【阳阳和田田阅读答案(全部)】5阳阳和田田

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

    
    　　一、教学目标
    　　1.认识14个生字，会写6个字，自主积累词语。
    　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，尤其要读出带有感叹号和问号句子的语气。
    　　3.了解课文内容，教育学生要珍惜友情，宽容待人。
    　　二、教学重点
    　　1.认识14个生字，会写6个字。
    　　2.了解事情的起因、经过和结果。
    　　三、教学难点
    　　体会人物内心情感的变化，懂得珍惜友情。
    　　四、教学准备
    　　实物投影、生字卡片、词语卡片。
    　　五、教学时数
    　　2课时。
    　　六、教学过程
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
    
    　　(一)导入。
    　　一个班集体，就像一个大家庭。同学之间就像兄弟姐妹，应该团结友爱，互相帮助。尤其是同桌同学，更应该成为最好的朋友。谁愿意向大家介绍一下你的同桌是谁?夸一夸同桌的优点。(如：我的同桌是××，他是我最好的朋友。他经常在学习上帮助我。)
    　　(二)初读课文，整体感悟。
    　　1.自读全文。阳阳和田田是同桌同学，也是非常要好的朋友，可是因为一件小事，弄得他们很不愉快。到底是什么事呢?请同学们自读课文，借助汉语拼音读准字音。读完课文后，标出自然段的序号。
    　　2.检查朗读。
    　　请同学们选几个同学读课文。想一想全文讲了一件什么事。然后请同学们评价一下他们读书的情况。
    　　(三)学习课文1—2自然段。
    　　1.第二自然段告诉了我们事情的起因。请同学们自读课文。投影出示五个词语，请同学们用上这五个词语说说阳阳和田田为什么闹不愉快了。
    　　2.请一个同学再读这一段，说说你认为田田是个什么样的孩子。你是从哪儿看出来的?
    　　3.试着给“连忙”换一个意思相近的词。板书：连忙——急忙、赶紧、赶快。
    　　4.再读这一部分，要突出“不小心”“连忙”这两个词语，进一步体会田田当时的歉疚心理。
    　　5.质疑，然后全班讨论。
    　　(1)“硬说”是什么意思?
    　　(2)为什么阳阳硬说田田是故意的?
    　　(3)田田为什么跑了?
    　　讨论：
    　　(1)“硬说”就是一口咬定、非常肯定地说。
    　　(2)也许田田碰翻铅笔盒的一瞬间，阳阳没有看见，过后才发现铅笔盒被碰翻了，而当时只有田田在旁边，所以阳阳就以为田田是故意碰翻的。123
    　　(3)田田受了委屈，心里很难受，所以就跑了。阳阳这时又会怎么想呢?
    　　6.体会人物心理活动。这时他们心里会想什么?同桌两个同学分别扮演阳阳和田田，把他们心里想的话说出来。
    　　(四)学习课文3—6自然段。
    　　1.学生自读课文，提出不理解的地方。
    　　(1)阳阳摸到了第一个同学，为什么不猜一猜他是谁，却又接着往下摸？
    　　(2)阳阳怎么知道摸到的第二个同学就是田田呢?
    　　(3)阳阳一下就猜出了田田，田田很好奇，阳阳为什么不告诉他呢?
    　　2.学生分为四人一组讨论，根据上下文分析、理解，每人发表自己的看法，随着事情的发展，体会阳阳和田田内心情感的不断变化。
    　　3.各小组汇报讨论的情况。可以采用分析的方法，谈出自己的理解；也可以用有感情朗读的方法汇报。可以为其他组补充，也可以给别人评读。
    　　在学生汇报中，老师重点指导学生按照不同的标点符号读出句子的语气。特别要读好课后“读一读”中的三句话。
    　　(五)总结全文。
    　　你认为阳阳和田田什么地方做得好?举例说明。
    　　教师板书：珍惜友情，宽以待人。
    　　(六)拓展延伸。
    　　在游戏中，阳阳和田田都笑了。想象一下，后来在学习和生活中他们会怎么样?
    
    板书设计
    
    
    　　　　　　　　　　　　5阳阳和田田
    　　连忙　　　　珍　　　　　　　　　　　　宽
    
    　　急忙　　　　爱　　　　　　　　　　　以
    
    　　赶快　　　　　　友　　　　　　待
    　　　　　　　　　　　　情　　人
    　　赶紧
    　　
    
    　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
    
    　　(一)检查认读生字的情况。
    　　1.本课有14个生字要求同学们能够认读，大家是否都认熟了呢?请同学们看课后的生字表。先自己把生字读一遍，然后把生字组成词。尽量做到一字多组。
    　　2.教师出示生字卡片，学生读生字，并口头组词。
    　　3.指定学生读课文，从正确、流利的程度可以看到学生对生字掌握的情况和对课文的理解。还要注意指导学生读出句子的语气。
    　　(二)了解积累词语的情况。
    　　本课“我的词语库”中有7个词语，教师出示词语卡片，全班齐读。123
    　　请同学介绍一下自己在积累词语方面运用了哪些方法。(抄在积累本或采密集上；查字典理解词义；用词造句；在说话中有意识地运用。)这些有效的学习方法，供同学们学习和借鉴。积累词语是为运用语言奠定基础。
    　　(三)指导书写本课的6个字。
    　　1.读一读田字格中的6个字。
    　　2.仔细观察这6个字的字形结构，把相同结构的字放到一起学习，说说在书写时应该注意什么。
    　　“孔”是子字旁，要区别“子”和子字旁的写法，特别强调子字旁最后一笔是提。
    　　“戏”第2画是点，不是捺，第5画是撇，不是点。
    　　“游”字字形复杂，指导学生注意观察字形。
    　　学生书写时，教师巡视，进行个别指导，并在实物投影上展示。表扬写字好的同学，请同学们参与评价。对比较集中的问题，教师要再强调，提醒注意。
    　　（四）反馈。
    　　1.读6个字组成的词语卡片：同桌、游戏、脸蛋、鼻孔。学生还可以再组新词。
    　　2.听写字词。
    
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