美丽的丹顶鹤第二课时教学设计|美丽的丹顶鹤第二课时教案多篇

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飞翔的美丽的丹顶鹤  (视频资料)

教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
　　　3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
　　教学重点、难点：
　　　　创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。
　　教学准备：　多媒体课件
　　教学过程：

　　一、复习导入
　　　1、这节课，我们继续学习课文——美丽的丹顶鹤
　　 　　把课题再来读读
　　二、读读，看看，学习第一段
　　　1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？
　　　2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）
　　　3、谁还能来说说？
　　　4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。
　　　5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）
　　　　（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的声音，它们多么开心呀！）
　　　6、齐读课文。
　　三、创设情境，学习2—3段。
　　（一）、过渡：
　　　1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀！而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能帮助它呀？
　　　2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？
　　　3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）
　　　4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？
　　（二）、学习第二段
　　　1、学生自由读第二段。
　　　2、你觉得丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？
　　　3、结合学生回答相机指导第一句
　　　　（1）、指名说
　　　　（2）、那谁再能读一读？（师点红：洁白黑）
　　　　（3）、师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）
　　　　（4）、让我们再一起美美地读一读。
　　　4、指导第二句
　　　　（1）、你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）
　　　　（2）、谁也能像他那样美美地来读一读？
　　　　（3）、小朋友，我们摸摸自己的头顶在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶——鲜红鲜红的。
　　　　（4）、那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。）
　　　　（5）、让我们一起去欣赏欣赏。（放录象）（看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多珍贵，多美丽。）
　　　　（6）、谁能把这句话读得更美？
　　　5、学生齐读第二段
　　　6、小结
　　 　　是呀，洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美。（描红美丽）
　　（三）、学习第三段
　　　1、丹顶鹤还美在哪里呢？请小朋友自己读读第三段。
　　　2、小组里讨论讨论丹顶鹤还美在哪里？
　　　3、学生交流（结合学生回答相机指导）
　　 　　第二句（三长）
　　　　 指名说，是呀，丹顶鹤身材修长真美。女生齐读。
　　 　　第三句（不论——还是——）
　　　　（1）、读了这句你有没有不懂的地方？（引吭高歌高雅）1234567
　　　　　　　这两个地方的确很难懂，有谁知道吗？
　　　　　　　小朋友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。
　　　　（2）、出示图：
　　　　　　　哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀？你们同意吗？你们是怎么看出来的？
　　　　　　　师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。
　　　　　　　谁来读好这个词？
　　　　（3）、那（第二张）这张图在干什么？
　　　　　　　出示：展翅飞翔
　　　　　　　谁能边读边做动作？我们一起来。
　　　　　　　你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样？（优美）
　　　　　　　多像一个舞蹈家呀！
　　　　（4）、丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都是那么美丽，显得特别高雅。（贴图）
　　　　（5）、你喜欢丹顶鹤吗？谁能来读好这句话？
　　　4、过渡：丹顶鹤这样美丽不仅小朋友喜欢，连神仙都喜欢。
　　　　（1）、出示：神仙的旅伴一句
　　　　（2）、指名读，很多小朋友都在动画片中看到过仙人骑鹤，现在老师也给你们看看。放录象。
　　　5、读第三段
　　（四）、口语交际活动：
　　　1、小朋友现在一定对丹顶鹤了解的更深了，那现在谁来告诉着急的小丹顶鹤呀？（学生和小丹顶鹤说话）
　　　2、小丹顶鹤听了小朋友的介绍它对妈妈的美丽的模样已经很清楚了，它可高兴了，它该去找妈妈了，那它该到哪儿去找呀？
　　四、读读想想，学习第四段
　　　1、出示：第四段文字
　　　2、学生齐读
　　　3、读了这一段，你知道了什么？
　　　　 小朋友，你能想象地出丹顶鹤在黄海之摈的生活吗？请你看着图，并用上“丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们有的有的，还有的。”说一说。
　　　　 学生自己练习。
　　　　 指名交流，（要求说得更具体）
　　　4、小结：是呀，丹顶鹤生活得多幸福呀！
　　　　 移图（小丹顶鹤找到妈妈了，让我们也祝愿它们永远幸福、永远快乐！）
　　五、学习生字
　　　1、出示词语
　　　　 指名读逐行读，齐读
　　　2、出示生字
　　　　 指名读齐读
　　　3、指导书写
　　　　 遥引论
　　　　　　　　　　　　　　　　　 美丽的丹顶鹤
　　板书设计：　　　　丹顶鹤的色彩美图　引吭高歌图　展翅飞翔图
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一、复习巩固
　　　1、这节课，我们继续学习课文---美丽的丹顶鹤
　　　2、上节课我们学习了一些生字新词，你还认识吗?
