【麻雀第一课时教学实录】《梅兰芳学艺》第一课时教学实录

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教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识两条绿线内的6个生字，认识2个偏旁。初步理解由生字组成的词语。
3、初步了解梅兰芳苦练眼神的过程。
教学重点：
1、把课文读正确、通顺、流利。
2、识字、写字。
设计思路：为了突出本节课的教学重点，主要采用随文识字，即“字不离词，词不离句，句不离文”，注重识字和阅读的关系。在多次的朗读中，生字反复呈现让学生识记。
教具准备：课件
教学过程：
一、激情导入：
1、请同学们竖起小耳朵、睁大眼睛，边听边观看大屏幕，一会儿告诉老师，你们看到了什么，听到了什么？
2、欣赏京剧：《贵妃醉酒》，同时插入梅兰芳的生活照片和几张剧照。
师：谁知道刚才听到的是什么？
生：京戏。
师：对，那你认识这位唱京戏的是谁吗？
生：梅兰芳。
师：你怎么认识的？
生：我是预习课文，从图上的插图认识的。
师：你真会学习，预习时还留心了文中的插图。老师课前布置收集有关梅兰芳的资料，了解梅兰芳，现在就请大家来汇报，汇报时，不光要说出你了解到的，还要说出你是用什么方法知道的？
生1：我通过查资料得知，梅兰芳生于1894年，死于1961年，他是江苏泰州人，我还知道他从8岁就开始学京剧，10岁就登台演出。
师：查资料的确是一种获得知识的好方法。
生2：我从我爱看戏的奶奶那里知道：梅兰芳是个男的，但他却演的是旦角，他与程砚秋、尚小云、荀慧生合称“四大名旦”。
师：看来，虚心向别人请教，也是获得知识的好方法。
生3：我是上网查资料知道：梅兰芳曾经演过《贵妃醉酒》、《嫦娥奔月》、《霸王别姬》。
师：到网上查资料，是现在的人们经常使用的一种学习方法，非常重要，真是太好了。
那梅兰芳是怎么成为京剧大师的呢？今天我们就来学习一篇有关他的课文，题目是《梅兰芳学艺》。
3、板书课题。
师：请同学们抬起你会写字的小手，跟老师一起写课题。
“梅”是我们以前学过的一个字，“梅花”的“梅”“兰”是我们本节课要学习的生字，看老师写一次，相信你能把它记住。“芳”也是一个生字，大家看，上面是一个“草字头”，下面是方向的“方”，“芳”字本来表示花草的香味，所以是草字头，在这里用在名字当中。“学”是学习的学，“艺”也是一个生字，大家观察它的音节，有没有要提醒大家注意的？（是一个整体认读音节）对，齐读一次。
师：“艺”和“芳”都是草字头，你能用很快的速度区分他们吗？
生：“芳”的下面是方向的方，而“艺”的下面是乙，他们都是形声字。
师：同学们区分得很好。那梅兰芳学艺是指学什么艺呢？
生：这里指梅兰芳学京剧。
师：很好，那同学们大家学过什么艺呢？
生1：我学过书法、绘画。
生2：我学过唱歌、跳舞、弹电子琴；
……
师：看来大家都是多才多艺的好娃娃！那梅兰芳是怎么学艺的呢？现在我们齐读课题《梅兰芳学艺》。
二、初读课文：
1、师：请同学们打开课本98页，头正身直脚放平，双手拿书稍倾斜。借助拼音读课文，争取做到把字音读准，句子读通。遇到难读的词语或句子可以多读几次。123
生：借助拼音自由读课文。
2、师：读完一次的同学请举手；读完两次的呢？三次…..四次…..看有这么多同学读完一次又读一次，老师真想送同学们两个字“自觉”，现在老师再给大家一次读书的机会，这次有一个小小的要求：请同学们边读课文边把生字和文中难读的词语圈出来，多读几次。
生：边读课文边圈生字和词语，圈出来后学生自由拼读。
3、师：刚才同学们把自己难读的词语都画了出来，老师把他们都打在了大屏幕上，这里还有绿线条里要求我们认识的生字，谁能把他们准确响亮地读出来？
（出示词语：梅兰芳拜师傅学艺神儿料子动摇鸽子水底渐渐勤学苦练终于世界闻名）
指名学生认读，师生评价跟读。
4、现在把这些词语再放回课文中，相信大家会把课文读得更加流畅、通顺。
学生自由的大声读课文。
三、再读课文，随文识字：
1、指名读第一自然段：
