24节气表|24 问银河 教案

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24  问银河
                                                 第一课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文
2．学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点
　　识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
课时安排：3课时
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1．老师板书“银河”，指名读。
2.小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？
3．出示课件图片
4．看了图你想说什么？
二、初读课文，整体感知
1．播放课文录音，要求学生认真听。
2．让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？
　3．学生自由练读课文。
　（1）借助拼音，读通课文
　（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
　4．学生小组内轮读，互相评价：
读的时候是否注意读准了生字的字音；是否把句子读通读顺了；
　5．检查自读情况
　（1）指读字词、正音
　（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
　6．谁能正确、流利地读完整首诗？
　三、合作识字
　1．出示词语
清澈   宽广   驾驶   南来北往
雄伟   宽阔   需要   宇宙飞船
　2．开火车读，齐读
　3．合作识字：轮   郎   宇  宙
轮——注意提醒右边不是“仓”
郎——注意与“朗”进行区别
宇宙——都是宝盖头，宇宙是所有星球的大家庭，下面分别是于、由
老师范写，学生书空
四、作业
1.完成《习字册》部分字的描写
2.朗读课文
板书设计：
问银河
轮   郎   宇  宙
24  问银河

第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文
2．学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重点、难点
　　识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
　　激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
课时安排：3课时
教学过程：
一、复习旧知、导入新课
　　上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。
二、自主探究、读中感悟
1．自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？小朋友想了解银河的哪几个方面呢?请你们再读读课文找找。1234
2.交流   板书：河水、河道、河面、上游
3.如果银河真的是一条河那它也会有河水、河道、河面、上游，你对哪个部分最感兴趣，请你选自己喜欢的部分读一读
4.学习第一小节　
指名读  在小朋友的想象中银河是一条怎样的小河啊？（清澈，谁来读读这个词语）你是从哪里知道的？（指名说说）
这么清澈的小河你会在河里干什么呀？(玩水)当时心情怎么样？（高兴）
谁能把这一段读好 ？
自由读，指名读，齐读
5．学习第二小节
你想知道什么？（客轮、货船、航标灯）
你见过客轮吗?(出示图片)客轮是干什么的？他们载着游客在河道上——南来北往（能给它换个词吗？）
猜猜看，“货船”是干什么的？（看图片）它怎么会有大鼻子呢？
客轮和货船身躯这么庞大,必须在宽阔的河道里才能航行(谁来读好这个词组“宽阔的河道”)
航标灯是用来干什么的？（它是设置在岸边或水上给夜间航行的船照明用的，就象是马路上的路灯）
喜欢这一段吗？你能加上动作读好它吗？（指名读，齐读） )
6.学习第三小节
（1）课件出示（斜拉桥图片）谁来说说这斜拉桥与我们见过的普通的桥有什么不一样？
（2）师讲解：斜拉桥也叫斜拉吊桥，主要是用斜缆拉着桥身,在车辆通过时使桥身承受的压力小一点。上海杨浦大桥就是世界上跨度最大的斜拉桥之一。你觉得斜拉桥怎么样啊？（指导读好“雄伟的斜拉桥”）这么雄伟的斜拉桥横跨在宽广的河面，使两岸交通更方便了。
（3）牛郎织女的故事听过吗？指名简单讲讲
我国有这么雄伟的斜拉桥，还有好听的故事，你喜欢这段吗？谁来读好它（练读，指名读）
7.学习第四小节 
（1）见过“拦河大坝”吗？谁来介绍介绍（出示图片）
拦河大坝一般建在河流狭窄、湍急的地方，用来发电，还能泄洪排涝
（2）看着图，谁来说说你觉得拦河大坝怎么样？（指导读好“拦河大坝”）
葛洲坝是我国已建成的最大的水利发电站。它能利用长江水进行发电。水利发电站和拦河大坝一般都是建在河的上游，我国有这么壮观的拦河大坝和水力发电站你觉得怎么样？（感到自豪）自由读，男生齐读
8.学习第五小节
两位小朋友是不是只有这些问题要问银河呀？你从哪里看出？
银河呀，我还有——
文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗？
师：你能像课文中的小朋友那样问问银河吗？
可以这样来说：银河呀，在你_____有________吗？有________吗?
三、拓展延伸，升华情感
1.你们提的问题真好！探索宇宙是我们的梦想，（板书：探索宇宙）我国宇航员们已经迈出了成功的第一步，2005年10月，航天员费俊龙，聂海胜叔叔就乘坐我国自行研制的“神州六号”载人飞船顺利升入太空，又一次圆了我国人民的太空梦想。2007年10月24日18时05分左右，嫦娥一号探测器从西昌卫星发射中心成功发射。2007年11月26日，中国国家航天局正式公布嫦娥一号卫星传回的第一幅月面图像。2009年3月1日16时13分，嫦娥一号卫星在控制下成功撞击月球。为我国月球探测的一期工程,划上了圆满句号。
2.小朋友，你的太空梦想是什么？只要从现在开始努力学习相信总有一天引读最后一句：总有一天引读——也会实现自己的梦想的
3.齐读课文（让我们带着对太空的向往一起来有感情的朗读全文）1234
四、教学生字
坝   拦   相   银
坝——提土旁小而靠上
拦——兰的三横长短相差不大，注意间隔匀称
相——目要短一些，宽窄适当
银——右边不是良
老师范写，学生书空
五、作业
完成《习字册》
诵读并背诵课文
板书设计：
问银河
河水  河道  河面  上游
坝   拦   相   银
24  问银河

