第二单元英语_第二单元 正方体和长方体 同步题库
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级数学教案】
同步题库一 一、填空 1.有一个长方体木料长3厘米、宽3厘米、高2厘米。把它切成1立方厘米的小方块可以切成( )块。 2.有一个正方体,棱长3厘米。若将每条棱长扩大到2倍,这个正方体的体积应是( ),表面积应是( )。 3.长方体或正方体的表面积都是侧面积加上()。 4.长方体的体积等于( )或( )。 5.0.3立方米=()立方厘米。 6.有一个长方体长、宽、高的长度分别是7厘米、5厘米、3厘米,它的棱长和是()。 二、判断正误,正确的在( )内画“√”,不正确的在( )内画“╳” 1.长方体的体积都比正方体的体积大。 () 2.因为用两个同样大小的正方体拼成的长方体的体积扩大2倍,所以 表面积也扩大到原来的2倍。( ) 3.在不改变体积大小的前提下,底面积扩大2倍,高反而缩小2倍。( ) 4.因为棱长相等的正方体木块和铁块体积相等,所以它们的重量也相等。() 5.一个正方体的棱长是a,所以这个正方体的体积是3a。() 6.只有六个面都是长方形的物体才叫长方体。() 7.如果两个长方体的体积相等,它们的长、宽和高的长度也必须相 等。( ) 8.正方体的体积是?/font>棱长×棱长×棱长”,如果将三条棱长同时乘以或者除以一个不是0的数,它的体积大小不变。 三、选图填空 沿虚线分别将图1、图2、图3围折起来,可以围折成一个长方体的是()。 四、应用题 1.一个学校盖一幢教学楼(地基形状如下页图)。为了打墙基,要挖宽1米、深1米的沟,一共要挖多少立方米土?(阴影部分为沟宽) 2.一列普通客车有12节车厢,每节车厢长16米、宽2.5米、高2.5米,全列火车共有2400个座位,若坐满乘客,平均每位乘客占多少立方米空间? 3.一个长方体体积是280立方厘米,已知它的底面积是56平方厘米,求这个长方体的高。 4.一段方钢,长2.5米,横截面是边长为6厘米的正方形。这段钢材有多重?(每立方分米钢重7.8千克) 5.某学校挖了一个长5米、宽2.2米、深0.4米的长方体沙坑,需要多少吨沙子才能填满沙坑?(如果每立方米沙重1.5吨) 6.一个长方体的油箱,从里面量长6分米、宽5分米、高3分米,这个油箱最多可以装多少千克汽油?(每立方分米汽油重0. 73千克) 参考答案 第一单元 同步题库 (答案略) 第二单元 同步题库一 一、1. (18) 2.(216立方厘 米), (216平方厘 米) 3.(两个底面积的和) 4.(长×宽×高) 5.(300000) 6.(60厘米) 二、1.(χ) 2.(χ) 3.(√) 4.(χ) 5.(χ) 6.(χ) 7.(χ) 8.(χ) 三、(图2) 四、1.首先把图形分为几部分 (如图) ①45×1×1×2=90(立方米) ②(18–2)×1×1×2=32(立方米) ③8×1×1×2=16(立方米) 90+32+16=138(立方米) (只举一种方法,其它方法按这种思路考虑) 2.16×2.5×2.5×12÷2400=0.5(立方米) 3.280÷56=5(厘米) 4.钢材体积:25×0.6×0.6=9(立方米) 钢材重量:7.8×9=70.2(千克) 5.1.5×5×2.2×0.4=6.6(吨) 6.0.73×6×5×3=65.7(千克) 同步题库二 一、填空 1.有一根长方笨木料体积是540立方分米,它的截面面积是20平方分米,这根木料的长应是( )。 2.用一根长48厘米的铁丝围成一个正方体,它的棱长最长应是( )。 3.有一块长方体钢材,截去它的36立方厘米后还剩下54立方厘米,这块钢材的体积应是( )。 4.将两个棱长1分米的方木块粘合成一个长方体,这个长方体的体积是( ),表面积是( )。 二、在下面表中填上适当的数(长度单位:厘米) a b s底 h s表 v 2v 0.25v v 5.2 20.8 104 - - 9 6.5 8 - - 正方 体 4 - - - 三、按要求求积 1.计算下面形体的表面积和体积。(长度单位:米) 2.求下面形体的体积。(长度单位:分米) 四、根据题意在( )内填上恰当的数,使题目内容完整合理 1.有一个长方体的沙坑,长是8米,宽是( )深是2米,这个沙坑的容积是64立方米。 2.一个正方体积是16立方厘米,比一个长方体积小4立方厘米,这个长方体的截面积是4平方厘米,这个长方体的长应是( )。 3.一个正方体的棱长是( )分米,它的表面积是54平方分米。 4.( )个1立方分米的正方体,可以摆成长6分米、宽4分米、高2分米的长方体如果将这个长方体所有的正方体小块排成一行,一共有( )分米长。 参考答案 同步题二 一、1.(27分米) 2.(4厘米) 3.(90立方厘米) 4.(2立方分米)(10平方分米) 二、 5.2 4 / 5 133.6 / - - 52 / / 58.5 / 365 468 936 - - 正方体 4 4 16 96 64 - - - - 三、1.(1)表面积为41平方米、体积为15立方米。 (2)表面积为42平方米、体积为8立方米。 (3)表面积为128平方米、体积为96立方米。 2.(1)体积是84立方分米。 (2)体积是120立方分米。 四、1.(4米) 2.(5厘米) 3.(3) 4.(48)、(48)本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjishuxuejiaoan/72831.html
-
【冀教版圆柱的体积说课稿】圆柱的体积的说课稿详细阅读
一、说教材 1、教学内容 本节课是人教版小学六年级数学课本十二册第三单元第二小节第二课时。内容包括圆柱体的体积计算公式的推导和运用公式计算它的体积。 2、本节课在教材中所处的地位和作用 〈圆柱的体积〉是数学课程标准中“空间与图形”领域内容的一部...
