青蛙看海 教学视频_青蛙看海（国标苏教版教学设计、说课）

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

一、教学目标
　　　1 、流利、有感情地分角色朗读课文。
　　　2 、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
　　二、教学重点、难点
　　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
　　　2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
　　三、教学过程

　　（一）复习词语
　　　　　长期　展翅　一级一级　善跑　一双　失望　吸气
　　　　　台阶　喝水　累了　歇一会儿
　　（二）精读感悟
　　　　学习第1~3自然段
　　　　1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？
　　　　2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？
　　　　　　出示：天哪，这么高的山！
　　　　　　我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
　　　　3、读了这两句话，你还知道了什么？
　　　　4、指导感情朗读
　　　　学习第4~11段
　　　　1、学习第4~9自然段
　　　　　（1）同桌合作读4~9自然段。
　　　　　（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。
　　　　　（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。
　　　　　（4）指名分角色朗读，再次深入体会。
　　　　2、学习第10自然段
　　　　　（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。
　　　　　（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？
　　　　　（3）品读第10自然段，体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。
　　　　2、学习第11自然段
　　　　　（1）出示大海的画面，说说看到的景象。
　　　　　（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。
　　　　　（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？
　　三、拓展积累
　　　　1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。
　　　　2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。
　　　　　　　　　　　有志者事竟成。
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《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。
　　透过青蛙这个形象，读出只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸是很容易做到的事，但从这个故事中仅仅读出这个是不够全面的。青蛙要去实现一个愿望（看海），是什么原因使它的愿望最终得以实现呢？仅仅是自己的脚踏实地不懈努力吗？不！要想做成功一件事情，除了依*自身（内因），还必须得到别人（老鹰、松鼠）的指点和帮助（外因），接受别人的指点，就明确了行动的方向，避免走歪路；但仅有指点还是不够的，还需要在行动的时候得到引导、激励甚至陪伴，如此才能到达理想的彼岸，实现自己的愿望。孩子的成长不就如同“青蛙看海”一样吗？除了*自己的努力，还需要有朋友的指点、引导和帮助，可见一个人的成长是离不开大家的。所以这个小小的故事折射出来的道理不仅仅是教育孩子如同青蛙那样脚踏实地坚持不懈，还要明白自己的成长（成功）离不开大家的帮助。1234

　　以上解读也只是站在“青蛙”的角度，如果我们再站在“老鹰和松鼠”的角度来说，他们在“青蛙”需要帮助的时候，伸出了援助的手，我想当他们看到“青蛙”最终看到大海的时候，心情也一如“青蛙”一样高兴吧，帮助别人是快乐的。

　　再翻看这一个单元的其他几篇课文《小鹰学飞》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》，虽然揭示的道理好像各不相同，但其实都蕴涵着如何教育孩子成长这么一个深刻的道理。小鹰由于受到了老鹰的次次激将，越飞越高，却没有尽头，预示成长的道路上学无止境。事实在孩子成长的道路上会遭遇各种各样的问题，可怜的小羊遇到了不讲理的狼，乌鸦遇到了狡猾的狐狸，“狼”和“狐狸”都将是孩子成长路上可能遭遇的挫折，我们通过这些故事的学习，就是要教给学生如何面对成长中的挫折、障碍、困难，知道像“小羊、乌鸦”那样做是不够机智和理智的，从而使自己得以健康的成长。

