[克的认识教案]克的认识

克的初步认识

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册第39－41页，完成"想想做做"

教学目标 ：
１、知道称较轻物品的重量，常用克作单位，初步建立克的重量观念。
２、知道比较物品的轻重，可以眼睛观察，用手掂、用秤称，了解使用天平的方法。
３、能大致估测轻物品的重量，会进行重量的简单计算。
４、初步培养学生的动手操作能力和创新能力。

教学重点、难点：认识克，初步建立克的重量观念。

教具准备：多媒体软件、天平、（大豆、图钉、２分币、橡皮等实物每组一份）

教学过程 ：

课前学生表演唱《小熊请客》。

一、    创设情景，导入  新课

小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引来了，（屏幕显示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小猫、小狗带着礼物来了（屏幕显示小猫、小狗）。咦，它们怎么吵起来了。〔录音："我的虾条比你的"奇多"重。""我的"奇多"比你的虾条重。"〕它们谁也不让谁。这时，电脑博士来了，（屏幕显示电脑博士）〔录音：别吵别吵，我们邀请小朋友一起去游览数学宫，小朋友，你们愿意去吗？〕

电脑博士在数学宫中设了三个关，要小朋友闯关，比比哪组最先闯过去？

二、    逐层探究，学习新知

第一层次，比较物品的轻重，让学生初步了解比较物品轻重的方法。

１、看看说说

（１）用眼睛观察：两块大小不同的橡皮，说说哪块重？

红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重？

学生讨论，小组交流。

（２）教师指出：我们不知道盒里装多少橡皮泥，因此光用眼睛观察，比不出它们的轻重，那么，谁能想出一个好办法呢？

（３）在学生充分发表意见后，听听电脑博士的建议〔录音：比较物品的轻重，不能光靠眼睛观察，应用手掂一掂。〕

２、掂掂说说

（１）用手掂一掂：红蓝两盒橡皮泥，说说哪盒重？

一粒阿尔卑斯糖和２个２分币，说说哪个重？

学生讨论，小组交流。

（２）教师提问：到底谁重？谁再能想出一个好办法呢？

（３）学生讨论回答后，再听听电脑博士的话〔录音：比较物品的轻重，不能光用手掂，应用秤称一称。〕

３、称称说说

（１）认识天平。屏幕显示天平，并依次闪烁各部分及其名称。

（２）了解天平的使用方法。

左盘一般放要称的，右盘一般放砝码。当指针在标尺中间，天平两端平衡，两边重量相等；指针偏向左端，说明左边重；指针偏向右端，说明右边重。

（３）比较物品的轻重。

学生跟着屏幕操作，左盘放一粒糖，右盘放２个２分币。观察指针说说谁重？

（４）设疑：右盘放几个２分币，能使天平平衡？

学生尝试操作，根据回答屏幕显示：１粒糖＝３个２分币重

（５）小结过渡：利用天平，不但可以比较物品的轻重，还可以称物品的重量，称较轻物品的重量，常用"克"作单位。

板书："克"教师领读，学生跟读两遍。

第二层次：认识克，初步建立克的重量观念。

（１）１克有多重呢？（出示２分币）１个２分币约重１克，老师放在手上掂一掂，大家也拿一个放在手上掂一掂。

（２）刚才我们称出一粒糖大约等于３个２分币重，那么大约重几克？（３克）
学生轮流掂一掂糖。

（３）下面我们就把１个２分币当作一克的砝码，来称称物品的重量。（学生分组操作）

Ａ、称１克大豆 操作要求；右盘放１个２分币，左盘放几粒大豆使天平平衡？２粒大豆大约重几克？读一读，小组轮流掂一掂。

Ｂ、称１５个图钉 学生操作：１５个图钉大约重几克？

小组汇报后，教师指出：图钉有大有小，因此，１５个图钉有的大约重７克，有的约重８克，书上告诉我们１５个图钉大约重１０克，这些都对。

小组轮流掂一掂。

Ｃ、称１支粉笔、１把小刀

学生操作后交流，读一读，再轮流掂一掂。

Ｄ、读一读，下面物品大约重几克。（屏幕显示：１本数学教科书大约重１７４克，１瓶墨水大约重１５６克）

学生读后，师指出：如果还用２分币代替砝码称，要放１７４个或１５６个２分币，多麻烦，现在应用砝码来称（出示砝码）

学生轮流掂一掂数学书、墨水瓶

（４）完成40页的试一试

游戏：猜一猜。采用拍读形式，让学生掂一掂乒乓球、果冻、旺旺煎豆，估测大约重几克，哪组最接近实际重量，奖品就归哪组。

三、    巩固练习，促进提高

   １、完成41页想想做做１、２、3两题．（第二关）

   ２、思考题（第三关）：屏幕重现动画，比比是小猫的虾条重，还是小狗的"奇多"重？你能想出几种方法？
    学生交流后，引导学生读包装袋上标的重量，板书："g"，并说明它也表示克。
  
   ３、 指导实际应用：学生读牙膏、肥皂等物品包装上标的重量，并掂一掂。

４、课外作业 ：放学后，跟爸爸妈妈到超市去了解各物品的重量。

四、    全文总结，再揭情思

（屏幕再现电脑博士〔录音：小朋友，你们好，今天你们学行可认真了。你们在数学宫闯过了一道道难关，认识了克，学会了比较物品的轻重，但这只是一些初步的知识，还有许多的知识等着你们去探索。小朋友，再见！〕

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