　　　3、通过上节课的学习，你已经了解了什么？
　　二、学习第一段
　　　　过渡：现在，让我们一起走近丹顶鹤！请小朋友抬头认真看，仔细听。
　　　1、（播放录象）
　　　2、谁来说说你刚才看到了什么？听到了什么？小朋友说得真好！
　　　3、（出示第一段）引读----是的，就在冬天快要到的时候，----
　　　　　嘹亮的歌儿，你想听一下吗?丹顶鹤从遥远的北方飞来。
　　　4、谁能读好这一段？评价我们一齐来。
　　三、学习第二段
　　　1、过渡：现在有一只小丹顶鹤很可怜，它不知道妈妈长什么样儿？也不知道到哪里去找？怎么办呢？你有什么好办法来帮帮它那么小丹顶鹤的妈妈长得怎样呢？请小朋友自己读读第二段1234567
　　　2、读了这一段，你觉得丹顶鹤怎么样？你从哪里看出来的？
　　　3、哦，丹顶鹤的羽毛是——，脖子和翅膀边儿是——。（点击：洁白、黑的）
　　　　　黑白分明，真的很美，谁能把这句话读好？
　　　4、还有哪儿也很美？丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗——点击：红宝石，鲜红鲜红。你们想看一下吗？出示图
　　　　　小朋友，摸摸我们的头顶，是怎样的啊？而丹顶鹤却是-------，那你现在知道它为什么叫丹顶鹤了吗？是的，丹就表示红色。因为它的头顶是鲜红鲜红的，所以人们给它起了一个美丽的名字，叫丹顶鹤。
　　　5、小结：丹顶鹤身上的颜色有白的、黑的、鲜红鲜红的，真的很美、很雅，就让我们一起用动听的朗读来赞美一下美丽的丹顶鹤吧。齐读第2段
　　　6、现在就让我们一起来告诉小丹顶鹤吧。看屏幕，（出示丹顶鹤图）
　　　　　你看，丹顶鹤的妈妈有一身——（生：洁白的羽毛），而脖子和翅膀边儿却是——（生：黑的）。它的头顶就像——（生：嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的），所以大家都叫它——（生：丹顶鹤）。
　　四、学习第三段
　　　　过渡：丹顶鹤很美，所以它很逗人喜爱（出示卡片：逗人喜爱）。
　　　　下面老师请小朋友自己读读第三段，边读边想：还有哪些句子使你感受到了丹顶鹤的美丽？
　　　1、现在把你想到的和小组里的小朋友说说
　　　2、交流：哪个小组的小朋友愿意先来说说的？
　　　　（1）第二句：（出示相关图片），看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。
　　　　　　　真的很漂亮，谁能读好这一句？老师也想来读读，老师读得怎样?你也能边做动作边读吗？一起试试！
　　　　　　　哪个小组也想来说说的?