-
[北师大版六年级数学百分数的认识教学设计]北师大六年级数学《百分数的应用(二)》教学设计详细阅读
教材分析日常生活和生产劳动经常应用百分数,如用百分数表示一个数量比另一个数量多或少的关系,又如利息与纳税的计算、折扣的设计与计算等。应用百分数解决问题可以列式计算,也可以列方程解答。这些都是本单元的教学内容。全单元的教学内容比较多,编排6道例题、四个练习以及全单元的整理与练习,大致分成五段教学。学生...
-
数学总复习_总复习 数与代数 数的运算(4)利息、折扣、税率问题详细阅读
教学内容:义务教育课程标准实验教科书第12册88页“整理与反思”和“练习与实践”第6、7题及补充练习。教学目标:使学生进一步认识分数百分数问题的实际生活中的运用,巩固生活中的税率、折扣、利息等问题解答方法,提高解决实际问题的能力。教学重点、难点:生活中的税率、折扣等问题的解题思路和解答方法。教学设计...
-
【百分数的认识教案】百分数的认识教案详细阅读
一、 创设情境,导入新课。 1、 大家喜欢打篮球么?喜欢看篮球赛么?说到篮球就不得不说到一个人,你们知道是谁么? 这里有一项关于姚明的数据统计 据统计:姚明在nba比赛中的罚球命中率一向很高,前两个赛季罚球命中率高达81%,但上赛季下降到了78 3% 。 2、 请一个同学来读一读这条信息。大家认识红...
-
六年级数学上册第六单元整理|六年级数学上册第六单元导学案详细阅读
一、单元主题:本单元的综合性学习的主题是 “轻叩诗歌的大门”,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 二、单元教学目标: 1 通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2 能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的...
-
六年级实际测量教学反思|4、实际测量-苏教版六年级数学下册教案详细阅读
4、实际测量 教学内容:教材60~61页内容 教学目标:让学生通过一些测量活动,掌握简单的室外工具测量和估测的方法,并把所学知识运用到生活中去,解决一些实际问题,进一步发展空间观念。 重点难点: 1、学习用工具测量两点间的距离。 2、学会步测和目测,体验步测和目测的价值。 教学准备:卷尺、测绳、标杆...
-
分数除法应用题小窍门|分数除法应用题练习题详细阅读
练习一【知识要点】已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题 【课内检测】1,先填空,再解答 六年级一班有21人订阅了《小学生数学报》,占全班人数的 这个班有多少名学生 想:根据( ),把( )看作单位1的量,( )×=( )2,一堆沙子,用去它的,正好用去15吨,这堆沙子有多少吨 一辆汽车从...
-
[百分数的应用(四)知识点]百分数的应用(四)详细阅读
教学内容北师大版小学数学第十一册第二单元p41,p42百分数的应用(四)教学目标1,能利用百分数的有关知识,解决一些与储蓄有关的实际问题,提高解决实际问题的能力 2,结合储蓄等活动,学习合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯 教学重,难点进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力,体会数学与日常生活...
-
[圆柱的体积教学案例片段]圆柱的体积教学案例详细阅读
一、创设情景、感知圆柱体积的概念。 教师拿出一个装了半杯水的烧杯,拿出一个圆柱形的物体,准备投入烧杯中。 师:同学们想一想会发生什么情况?(教师将圆柱形的物体投入水中。)请仔细观察后,说一说你有什么发现? 生:水面上升一些。 生:圆柱形的物体挤掉了原来水占有的空间。 生:圆柱体占有一定空间...
-
[整数乘法运算定律推广到分数视频]整数乘法运算定律推广到分数详细阅读
教学内容:《整数乘法运算定律推广到分数》义务教育课程标准实验教科书,六年级,数学 第二单元第三节。教材分析: 1、已经学习好了分数乘法计算的基础上,把整数乘法运算定律对分数同样适用。 2、充分利用知识间的内在联系,向学生提供充分从事数学活动的机会,让学生在自主探索,合作交流的过程中得到...