动手做做看课文|《动手做做看》第二课时教案

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一、激趣导入，认识人名。
１、上课前，让我们活动活动大脑，做个思维体操好吗？
如果把这只杯子装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？
　　（水肯定会洒出来，因为杯子一倒过来，水就会把水冲开。）
　  （水有可能不会洒出来，也许纸会粘住杯子的口。）
２、你们是猜想的，没有动手试验过的，有的用了“可能”“也许”这样的词，显得很谨慎。我觉得咱们班的孩子真会动脑筋，
3、今天我们要继续13课，齐读课题。
　4、这篇课文主要讲了哪两个人物　课件显示朗志万和伊琳娜的名字和画像）你能叫出他们的名字吗？
二、学习课文。
1有位叫朗志万的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题，是什么呢？指名读
出示：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？
2、这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？
你读懂了什么？
教师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？
用句式填空“除了     装满水的杯子放进其他东西，水都会    ”
3、如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？
4、课文中的两个小朋友，他们相信了朗志万的话，他们是怎么说的,请同学们找找两个小朋友说的话，同桌分角色朗读，指名读，小组读。
出示：一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”
　　　另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”
5、伊琳娜相信科学家的话吗?她是怎么做的？她有什么样的品质?（要有自己的主见，不轻信盲从）妈妈告诉她什么？
出示：你不能光想，你动手做做看!
①读好妈妈的话。
②说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说？
6、把鱼放在装满水的杯子里，会发生什么情况。
7、水真的漫出来了，指名读第5节，出示：伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。
说说该读出怎样的语气。（惊讶、生气奇怪、吃惊）这个哎呀表示人张大嘴巴，奇怪吃惊的样子，自由读，可以加动作。
8、看图，水怎么样了?漫是什么意思？还可以换成什么字？
9、此时此刻，伊琳娜会想些什么呢?对呀，伊琳娜地二天一早就跑去问朗志万，出示：伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”
想想应该用什么语气去读呢？学生自由读体会不同的语气。指名读，齐读。
10、哄骗是什么意思？可以给它找个近义词吗？
11、朗志万真的是哄骗他们吗？说说自己的理由。出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了(他想让大家明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。)
　　为什么他会笑？（他很高兴伊琳娜勇于挑战自己，用事实辩驳大科学家）
12、出示：伊琳娜为什么也高兴地笑了？（听懂了朗志万的话，明白了科学家的一片苦心。）她会说什么？（哦，我明白了原来您是想让我们知道，科学家的话不一定都是对的，以后要多动手做做看。）12
13、其实生活中的那些科学家都是动手做做，亲自实践才发现问题、解决问题的、比如爱迪生经过上千次的实验才发明了电灯。
14、齐读最后一节。
15、小结：老师希望大家都做个生活中的有心人，动手做做看。
三、课后延伸。
1、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？
2、伊琳娜是个爱动脑、动手的好孩子，老师希望全班的同学都要向她学习动脑、动手做做看，朗志万说：“科学家的话，也不一定都是对的，”那我们看看亚里士多德这句话说得对不对？（世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。）出示亚里士多德说：两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。
大家可以动手做做看，看看你能发现什么。
三、学写生字。
教学生字：提－题   哄－喝
四、作业超市。
a:1、读童话故事《小马过河》。
2、动手做做看：杯子里装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢
b: 1、课外收集并阅读科学家的名言。
　  2、推荐阅读故事《两个铁球同落地》。

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