　　　　（2）请学生质疑提问，读了这一句，你有没有什么地方不理解的？出示图：哪一张是引吭高歌？你是怎么看出来的？谁能一边读词语一边学学动作吗？齐读
　　　　　　边读边做动作这就是丹顶鹤在——（出示“展翅飞翔”），谁会读？让我们来做丹顶鹤展翅飞翔吧。齐读边读边做动作学得真好！
　　　　　　你觉得丹顶鹤的姿态怎么样？小朋友说得都很好，丹顶鹤的姿态那么美丽、那么高贵，这就叫：高雅点红
　　　　　　你能读好这一句吗？先自己试试，谁来读？
　　　　　　你肯定是很喜欢，所以读得那么好听。
　　　3、这么美丽、高雅的丹顶鹤，不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。我们一起来看一下。看动画片你看到了什么？对，丹顶鹤能活60多年，象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。所以说丹顶鹤是神仙的-----。点红旅伴，它还有一个名字叫-------？
　　　4、美丽的色彩加上修长的体型、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，你能读好这一段吗？老师先给你提个建议，你读的时候，如果能加上一些动作，一定会更好。先在小组里自己试试，可以站起来读。谁最勇敢？
　　　　　评价老师给你们配上动听的音乐。
　　　5、小朋友知道地这么清楚，那你想怎样告诉小丹顶鹤呢？
　　四、学习第四段
　　　1、小丹顶鹤知道了妈妈的模样，可它到哪里去找呢？齐读第四节
　　　2、说说你知道什么？你知道它的第一故乡在哪里吗？
　　　3、就让我们带着小丹顶鹤一起去黄海之滨找妈妈，去看看他们的生活吧。（播放录象）1234567
　　　4、丹顶鹤是珍稀动物，可是有些人却还在捕捉它，你想对这些人说些什么？
　　　5、小朋友说得真好，就让我们一起来努力保护它们，做它们的好朋友吧，让美丽的丹顶鹤无忧无虑，永远飞翔在大自然的怀抱中。
　　　6、齐读
　　五、学习生字
　　　1、出示生字表：你还认识吗？读一遍
　　　2、上节课，我们学习了五个生字，剩下这些生字你会学吗？谁来教第一个？第二个谁会教？
　　　3、今天我们就教两个，剩下的三个生字，请聪明的小朋友自己学。现在请小朋友把习字册打开，摆好写字姿势，把剩下的生字写完。播放音乐

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　20 美丽的丹顶鹤
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　贴图
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教学目标:
　　　1、能正确、流利地朗读课文。
　　　2、知道丹顶鹤的一种珍稀禽类，初步树立保护野生动物的意义。
　　课前准备：课件、头饰
　　教学过程：

　　一、 导入
　　　1、 上节课，我们认识了一味新朋友，是：（丹顶鹤）板书
　　　2、 说说丹顶鹤给你留下了什么印象？（美丽的）板书
　　　3、 齐读课题，让我们一起走进丹顶鹤的世界，好好欣赏它们美丽的外衣，修长的体形，领略它们优美的舞姿吧！
　　二、 学习课文
　　　1、 学习自然段
　　　　（1） 小朋友打开书，读读第一自然段，说说你读懂了什么？
　　　　　　　交流“一群群”“嘹亮”“遥远”的意思
　　　　（2）出示课件：你们看，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来了，它们成双成对，边飞边鸣，鸣声响亮，舞姿优美，谁能读好这一段？朗读，评议，齐读。
　　　2、学习第二自然段
　　　　　丹顶鹤的外衣可漂亮了，可它们飞得那么高，你们一定看不清吧。不要紧，让我们走近看一看。出示课件。
　　　　（1） 谁能说说丹顶鹤美丽的外衣？学生叙述，不完整的补充。
