【折扣教案人教版】《折扣》教案 人教版第十一册

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（一）文本解读
《折扣》选自义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。然后通过例4教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
在教学设计时，为了更贴近生活实际，将教学内容做了如下调整、补充：（1）首先通过实例引出“折扣率”，明确“折扣率＝×100%”。（2）将例4 补充题（2），明确“现价÷折扣率＝原价”。（3）练习中增加实际应用的内容，将练习二十三第一题面包单价为2.4元/个的改为2.5元/个，要求变为 “3元全部用完”。
（二）教学目标
1.认识“打折减价”这一生活中的商业现象，理解折扣的含义，会进行折扣与百分数的互化。
2.能利用原价、现价、折扣率三者之间的关系解决简单的实际问题。
3.通过联系生活实际的学习，培养学生的应用数学的意识，感受生活数学的魅力。
（三）教学重难点
教学重点：折扣的意义
教学难点：原价、现价、折扣率三者之间的关系及关系式
（四）教学模式
情景导入 —— 自主探究 —— 巩固提高
（发现问题） （解决问题） （推广应用）
（五）理论依据
根据《数学课程标准》中“使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的数学问题，增强应用数学的意识”的要求，根据学生的思维特点及实际情况，教学设计贴近生活，低起点，由浅入深，立足于使学生在理解实例的基础上形成数学概念建模，深刻理解“折扣”的意义，初步学会运用于生活解决简单有关折扣的数学问题。
（六）教学过程
一、情景导入
1.cai：商店降价广告，商品打折信息。
2.学生可能提出问题：
（1）什么叫打折？打几折是什么意思？
（2）什么情况下打折？
………
3.揭示课题
二、新授
（一）折扣的意义
1.cai：保湿护手霜　原价13元　现价6.5元
问：这种护手霜打了几折？你是怎样想的？
板书：×100%＝50%就是打5折
小结并板书：×100%＝折扣率
2.cai：打折信息
让学生举例说明几折表示意思？
3.练习：八折就是原价的（　　　）%
七五折就是原价的（ ）%
买一赠一就是原价的（ ）%
原价的60%就是（ ）折
原价的45%就是（ ）折
4.小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
（二）折扣的应用——教学例4
1.出示例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？
a．分析：打八五折出售怎样理解？（现价是原价的85%）
把什么看成单位“1”？求“买这辆车用了多少钱”就是求什么？
b．学生尝试列式解答。
c．小结：打折后商品的价格怎样求？
板书：原价×折扣率＝现价
2.出示补充题（2）妈妈给小雨买了一套运动服，打八五折后，现价204元，这套运动服的原价是多少元？
a．分析：根据题意列数量关系式：运动服原价×（ ）＝（ ）
b．列方程并解答。
c．还有其他方法吗？
d．小结：根据现价和折扣率怎样求原价？
板书：现价÷折扣率＝原价12
3.出示题（3）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
a．分析：求“便宜了多少钱”就是求什么？
b．列式解答，指名演板，集体订正。
c．还有其他方法吗？
三、巩固应用
1.填空：
（1）工贸家电周年店庆，小家电一律八折，张老师买一台标价300元的榨汁机，实际只需付（ ）元。
（2）某服装店换季打折,一件秋款风衣原价500元,现价200元,这件风衣打了（ ）折。
（3）某电影城每到周二进行半价优惠，一张票原价30元，若一家三口周二购票观看比平时少花（ ）元。
2.填标签：
（1）产品名称：水彩笔 （2）产品名称：皮鞋
等级：合格 等级：一级
原价：20元 原价：420元
现价：16元 现价：（ ）元
折扣：（ ）折 折扣：七折
（3）产品名称：牛奶 （4）产品名称：电视机
等级：优 等级：合格
原价：（ ）元 原价：2800元
现价：44元 现价：（ ）元
折扣：八折 折扣：八五折
3.解决问题：
课本第101页练习二十三第1题。（说明：要求3元全部用完，将单价2.4元/个改为单价2.5元/个）
四、全课小结：
说说通过这节课的学习，你有什么收获？12

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