师：这位同学真了不起，第一次读课文，只读错一个小小的字音，老师再给你一次机会，你一定能读准确。（学生第二次读得很准确）
在这一自然段中，有我们从题目中学会的生字“兰、芳、艺”，第二次出现同学们会读得更准确。齐读第一自然段。
过渡：那梅兰芳听了师傅的话后，灰心了吗？
2、分句读第二自然段：
师：谁先读第一句话？
生读。
师：谁接着读第二句话？
生读。
师：这一句是一个长句子，请同学们看大屏幕：
他常常紧盯/空中飞翔的鸽子，或者注视/水底游动的鱼儿。
边听老师读句子，边体会从哪里停顿比较合适。
教师范读，学生体会停顿，学生练习朗读。
指名学生再读句子。
师：在这一句中，有我们要学的新生字“紧、或、者、注、视”
师：“紧”字中有一个新偏旁叫“系字底”请跟老师读。请大家抬起小手跟老师一起书空。
师：看，那两个同学挨得很紧，那大家想一想，紧的反义词是什么？（松）对，所以有松紧一词。
师：“或”字的笔顺很容易错，请同学们打开课后的笔顺表，边书空边读出笔顺。指名书空。
师：“者”字谁以前认识它？（学生纷纷举手）有这么多同学都认识它，那告诉老师你们是从哪儿认识的？
生1：我是从电视里有“记者调查”栏目认识的。
生2：我是读故事书时有“读者”一词认识的。
……
师：看来大家都是爱认字、会认字的好同学。那大家有什么好办法记住这个字呢？
生1：我是把“都”字去掉双耳刀就是“者”。
生2：把我们学过的“老”字的撇和竖弯钩换成“日”就是者。
师：大家的记字办法可真多！现在请大家观察“注视”这个词，在字音上有什么提醒大家的？
生：这两个字都是翘舌音。
师：你能准确地读出来吗？
生读词语。
师：请你带领大家读两次。
生领读。
师：大家再观察这两个字的结构有什么特点？
生：这两个字都是左右结构的字。
师：那大家有什么好办法记住他们？
生1：我记“注”字，主人的“主”加上三点水就是注。
生2：我是居住的住把单人旁换成三点水就是注。
生3：我给“视”编一个故事：左边的视字旁像一台电视机，而后边的见字像一个人坐在那里看。123
师：大家还记得哪些字也带有视字旁吗？
生：我们还学过“礼、神、祝”。
师：对，我们学生字就要学会归类。瞧，二大组的同学都注视着老师，听得那么认真，大家想想，注视是怎么看呢？
生1：认真地看。
生2；专心地看。
生3：目不转睛地看。
师：对，那大家说说，小猫会注视着什么？
生：小猫注视着老鼠。
师：同学们会用注视说个句子吗？
生1：小狗注视着骨头。
生2：狐狸注视着乌鸦嘴里的肉。
生3：同学们注视着黑板。
师：大家真会说句子。那现在把我们学的这三个词语再放回课文中，读读第二句话。（学生练读）齐读第二句话。
3、过渡：梅兰芳这样练自己的眼神，练好了吗？
指名读第三句话：
师：这一句中也有我们要学习的生字宝宝，大家看，“灵活”把他们读准确。
师：“灵”字中有我们本节课要学习的新偏旁，叫“横山旁”同桌读一次。
“活”字谁以前认识它？（学生多数举手）这么多同学都认识，那你们有什么好办法记住它吗？
生1：三点水加一个舌字就是活。
生2：我给这个字编一句儿歌“舌边有水，生活甜美”。
师：那我们给活字找一些词语朋友吧！
生：生活、活动、灵活、活泼、复活、活命……
师：课文中是说梅兰芳的什么灵活了？
生：梅兰芳的眼睛灵活了。
师：那小朋友看看你的什么是灵活的？
生1：我的双手灵活；
生2：我的双脚灵活；
生3：我的头脑灵活；
生4：我做作业的方法灵活
。。。。。。
师：梅兰芳的眼睛灵活了，人们都夸赞他：齐读第四句话。
4、指导读第三自然段：
师：在这节课上，老师还没有给过谁回答问题的机会，请起立。请这些同学齐读第三自然段。指导读词语“世界闻名”。
四、指导写字：
过渡：刚才我们把课文读正确了，现在我们活动活动小手，一起来写两个字。请小朋友拿出笔和本。
1、师：这节课我们先来写两个带有新偏旁的字，请大家观察它们的占格。
2、学生观察占格。
3、师：现在请同学们帮助老师写这两个字。教师范写，学生书空。
4、学生描红、临写。教师行间巡视。
5、书写展评。

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