【如何教育孩子养成良好的学习习惯】培养良好的学习习惯（三）教学片段

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

开学第一课 开篇好习惯
苏教版小学语文把培养良好的学习习惯总是放在课本的开篇部位，其用心良苦也！虽然只是一两句口号性的语句和几幅示例插图，但其中的奥妙真的需要老师用心去体会。
试想儿时的我，对语文学习的良好习惯感受并不是很深，在我的印象中，老师除了教我们识字写字，给我们讲书中的道理外，所获甚少。印象很深的是一个秋天的早读课，外面的空气棒极了，实在无法憋在吵闹的教室里的我不知哪里来的冲动和勇气——我要到校园外的田埂上读书！我在没有报告老师的情况下怂恿了几位伙伴儿去秋阳下读书了！背的什么内容我已经记不得了，只知道走出教室来到田埂上读书的同学越来越多，那种在大自然的怀抱中放声读书的感觉太妙了，小小的我体会到了从来没体会到的快乐，这种感觉我也许一辈子也不会忘记的！可最终由于目标太大，引起了老师的注意，我的举动招来了语文老师的反感，类似“瞎捣乱，瞎出鬼”的话语让我急于得到肯定的心凉了半截，后来的我老实多了，但也似乎没有了读书的激情。
今天，我也成为了一名小学语文老师，我太能理解好的学习习惯对人一生的影响，也更能体会当年我的老师没能抓住“我带领伙伴走进自然放声读书”这一典型教育资源对我们进行良好学习习惯的培养，是多么的不智慧、多么让人感到遗憾的一件事。此段回忆，不是谴责过去，只是为了反思现在，鞭策自己——老师不能只是知识的输出器，而要把影响人的一生的好用的东西教给学生！
正因如此，我极其认真地对待开学的第一节语文课，我要像促膝谈心般地向我的学生传达最有用的语文学习好习惯：勤于朗读背诵，乐于课外阅读。我认为这是从第一册到第三册书中讲到的良好习惯中的最重要的一个方面，爱朗读爱背诵爱看课外书的孩子怎么不是一个拥有很好的语文素养的棒孩子？
以下是我今天上课的两个片段
片段一：
师：同学们，上了一年级后，王老师要求你们每天早晨要到你们家阳台上做的一件事是什么？
生：大声读书！
师：对，放声朗读，让你们的邻居都知道邻家有一个爱读书的好娃娃！（板书：朗读）那每当我们遇到喜欢的文章语句，王老师都建议大家怎么办？
生：把它背下来！
师：是的！（板书：背诵），背诵能让我们把别人的好文章变成自己的财富！
师：今天老师要在这两件事前面加上两个字……书上有，赶快找一找！
(学生很快找到并大声回答：“勤于！”，孩子们他们仿佛知道我接下来要问什么了，都善解人意地举起了手。)
生：勤于朗读背诵，就是自己愿意读，愿意背！
生：很勤劳的样子，不懒，要读书就去读，要背书时就去背。
生：这是说，读的课文多，背的课文也很多。
(这样的理解，还有什么话可说，我想我不再怀疑一个个刚上二年级的小孩子可以拥有这样的理解能力且思考的角度也如此多样，我心喜！)
师：同学们说得真好，可说到不如做到，要做就做更好,新的一学期开始了，老师要看看哪个小朋友最爱朗读背诵，下面老师要考验考验你们，过了一个漫长的暑假，你们还能不能按照正确的姿势专心地读书了。下面就请同乡们在这册语文书中选择你最喜欢的一篇课文大声的读一读，呆会儿选择部分内容读给大家听!
学生纷纷捧起了课本，找到自己感兴趣的课文后放声读起来，我穿梭其中，或提醒读书姿势，或帮助寻找课文，或摸摸读书认真的孩子的小脑袋。 12
啊，朗朗的书声，真是久违了！
接下来的时间，我让给学生读书，展示自己短时间内的读书成果。教室环境是新的，语文课本是新的，文章内容是新的，孩子们的读书状态更是全新的，我心喜！
片段二：
师：闭上眼睛算一算，自从上了一年级，你一共读了几本课外书，快！
几分钟后，孩子们争着举手
生：我读了五本，《格林童话》，《安徒生童话》，《一千零一夜》，还有《十万个为什么》《伊索寓言》！
师：真棒！（板书：5）
生：我读了六本，除了刚才他说的，我还读了《神笔马良》！
师：继续！（板书：6）
……
孩子一一介绍他们的读书成果，黑板上最后的数字突破到了“10”！
师：我们班的读书大王诞生了，掌声祝贺他！
我从孩子们的眼神中看出了大多数人的不服气和小小的嫉妒，毕竟这个封号，我还是从来没有用过的。
师：口说无凭，得展示真水平，谁能不看出就能背诗讲故事，如果光是看了书却不能和大家分享，可就不行啦！
生：我看了《唐诗三百首》，我给大家背《赠汪伦》 生：暑假，我看了学校发的《滁州古诗文选读》，我会背《醉翁亭记》的第一段，……
生：我会将讲《蜗牛搬家》的故事，……
真水平的展示，让我的“读书大王”的评选显得公正多了，一时间，孩子们心服口服，接下来，我给他们说课外阅读的好处时，自然是水到渠成了，看着他们跃跃欲试的样子，我趁机布置了新任务：在家长的帮助下，确定这学期的三本课外书！12

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