　　　　（2） “洁白”的羽毛在阳光的照耀下会是什么效果呢？它的头顶是鲜红色的肉冠，作者在这里连用了两个“鲜红鲜红”，表达了作者的喜爱之情。小朋友你喜爱丹顶鹤吗？用你的朗读表达喜爱吧！个别读。
　　　　（3） 丹顶鹤羽毛的颜色并不多，只要黑、白、红三种，但正是这三种颜色却让丹顶鹤显得素朴纯洁，超凡不俗。板书：颜色美。女生读。
　　　3、 学习第三自然段
　　　　　丹顶鹤不光颜色美，它的体态非常秀逸。出示课件。
　　　　（1）“它的腿长，……”齐读文字。板书：形体美。你知道丹顶鹤的三长与它的生活方式有什么关系？
　　　　（2）哪幅图是“引吭高歌”，“展翅飞翔”？“引吭高歌”是什么意思？
　　　　（3）丹顶鹤身材修长，亭亭玉立，引吭高歌时多么像一位自信的歌唱家；在蔚蓝的天空中展翅飞翔时又多么的潇洒。这么美的姿态就叫……“高雅”。谁能把丹顶鹤高雅的美读出来？个别读，评议。
　　　　（4）丹顶鹤高雅的姿态多着呢，看！它们在做什么？出示课件。用“有的……有的……有的……，都显得那么高雅。”说话练习。
　　　　（5）不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢呢！丹顶鹤还有另外一个名字叫……“仙鹤”。你在哪儿见过仙鹤的？仙鹤能活五、六十岁，在鸟类中属于长寿鸟。传说太乙真人乘鹤而来，乘鹤而去。板书：传说美。1234567
　　　　　　相信你能读好这一段。
　　　　（6）纯洁典雅的色彩加上修长的体形、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们把2、3自然段连起来读一读，为丹顶鹤的美丽喝彩！
　　　4、学习第四自然段
　　　　　这么美的丹顶鹤真想亲眼看一看，在哪儿呢？
　　　　（1） 指名说，你怎么知道的？（黄海之滨、北方）
　　　　（2） 出示课件（地图），了解一南（盐城）一北（扎龙）两个自然保护区。
　　　　（3） 谁想读一读这一段？
　　　　（4） “无忧无虑”是什么意思？是谁给了它们无忧无虑的生活？
　　　　　　　黄海之滨的人们十分珍爱丹顶鹤，给它们创造了舒适的生活环境，让它们在这儿无忧无虑地度过整整一个冬天，等明年的4月份再飞回北方的家。
　　　5、 说话练习
　　　　　现在美丽的丹顶鹤飞到了我们中间，在哪儿呢？（举起头饰戴上）
　　　　　你能向大家做自我介绍吗？指名说。
　　三、 拓展延伸
　　　1、丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类，也是濒危动物。全世界野生丹顶鹤仅1200余只，其中百分之七十生活在我国，是我国一级保护动物，像这样的珍稀动物还有很多，你还知道哪些？
　　　　　如“中华白海豚、中国虎、斑纹牛羚、剑羚、金丝猴”等等，它们都是人类的朋友，让我们一起加入到保护野生动物的行列中去，让世界也成为它们的美好家园。
　　　2、最后，就让我们随着摄像机的镜头一起去江苏盐城丹顶鹤的第二故乡真真切切地感受一下它们那无忧无虑的生活吧！（视频）

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学习目标：
　　　1、精读全文，了解全文内容。
　　　2、借助图、录象，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
　　　3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
　　教学过程：

　　一、导入。
　　　1、这堂课李老师将和小朋友们继续学习，生齐读课题“美丽的丹顶鹤”。
　　　　　提示：读好“美丽的”，读准“鹤”he 和后鼻音“顶”。
　　二、创设情境，朗读感悟。
　　㈠　学习第一自然段。
　　导：播放一段录象。师：看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了！
