幼儿园《小动物过冬》教案|《小动物过冬》案例分析

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1．教学目标设计
1．1能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
1．2学会本课十个生字，两条绿线内的七个字只识不写。理解由生字组成的词语。
1．3理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
2．教材说明
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有八个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友一起商量过冬的事。这部分有五个自然段都是写它们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关动物的过冬知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
3．教学重难点
学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
4．教学对象分析
低年级语文教学注重学生学习兴趣的激发。学生已经能够根据汉语拼音正确读准字音，读通句子。学生喜欢直观、形象的事物。课文配有色彩鲜艳的插图，教师应引导学生建立图文联系，帮助学生感悟课文内容，体会文中寄托的情感
5．教学策略及教法设计
5．1角色体验法 让学生带头饰表演课文内容，学生对于分角色朗读，分角色表演课文非常的喜欢，他们乐于在边玩边学的形式中接受新知识，消化新知识，巩固新知识。
5．2 课外延伸法 课文中仅仅只出现三种小动物，分别介绍了它们的过冬方式。让学生课前运用各种途径查找其他一些动物过冬的相关资料，并制作动物头饰，通过角色扮演来介绍不同的动物是怎样度过寒冷的冬天的。
6．教学媒体设计
设计制作cai课件，为教学提供大量的文字、图片、声音、录像等多样素材，能让学生运用多种感官积极参与学习，获取知识，形成技能，发展能力，让学生拥有最高的学习效率。
7．教学设计思路及分析
7．1猜谜导入
7．1．1师：同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧！（课件出示谜语）“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗？（雪花）（课件出示冬景图）师：冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了！同学们，你们是怎样度过漫长而
又寒冷的冬季呢？（学生自由发言）
7．1．2揭示课题，板书课题，齐读课题《小动物过冬》
7．1．3说一说：读课题后你想知道什么？（学生质疑）（学生自由说说）
7．2初读整体感知课文
7．2．1生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。并思考：课文写了那几个小动物？你读懂了什么？（课件出示自读提示）
7．2．2自读后交流：（指名说一说）（课件出示课文插图）
7．3精读体会
7．3．1读第一自然段，谈谈：你读懂了什么？体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”。
7．3．2仿照第一段的句式说话。（ ）
和（ ）是好朋友。他们常常在一起（ ）。
7．3．3重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的过冬方式。（迁徙、冬眠、备粮）
7．3．3．1（课件分别出示小动物说的话）有感情地读一读。加上动作，带上表情，带上头饰来演一演。（先同桌互演再指名上台表演）12
燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再回来。（迁徙）
小燕子要远行了，你们想对它说些什么？
（生自由发言）
小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？（指名读课文）
小青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。（冬眠）
听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？（生说说体会）
小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。（读课文相应段落）
小蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。（备粮）
躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）（抓住关键词语理解课文）
7．3．3．2其间，穿插补充的课外知识：候鸟、留鸟、冬眠的动物、青蛙的冬眠（录像）……
7．3．3．3小组合作分角色朗读课文，读一读，演一演。
7．3．3．4选出几组上台表演。
7．4拓展练习
师：小朋友，动物王国的还有许多小动物在这个寒冷的冬季等着你们去寻找它们。
带上头饰，演一演你查找到的有关动物的资料：它们是如何过冬的。
7．5推荐好书（课件出示）

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