　　《青蛙看海》这篇课文通俗易懂，没有多少语言文字理解上的障碍，教师需要的就是引导学生通过故事（文本）来领会文章所蕴涵的深刻的人文内涵。
　　简要设计如下：

　　第一课时：
　　读顺课文，了解故事概况，扫除文字障碍。（略）

　　第二课时：（整体是在一种轻松愉悦的采访中展开学习的）
　　1、自由读全文
　　2、采访中读课文，明道理
　　采访话题一：青蛙先生，看到大海后，你的心情怎样？
　　注：延伸让青蛙描绘所看到的大海，进行说话和想象的训练。
　　采访话题二：青蛙先生，是什么原因使你终于看到了大海？
　　注：采访话题二，一定要回到文本，不能演变成空对空的对话
　　（估计学生一下难以回答，可分解成下面两个话题）
　　①青蛙先生，你能看到大海，认为要感谢谁呢？
　　（突出“老鹰”“松鼠”的作用：老鹰：指明了方向，免走歪路；松鼠：引导，把登山这个大困难变成跳台阶这个可以克服的小困难；还有激励和陪伴等，书上都有描写）
　　②青蛙先生，你能具体谈谈你这次看海的心情吗？
　　（从青蛙心情的变化突出青蛙的成功离不开自己的脚踏实地坚持不懈）
　　采访话题三：老鹰和松鼠先生，看到青蛙看到了大海，你们有什么要说的吗？
　　（突出帮助别人是快乐的）
　　注：需要指出的是一个大采访话题下面，教师一定要根据学生和课堂实际情况，随机应变出小采访话题，化解难度，使采访越来越深入。
　　3、小结。（略）
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说课（第二课时）

一、说教材。
　　童话故事《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共11个自然段，分两部分。第1~3自然段是课文的第一部分，讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信心。第4~11自然段是第二部分，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达了山顶，看到了大海。
　　课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察想象。1234
　　（一）、教学目标。
　　1．有感情地分角色朗读课文。
　　2．通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
　　（二）、教学重点、难点
　　教学重点：有感情地分角色朗读课文。
　　教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。
　　（三）、教学准备：多媒体课件、动物头像。

　　二、说教学过程。
　　（一）激趣导入。
　　1．小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）
　　2．看，大海的海水是那么的蓝，那么的清澈，那么的一望无边。你们喜欢大海吗？（喜欢）
　　3．不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海。这就是今天我们要学习的第10课《青蛙看海》。（揭题，板书。）
　　一起来听听，青蛙到底发生了什么故事？它看到海了吗？（学贵有疑，有疑亦有变通，有变通才有创造。通过问题来激发学生强烈的阅读动机和情感，使学生具有最佳的阅读心境，同时自然而然把教学过渡到第二个环节。）
　　（二）整体感知。
　　听故事。
　　故事里出现了几个人物？（生答，师出示小动物头像。）
　　（通过听，让学生感知了故事的基本内容，又激发了学生自读的强烈欲望。）
　　（三）、精读感悟。
　　1．哦，原来青蛙身上发生了那么多的事呢！接下来，我们细细地来学习一下。(课件出示1~3自然段)
　　⑴自由读1~3自然段。
　　⑵指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？
　　⑶苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？（相机板书）
　　⑷那山能不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的话。
　　⑸分角色朗读1—3自然段。(教学时我特别抓住关键语句：“天哪，这么高的山！”
　　“我没有……也没有……?怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的害怕、失望的语气。)
　　(6)如果你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？
　　(我设计这个换位训练是因为学生对语文教材的反应往往是多元的。所谓仁者见仁，智者见智。所以我们在努力为他们创设学习的最佳情境时，还必须尊重学生的独特体验，让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，把学习引“深”或拓宽。）
　　2．学习第4~11自然段。
　　⑴首先让学生合作朗读第4~9自然段。
　　⑵通过朗读，你知道又有谁出现啦？
　　⑶松鼠说了什么呢？青蛙又是怎样回答的呢？（通过组织各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），体味课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从“失望→兴奋→有信心”的变化过程。）
　　⑷教师参与朗读活动，与学生共同体会。(因为我认为教师的参与教学活动更能激发学生朗读表演的积极性)
　　3．学习第10自然段。（教学这一自然段时我注意到了“扶”中有“放”）
　　(1)齐读第10自然段。
　　(2)课中律动：（播放旋律，全体学生做小青蛙，一步一步接连不断，不停地原地跳,通过学生主动参与体会青蛙上山的艰难。）
　　(3)引导学生讨论想象：上山过程中青蛙还会遇到什么困难？
　　(4)它又会怎样克服呢？（集体讨论讨论，为它想想办法。）
　　(5)品读第10自然段。
　　过渡：青蛙登上了山顶，结果呢？1234
　　4．学习第11自然段。
　　⑴出示大海的画面。
　　⑵如果你是小青蛙，大海就在你的眼前，你会想说什么呢？（利用文中的空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，锻炼学生的说写能力。）
　　松鼠又会说什么呢？（这是借松鼠的嘴说出故事蕴含的道理。）
　　⑶带着这种欢畅的情绪来练读第11自然段。
　　（四）小练笔：
　　青蛙看到大海会说什么呢？请小朋友想象一下，把他可能说的话写下来。

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