[折扣教学设计]《折扣》教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级数学教案】
教学目标
1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2.学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题,培养学生解决实际问题的能力。
3.养成独立思考、认真审题的学习习惯。
教学重点:理解“折扣”的意义。
教学过程
教学设计
活动一、创设情景理解“折扣”的意义
1 师:利用课件出示每逢节假日商场热闹场面,问:商店怎么这么热闹?(从而引入打折的概念)。
2 引导学生理解打折的含义。问: “打折”是什么意思?八五折、九折表示什么?
生:结合实际了解到的信息进行思考和交流,再阅读课本进行对照分析。
小结:商店降价出售商品叫做折扣销售,通称“打折”。几折就表示十分之几,也就是百分之几十。
问: 七五折表示什么?五折表示什么?
活动二、自主探索解决问题的方法
1、 宣布活动要求,学生小组活动。(选择一件你喜欢的商品,根据折扣,请你使者算一算应付多少钱?比原价便宜了多少钱?并在小组内交流你的解题思路)
2、 让学生小组活动。
3、学生根据自己的算式汇报时,说说自己的解题思路,并且两个问题加以比较
板书:(1)180×85%=153(元)
(2)160×(1-90%)=16(元)
师生共同总结解题方法
活动三、实践应用
学生完成课本第97页做一做,学生独立完成并说出各折扣表示的意思。
活动四、 课题延伸
知道一件商品的现价或者便宜的价钱和折数,怎样求商品的原价。相机出示一题让学生自己思考讨论找到解题的方法。
活动五、课堂总结
学生谈谈学习本课有什么新的收获。
活动六、 拓展延伸
根据要求为商家设计一个合理的促销计划
听了罗老师的《购物中的数学——折扣》,受益非浅,这节课我个人认为有以下亮点:
一、以游戏开课,充分调动学生学习的积极性,启发了学生的思维。
二、创设情境让学生感受和理解生活中的打折 ,并理解折扣的涵义
对于折扣题,学生在现实购物中已经有所认识,但是具体的内涵还不是很清楚。于是罗老师设计了商场促销的热闹场面,打折出售的现实情境,让学生在情境中感受和理解打折。通过这一情境,使学生很快就知道了打折就是商品减价;打折就是现价是原价的百分之几,并且能把折扣和百分之几对应起来。有了这一基础,学生再去探索例题的解题方法就水到渠成了。
三、重视自主探究,发挥学生主体性。
这一环节,学生通过在不同的折扣区购物,并计算出现价和节约的钱,教师给了学生独立的探索的空间和时间,能充分发挥出自己的自主能力,很大程度上激发了学生学习的积极性。真正做到了“学生能做的事尽量让学生自己做”,又关注了学生解题技能的培养。教师只是充当了一个引领者,在合适的时机给予学生点拨和指引。
四、教学中,注重了对算法多样化的培养
评课:
听了罗老师执教的《折扣》一课,我认为本节课教学思路清晰,层次清楚。教学效果好。具体体现在以下几个方面:
一、关注学生已有的知识和经验,为新知的学习提供了基础。如引导学生理解“折扣”时,教师采用了“你怎样理解折扣的?”让学生说出自己的理解,同时形成正确的概念。当然在这里能让学阅读书本上的解释后进行对比理解就更好了。
二、整节课围绕生活中的“打折”活动进行,特别是设计了全班同学分组参与的“商品折扣”的活动,学生在这一活动中参与面大,让学生在活动中进一步体会折扣的意义,运用知识,解决生活的折扣问题。12
三、关注学生的数学思维。思维是数学的灵魂。罗老师在本节课中始终让学生解释自己的想法,这样学生的思维就会不断的提升。
针对本节课我个人认为注意以下两点就更好了:一是教学中可将难点分散突破,不能平均用力。本节课中教学重点学生很容易掌握,但是对于已知节约的钱、和折扣,求出原价的问题,还有相当一部分学生没有掌握,在这里可以多花点时间让学生探讨,然后汇报,归纳和总结。这样效果会更好。二是教师的语速太快,有时交代学习任务时学生没有听清楚,就开始活动了,效果不是很好.