　　1、自由练读第一自然。
　　2、指名读。
　　3、读了这段你知道了些什么？相机指导读好各词。
　　（一群群、美丽的、嘹亮、是从遥远的北方飞来的、在冬天快要到的时候来的）
　　4、有感情地齐读这段。
　　㈡　学习第二、三自然段。
　　1、师：丹顶鹤什么地方最吸引我们呢？请你自己边读第二、三自然段,边点击“档案馆”，看看二、三段中的录象。
　　2、生自由操作，边看边讨论。
　　3、指名读第二段。
　　①你喜欢丹顶鹤吗？它什么地方吸引你？（颜色）板书：颜色
　　都有些什么颜色？指名说清楚。
　　②这段中你最喜欢哪一句？指名读。
　　指导比喻句“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
　　看（宝石图片）再看（录象）
　　相机指导理解“嵌”和“丹”字的意思。
　　③还有谁也喜欢读这句，喜欢的齐读。
　　④齐读整段。
　　⑤师：丹顶鹤美吗？打开桌面上的图片，咱们来给黑白的丹顶鹤图片涂上恰当的颜色，让它变得更美丽！看谁画得又快又好，老师给他颁个“金画笔”奖。1234567
　　生涂色（放音乐）。
　　4、师：丹顶鹤还有什么地方也很美？很逗人喜爱呢？指名读第三段。
　　①你知道丹顶鹤为什么那么逗人喜爱吗？和同桌交流交流。
　　②用“因为……所以……”的句式说说。指名交流。
　　师：正因为丹顶鹤逗人喜爱，所以神仙把它当作旅伴。
　　③　看“引吭高歌”的图片，看“展翅高飞”的录象，相机指导理解。并相机指导读好这两个词。
　　④总的看这段又写了丹顶鹤的什么美呢？
　　板书：姿态美
　　过渡：丹顶鹤不但颜色美，姿态也美，所以那么逗人喜爱。
　　5、练读二、三段，选择你喜欢的一段读给你的伙伴听。他要是读的好，你就给他鼓鼓掌；不正确的地方帮他指出，纠正。
　　6、指名两人分别读这两段。
　　7、师：想看看这美丽、高雅的丹顶鹤吗？
　　请点击“收藏屋”，欣赏各种姿态的丹顶鹤的摄影图片、雕塑、油画还有邮票。还可以到“放映厅”去欣赏动态的丹顶鹤。边看边体会丹顶鹤的美丽和高雅，也可以和你身旁的小伙伴交流你的感受。（放音乐）
　　10、师：丹顶鹤美不美？我相信小朋友一定能把能把丹顶鹤的美丽高雅读出来！
　　齐读二、三自然段。
　　师：你们读得真好，李老师眼前仿佛出现了这么一群美丽的丹顶鹤。
　　㈢　学习第四自然段。
　　1、借助电脑，自学第四自然段。可以一个人，也可以和旁边的小朋友合作学习，取长补短。
　　2、在学习中，你知道了什么？还有什么你不理解的？
　　师：小朋友可以*自己本事读懂了这段，老师真佩服你们！
　　三、指导背诵。
　　1、把你最喜欢的那一句有感情的背一背，然后再背给你的小伙伴听。
　　2、指名几个当堂背给大家听，评评谁背得最好。
　　四、学习生字，指导书写。
　　出示：“遥、却”
　　1、读读生字，想想怎样记忆生字并和同桌交流彼此的方法。
　　2、做小老师，教大家你所认识的字。
　　3、观察课件中字书写要点。
　　4、学生书空。
　　五、总结全文，课堂延伸。
　　丹顶鹤是一种美丽的珍稀野生动物，我国还有熊猫、藏羚羊……（师点击有关网站）我们每个人都有义务保护这些珍贵而稀少的野生动物。22位中国科学院院士日前联名发出呼吁：加强野生动物资源保护，完善野生生物资源保护法律法规，建立健康饮食观。22位院士的研究领域不尽相同，但在野生动物资源的保护方面却有着高度共识。
　　有这么一个真实的故事：（师点击主页）1987年9月16日,一个年仅23岁的女孩——徐秀娟，她为了寻找一只飞失的小丹顶鹤,不幸滑入沼泽地牺牲了。让我们静静的欣赏《一个真实的故事》
　　flash，再次把丹顶鹤的美丽印入脑海。
　　六、布置作业。
　　1、课后可以继续浏览这个网站，来了解更多有关丹顶鹤的知识。
　　2、可以关注一下影片《可可西里》。它是一部历险故事片，它通过盗猎与反盗猎这个载体，讲述了人在绝境中的生存挣扎和人与自然的相互抗争。
