What does she do教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级英语教案】

一教学内容
本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语pep〉〉六年级上册unit 5 what does she do? part a let’s learn & let’s talk部分。通过本节课的学习，学生能够掌握对话a和singer, writer, tv reporter, actor, actress, artist这几个单词。
二、学生分析
本单元教学设计的学习者是小学六年级的学生。他们都来自城镇，从一年级开始学习英语，有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导
任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心的学习模式。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的最佳途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。因此，《国家基础教育英语课程标准》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地学习英语。它将英语课程的总体目标确定为培养学生综合运用语言的能力，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上的。《课程标准（实验稿）》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标
1、知识与技能
学生能拼写和掌握六个单词singer, writer, tv reporter, actor, actress, artist.能运用句型“ what does your mother do? what does your father do? what are you going to be?”进行问答。学生能运用本节课的目标语言singer, writer, tv reporter, actor, actress, artist. i am going to be a doctor. my father is a teacher. my mother is a tv reporter. 完成各个任务。
2、过程与方法
   本节课通过引导学生完成“模仿秀”，“猜一猜”，“明星汇聚”颂劳模，“采访”，“谈论父母”，“许愿”，“提建议”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。
3、情感、态度和价值观
（1）情感态度：在学习职业名称时让学生了解各个行业的特性，教育他们职业不分贵*，要尊重各行各业的人们和感谢他们的劳动。
（2）学习策略：在各种任务型活动中注重小组协作学习，培养学生小组合作学习的能力。123
（3）文化目标：了解英语职业中职业名称对于不同性别的差异。
五、教学重、难点分析
1、本课时需要重点掌握职业名称：singer, writer, tv reporter, actor, actress, artist.和句型“ what does your mother do? what does your father do? what are you going to be?”.
2、本课时的难点是学生能正确区分运用冠词a和an，如：an actress, a writer.
六、课前准备
1、教师准备各种职业人物的相片，名人的图片或头饰。
2、教师准备一台录音机和相关录音带。
3、学生准备与本课时相关的单词卡。
七、教学过程
warm-up free talk “模仿秀”
t: hello, boys and girls. i am a teacher. what’s your father? what’s your mother?
 询问几个学生，引导他们回答,并模仿父母相应职业的动作特征。
（1）主题任务型活动
唱歌激趣，导入主题
task 1: “模仿秀”，“猜一猜”和chant: what’s mr green？
t: i have some new friends. who are they? let’s see.
“模仿秀”，请四个学生扮演nurse, doctor, farmer, driver，只做动作，不说话。其他学生猜出他们的职业，然后老师带领全班学生一起说chant.
what’s mr green? what’s mr green?
he’s a doctor. he’s a doctor.
he’s a great doctor.
what’s miss white? what’s miss white?
she’s a teacher. she’s a teacher.
she’s a great teacher.
引导学生用farmer, driver改编这首chant，并边说边做动作。
task 2:“明星汇聚”颂劳模
t(ppt呈现): hello, boys and girls. there is a meeting in nanhai. some people are coming to the meeting. look, who are they? (在ppt上出现南海区劳模颁奖大会的情景，各个行业的获奖人物逐个出现，并用英语介绍他们。)
for example:
 (1) a: hello, i’m miss huang. i’m a singer.
     b: what does miss huang do? she is a singer. she likes singing. she’s cool.
(2) a: hello, i’m mr zhang. i’m a write.
  b: what does mr huang do? he is a writer. he likes writing stories for the children. great!
……
整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。
t: boys and girls, are they cool? what do they do?
教师再次展示人物图片，并一一教学这些职业单词。 
task 3: 学做小记者，采访。
教师邀请一些志愿者扮演劳模，给他们戴上劳模头饰，用英语介绍自己。
hello, i’m mr guan. i’m an actor. i work in nanhai tv station.
hello, i’m mr chen. i’m an artist. i work in the art room.
……
小记者匆匆赶来，错过了劳模的自我介绍，只好采访其他观众tom：
sally: hello, tom. i’m a tv reporter, sally. can i ask you some questions?
tom: sure.
sally: who’s that man?
tom: he’s mr guan.
sally: what does he do?
tom: he’s an actor.
……
group work.要求学生仿照以上例子，在四人小组中表演对话。
创设小情境，提供机会给学生以小组为单位在模拟情境中操练和运用新知。
task 4:学生互相谈论父母的职业，并make a report。
pair work.学生根据实际情况互相谈论父母的职业。123
a: what does your father do?
b: he’s a manager.
a: what does your mother do?
b: she’s a housewife.
……
遇到有学生不会说的职业名称及时告诉学生，拓展学生的词汇量。如：a manager，a housewife.学生在谈论父母职业的同时，完成下列表格：

parentsjobhobbytom’s fathera doctor drawing________’s mothera houseworksinging________’s father  ________’s mother  
以pair work的形式练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。并拓展一些课本上没有出现的职业， 为下一步活动做好铺垫。
以make a report的形式，检查学生pair work的情况。如：
   hello, everyone. this is tom’s father. he’s a teacher. he likes drawing pictures. he’s an art teacher. this is tom’s mother. she’s a doctor. she likes singing songs.
 以make a report的形式作为学生完成任务的目标驱动，检查学生pair work的情况，并结合以前学过的谈论hobby的句子，给学生提供综合运用语言的机会。
 （1）巩固与拓展
task 5:“许愿”
t: well, we know our parents’ jobs and hobbies. but i want to know what you are going to be. please write down your wishes on the paper and stick it on the tree.(黑板上画一棵树，供学生贴愿望卡。)
wish tree              wish card
学生经过听、说练习后，以“许愿”的形式进行写英语句子的练习，培养学生的英语写作能力。
（2）挑战性活动
task 6: “提建议”：学生以小组为单位谈论各自的爱好，大家根据同学的爱好，分别提建议。
t: i know you have different hobbies and different wishes. but do you know what job is suitable for you? do you want some suggestions? now look at me. hello, bob. what do you like doing?
bob: i like drawing pictures.
t: if you like drawing pictures, you can be an artist or an art teacher.老师示范填写下列短信：
dear bob,
   if you like drawing pictures, you can be an artist， a designer or an art teacher. make you succeed!
                                         yours marina
引导两个学生表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。
这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。
 八、小结
在此教学案例中，笔者设计了一系列与学生生活和人生经验息息相关的小任务构成一个任务链，以各种模拟情境为载体，学生在教师的引导下，由浅入深，从易到难，循序渐进，有目的有秩序地完成这些环环相扣和涵盖了听说读写训练的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课还提供了大量给学生综合运用语言的机会，充分突出了英语的语用功能，很好地培养了学生综合运用语言的能力。

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