比例尺_比例尺

“”教案

教学内容：六年制小学数学第十二册课本第55页例1.例2.作业 本第31（29）。

教学目标 ：1.使学生理解比例的意义。

          2.使学生能应用的知识求平面图的，以及根据求图上距离和实际距离。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力和创新能力。

教学重点：理解的意义。

教学难点 ：根据求图上距离和实际距离。

教具准备：多媒体课件一套。

教学过程 ：

一、问题的情景：

1.      出示邮票。问：你能同样大小的把它画在图纸上吗？

让同学们画一画，再拿出邮票的长，比一比，怎么样？

归纳：（同样长）得：图上的长和实际的长的比是1：1。

2.      教室的长是9米，你能同样长的画在图纸上吗？更大一些呢？

如果操场的长，整个中华人民共和国，能完全一样画在平面图上吗？（不能），想个什么方法（窍门）可画上去了？

3.      让生猜想：（出示学校平面图）图上操场的长和实际长的比，还会是1：1吗？大约是几比几？

4.      导入  新课：人们在绘制地图和平面图时，往往因为纸的大小有限，不可能按实际的大小画在图纸上，经常需要把实际距离缩小一定的倍数以后再画成图。象手表等机器零件比较小，又得把实际长度扩大一定的倍数以后，才能画到图纸上去。这就.需要涉及到一种新的知识。也就是今天我们一起来研究的问题。

板书：

二、问题解决：

5.      一个教室长是9米，如果我们要画这个教室的平面图，为了看图和携带方便，就需要把实际距离缩小一定的倍数后画在平面图上，缩小多少倍由你自己决定，你打算设计：用几厘米表示9米。请四人小组讨论并设计。

6.      小组回报设计方案，教师选择以下四种方案。

（1）.用9厘米表示9米

（2）.用4.5厘米表示9米

（3）.用3厘米表示9米       

（4）.用1厘米表示9米    

7.      说说以上方案是图上距离比实际距离缩小了多少倍？

算一算，每幅图 图上距离和实际距离的比。

（1）.9厘米׃9米=9׃900=1׃100

（2）.4.5厘米׃9米=4.5׃900=1׃200

（3）.3厘米׃9米=3׃900=1׃300

（4）.1厘米׃9米=1׃900

8.      这四个比的前项代表什么？（图上距离），后项代表什么？（实际距离），我们把这样的比，叫。

齐读：是图上距离与实际距离的比，化简后得到最简整数比。

怎样求：（看上述四个比例式得出）：

图上距离׃实际距离=   或    图上距离

实际距离

9.      讨论汇报：上面四幅图，是多少图最大？

是多少图再小？为什么？

10.  练习：

（1）.甲、乙两座城市相距120千米，在地图上量得两城市的距离是4厘米。求这幅地图的。

（2）.学校里修建运动场，在设计图上用25厘米长线段来表示操场的实际长度150米。求图上距离和实际距离的比。

（3）.一张中国图，图上4厘米表示实际距离1040千米，求这幅地图的？

（4）.一张紧密图纸中，图上1厘米表示实际1毫米，求这幅精密图纸的？

（观察精密零件如果要画在图纸上，怎么办？（放大）。那这幅精密图纸的会求吗？

上述四题分层练习，后讲评。

11.  比较（3）、（4）两题的有什么不同？

教师小结：一般把缩小图的写成前项是1的比，而把放大图的写成后项是1的长。 

12.  有多少种表示方法？让生说一说

（常见的有：比的形式    分数的形式      线段形式）

三、问题的应用：

根据的关系式，求实际距离。

（1）.出示例2    在是1׃30000000的地图上，量得上海到北京的距离是3.5厘米。上海到北京的实际距离大约是多少千米？

（学生独立解答，同时抽一生板演）

解：设上海到北京的实际距离为x厘米，

x=105000000

105000000厘米=1050千米。

答：上海到北京的实际距离大约是1050千米。

（2）.分析讲述：

根据的计算公式，已知图上距离和求实际距离，用方程解。

（先设x，再根据的计算公式列出方程。）

（3）.图上距离和实际距离的单位要统一，一般都统一为低级单位厘米。

（4）怎样设x，.教师指出：设未知数时，单位要与已知单位统一，后再化聚到问题单位。

（5）尝.试练习第57页试一试。

河西村到汽车站的实际距离是20千米，图上距离是5厘米，算出这幅地图的。汽车站到县城的图上距离是15厘米，实际距离是多少千米？

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