梅兰芳学艺教学设计意图_梅兰芳学艺教学设计

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精读感悟 以情激qing
一、教材简析：
    《梅兰芳学艺》是一篇名人故事，语言通俗易懂。讲述了梅兰芳面对自身天资不足，勇于练习，最终战胜自己，成为世界闻名的京剧大师的故事，梅兰芳如何练习，战胜自己的过程是教学的重点和难点，引导学生效仿梅兰芳，刻苦学习是本课教学的人文性要求。
    二、设计理念：
    阅读教学的过程是教师、学生和文本三者对话的过程，凭借教材，透过文字，感悟字里行间的情，明白其中的理，是阅读的基本规律。评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，是阅读教学的必然选择。
    三、教学目标：
    1 、有感情地朗读课文。
    2 、感悟梅兰芳学艺之苦，激发学生刻苦学习之情。
    四、教学过程：
    （一）、问题引路，由果溯因，激发学生探求梅兰芳成功之因。
    1、上节课，我们认识了一位京剧大师（梅兰芳）他是如何成功的呢？这节课，我们继续学习。
    2 、学习第一自然段
    ①、读一读
    ②、提问：这一自然段告诉我们什么？
    ③、句式训练
    师傅说梅兰芳不是（ ），是因为（ ）
    过渡：师傅可是个唱戏的行家，他说梅兰芳不是唱戏的料子，看来梅兰芳得改行了，那么梅兰芳后来怎样了呢？我们来看最后一自然段。
    3 、学习第三自然段
    ①、学生自由读第三自然段
    ②、师问：这一段告诉我们什么？相机理解“闻名”“大师”
    ③、师：刚才师傅还说梅兰芳不是“唱戏的料子”他的眼睛没神。现在却变成大师了，到这儿为止，你有问题要提吗？
    ④、学生自由提问题，鼓励学生自己提问题。
    ⑤、教师根据学生提出的问题，进行评价、归纳出如下问题：
    （a）梅兰芳怎么会成为世界闻名的京剧大师呢？
    （b）梅兰芳的眼睛怎么变得有神呢？
    过渡：同学们提出的问题很有价值，要想解决这些问题，就必须通过读书来解决，下面我们回过头来学习第二自然段。
    [ 评点 1] ：教师由第一段，第三段切入课题，第一段由句式训练，引导学生明白梅兰芳演戏所面临自身天资不足，为后文的学习作了辅垫。教者对课文段序作了调整，先学第三段，导出结果，请学生通过读书，来提出问题，这样在分析第一段后，直接跳到第三段，设置悬念，既激发了学生急于了解不是唱戏料子的梅兰芳为什么成为世界著名的京剧大师的强烈欲望，为分析第二自然段营造了积极思考的学习氛围，也突出了学生的学习的自主性，体现让学生读出问题，带着问题阅读感悟的新阅读理念。
 （二）、评词析句，诵读感悟，揭开梅兰芳成功之谜。
    1 、四人合作：四人一小组读第二自然段，然后在小组内说说你读懂什么？也可以提出问题，大家一起讨论解决。
    2 、汇报自读情况12
    （1）梅兰芳学艺的决心没有动摇
    （2）梅兰芳练眼神了
    （3）梅兰芳的眼睛会说话了
    3 、师：你们是怎么知道的？
    （通过读第二自然段中的句子或看文中插图）
    4 、出示句子：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
    （1）提问：这一句话中，哪几个词是说梅兰芳看鸽子，看小鱼，看得非常认真？找一找，用“——”画下。
    （2）看挂图，梅兰芳在看什么？怎么看的？你们看他的眼睛一不眨。这就叫“紧盯、注视” 板书：紧盯 注视
    （3）梅兰芳为什么要紧盯鸽子，注视鱼儿？（训练眼神）
    （4）做游戏
    规则：老师用一根小棒，棒上吊着一只纸做的鸽子，上下左右不停地飞舞，要求学生眼睛紧盯着纸鸽子，头尽量不动， 1-2 分钟后游戏结束。
    ①师：同学们想不想学一学梅兰芳，练一练自己的眼力呢？
    ②师生共同游戏。
    ③学生谈游戏的感受（眼睛发涩、难受……）
（ 5 ）师：梅兰芳练眼神，是不是像我们练一会儿？练一天，练两天。他练的时间是（很长很长）  板书：常常
    是啊！梅兰芳就是这样练呀练呀，练了一天又一天，练了一年又一年，不怕苦、不怕累，日子一长，他的眼睛渐渐地灵活起来。后来凡是看过梅兰芳戏的人，都说梅兰芳眼睛会——说话了。 板书：会说话了
    5 、总结：梅兰芳的这项本领是怎样来的？（勤学苦练）
    [ 评点 2] ：梅兰芳怎样练功学艺的是课文学习的重点，由于小学生缺乏一定的背景知识和生活体验，所以在理解梅兰芳练眼神的刻苦上有一定的困难。因此教者由第 1 、 3 段的学习导出问题后，让学生诵读第 2 段，抓住重点的词、句来朗读、感悟。同时，教师通过情境感知的方法，即用纸鸽子来引导学生一齐玩练眼神的游戏，使学生能设身处地体验角色情感，丰富自己的内心视象，由此形象地感悟了课文的语言文字，从中体会梅兰芳学艺练习之苦，不知不觉地受到了教育，学到了知识，培养了能力，真可谓是“一举多得”。
    （三）、明理升华，情境渲染，激起学生效仿梅兰芳之情。
    1 、导读：一个被师傅认为不是唱戏的料子的人，能走到这一步容易吗？（不容易）所以说……
    ①、学生齐读第三自然段
    ②、出示：终于
    ③、练习说话：经过 ，我终于 。
    2 、总结全文，拓展延伸
是的，任何成绩的取得，高超的技艺都不是天生的，都是苦练出来的，此时此刻，你想对梅兰芳说什么呢？12

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