评罗美江老师的《折扣》
听了罗美江老师执教 的《折扣》这一课,我个人认为有以下几点值得我学习:
1、淡化形式,注重实质
《折扣》这一课是日学生活中购物接触的比较多。老师在教学中淡化形式,注重实质,一切以学生的发展为本,不过分刻意地去体现数学教学的严谨性,以解决问题为中心,以引导学生发现问题、分析问题、解决问题的逻辑性来体现教学的严谨性。整节课彻头彻尾都紧扣“折扣”教学的重点和难点,苦心经营,匠心运作。
2、源于生活,回归生活。
现在的学生生活是丰富多彩的,他们接触到的世界是五彩缤纷的,他们能够用不同的生活来感悟书本。小学生学习的数学应是生活中的数学,是学生“自己的数学”,同时数学又必须回归于生活,数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。本课注意到数学的教与学紧密联系生活,帮助学生在生活中发现知识,注重现实体验,力避传统的“书本中学数学”,体现生活中教学相长的互动关系,大胆改革教材的例题呈现方式,“跳出教材教数学”。
3、注重体验,培植兴趣。
学生学习的不只是“文本课程”,而更是“体验课程”,“学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战性的”。本课教学中的说一说、做一做等活动为学生提供了高频率、多维度、深层面的体验,我们的学生在学习时感到了乐趣,体验到了成就感,激励他们进行更深入的学习与研究。
本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueliunianjishuxuejiaoan/72626.html
-
【冀教版圆柱的体积说课稿】圆柱的体积的说课稿详细阅读
一、说教材 1、教学内容 本节课是人教版小学六年级数学课本十二册第三单元第二小节第二课时。内容包括圆柱体的体积计算公式的推导和运用公式计算它的体积。 2、本节课在教材中所处的地位和作用 〈圆柱的体积〉是数学课程标准中“空间与图形”领域内容的一部...
-
[北师大版六年级数学百分数的认识教学设计]北师大六年级数学《百分数的应用(二)》教学设计详细阅读
教材分析日常生活和生产劳动经常应用百分数,如用百分数表示一个数量比另一个数量多或少的关系,又如利息与纳税的计算、折扣的设计与计算等。应用百分数解决问题可以列式计算,也可以列方程解答。这些都是本单元的教学内容。全单元的教学内容比较多,编排6道例题、四个练习以及全单元的整理与练习,大致分成五段教学。学生...
-
数学总复习_总复习 数与代数 数的运算(4)利息、折扣、税率问题详细阅读
教学内容:义务教育课程标准实验教科书第12册88页“整理与反思”和“练习与实践”第6、7题及补充练习。教学目标:使学生进一步认识分数百分数问题的实际生活中的运用,巩固生活中的税率、折扣、利息等问题解答方法,提高解决实际问题的能力。教学重点、难点:生活中的税率、折扣等问题的解题思路和解答方法。教学设计...
-
【百分数的认识教案】百分数的认识教案详细阅读
一、 创设情境,导入新课。 1、 大家喜欢打篮球么?喜欢看篮球赛么?说到篮球就不得不说到一个人,你们知道是谁么? 这里有一项关于姚明的数据统计 据统计:姚明在nba比赛中的罚球命中率一向很高,前两个赛季罚球命中率高达81%,但上赛季下降到了78 3% 。 2、 请一个同学来读一读这条信息。大家认识红...
-
六年级数学上册第六单元整理|六年级数学上册第六单元导学案详细阅读
一、单元主题:本单元的综合性学习的主题是 “轻叩诗歌的大门”,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 二、单元教学目标: 1 通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 2 能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的...
-
六年级实际测量教学反思|4、实际测量-苏教版六年级数学下册教案详细阅读
4、实际测量 教学内容:教材60~61页内容 教学目标:让学生通过一些测量活动,掌握简单的室外工具测量和估测的方法,并把所学知识运用到生活中去,解决一些实际问题,进一步发展空间观念。 重点难点: 1、学习用工具测量两点间的距离。 2、学会步测和目测,体验步测和目测的价值。 教学准备:卷尺、测绳、标杆...
-
分数除法应用题小窍门|分数除法应用题练习题详细阅读
练习一【知识要点】已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题 【课内检测】1,先填空,再解答 六年级一班有21人订阅了《小学生数学报》,占全班人数的 这个班有多少名学生 想:根据( ),把( )看作单位1的量,( )×=( )2,一堆沙子,用去它的,正好用去15吨,这堆沙子有多少吨 一辆汽车从...
-
[百分数的应用(四)知识点]百分数的应用(四)详细阅读
教学内容北师大版小学数学第十一册第二单元p41,p42百分数的应用(四)教学目标1,能利用百分数的有关知识,解决一些与储蓄有关的实际问题,提高解决实际问题的能力 2,结合储蓄等活动,学习合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯 教学重,难点进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力,体会数学与日常生活...
-
[圆柱的体积教学案例片段]圆柱的体积教学案例详细阅读
一、创设情景、感知圆柱体积的概念。 教师拿出一个装了半杯水的烧杯,拿出一个圆柱形的物体,准备投入烧杯中。 师:同学们想一想会发生什么情况?(教师将圆柱形的物体投入水中。)请仔细观察后,说一说你有什么发现? 生:水面上升一些。 生:圆柱形的物体挤掉了原来水占有的空间。 生:圆柱体占有一定空间...
-
[整数乘法运算定律推广到分数视频]整数乘法运算定律推广到分数详细阅读
教学内容:《整数乘法运算定律推广到分数》义务教育课程标准实验教科书,六年级,数学 第二单元第三节。教材分析: 1、已经学习好了分数乘法计算的基础上,把整数乘法运算定律对分数同样适用。 2、充分利用知识间的内在联系,向学生提供充分从事数学活动的机会,让学生在自主探索,合作交流的过程中得到...