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教学目的：
　　　1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　　2. 学会部分生字，理解由生字组成的词语。
　　　3. 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。1234567
　　教学重点、难点：理解、有感情地朗读有关描写丹顶鹤美丽的词句。
　　教学准备：投影片录音机卡片
　　教学过程：

　　一. 导入：
　　　1. 师：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。（边说边贴图）
　　　2. 今天我们继续学习第20课师生一起写课题
　　　3. 谁来读好这个课题？（指名读）师评：老师听出来了课文写的是丹顶鹤。老师知道了写的是丹顶鹤的美丽。
　　　　　过渡：课文的第2、3自然段就是具体写了丹顶鹤的美丽。
　　二.细读第2自然段。
　　　1. 自由读读第2段，边读边找找丹顶鹤美在哪儿？
　　　2. 指名说丹顶鹤美在哪儿？
　　　　（1）.羽毛美：a.学生说羽毛美时引说出羽毛颜色。洁白（出示并朗读）通过看图发现哪儿是黑的。
　　　　　　　　　　　b.出示：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。（个别读、齐读）
　　　　（2）.头顶美：a.出示并朗读鲜红鲜红（引导明白“丹”就是鲜红的意思）用红粉笔描“丹”字。
　　　　　　　　　　　b.鲜红的头顶像什么？（理解嵌着）
　　　　　　　　　　　c.出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
　　　　　　　（个别读、齐读）
　　　3. 师指图说：丹顶鹤可真美呀，有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的，头顶又是鲜红鲜红的。拿出老师发的画，四人小组互相合作，把丹顶鹤的美画出来。
　　　4. 检查画的情况：把你们的画举起来让老师看看（你们画的丹顶鹤可真美呀。）
　　　5. 指导背诵：投影出示：丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。
　　三.细读第3自然段。
　　　1. 这么美丽的丹顶鹤，你们喜欢吗？对呀，丹顶鹤很逗人喜爱。（指导读）
　　　2. 边听录音边思考：丹顶鹤哪些地方逗人喜爱？
　　　3. 投影出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
　　　4. 交流：生说师画：（1）.第一句话画曲线。（指导读好）
　　　　　　　　　　 　　（2）.第二句话中的2个词语画点。（读好2个词语）
　　　　　　　　 　　　　（3）哪些丹顶鹤在展翅飞翔呢？贴到黑板上。哪些丹顶鹤在引吭高歌呢？也贴到黑板上。
　　　　　　　　 　　　　（4）师画简笔画：画小草和白云。
　　　5.指导读：你们看（指黑板上的图），这些丹顶鹤有的伸长脖子，张大嘴巴，向着蓝天大声歌唱，边唱边拍打着那美丽的翅膀，有的展开了翅膀在天空中飞翔，那样子多美丽，多——高雅呀！所以书上说：（引读）丹顶鹤不论是（）还是（）都（）个别读、齐读。
　　　6.多美丽的丹顶鹤呀！我们好像亲眼看到了一样，我们一起来美美地读一读。（放音乐）
　　　7.知到吗？丹顶鹤还有一个名字呢？仙鹤为什么呢？（生说理由）师：连神仙都愿意和丹顶鹤为伴，可见它们实在逗人喜爱。（齐读最后一句话）
　　　8.齐读2.3节。
　　四. 学习生字。
　　　1.出示卡片：所忧
　　　2.说说怎样记住？
　　　3.书写生字。

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