第三课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文
2．学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3．结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
4.完成相关练习
教学重点、难点
　　识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
　　激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
课时安排：3课时
教学过程：
一、复习检查
  1.听写词语
银河    雄伟   宇宙   互相 
  客轮    牛郎   上游   河道
  南来北往     拦河大坝
2.集体反馈，及时纠正错误。
3.齐读这些词语。
二、背诵课文
  1.分自然段比赛背诵课文，看谁背得流利。
  2.男女生比赛背诵。
  3.集体背诵课文。
三、课堂练习
1.先给下面的字组词，再换个偏旁组词
银     （      ）           陪      （      ）
       （      ）                   （      ）
 
郎     （      ）            戏     （      ）
       （      ）                   （      ）
2.填上合适的词
（　　　　　）的河水　　　　　（　　　　　）的河道
（　　　　　）的河面　　　　　（　　　　　）的斜拉桥
（　　　　　）的客轮　　　　　（　　　　　）的鹿角
3.选词填空
            郎   朗
（1）我们这些读书（    ）很爱学习。
（2）（   ）读课文要有感情。 

           宽阔   宽广
（1）这里的河道多么的（      ）呀！
（2）（      ）的路两旁种着许多松树。1234

           神奇     好奇
（1）我真想到（     ）的银河上去看一看。
（2）我（     ）地问妈妈：“银河上有什么？”
四、作业
  完成《补充习题》
板书设计：
问银河
银河    雄伟   宇宙   互相
客轮    牛郎   上游   河道

课前思考:
      1、俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是多么重要。本课内容语言流畅，童趣性强，琅琅上口，还配有精美的课件，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的基础上，让学生展开想象的翅膀，模仿课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力。求得说中理解，说中感悟。
　　2、在教学中，教师给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，特别强调边读边思考，通过看插图，联系上下文想一想，采用“读一读，想一想，议一议”等步骤让学生自主学习，在朗读中，善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读的过程中，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题；每段开头都是“银河呀，在你……”,每个问题几乎都是“有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。

课前思考: 
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
课后反思：课堂上学生学习比较自由。想说的说，爱画的画，能评的评，好写的写，喜爱展示的展示。各进其能。由于说、画、写都是要评比的，因而学生学习的积极性格外地高。自我感觉：这是自主的课堂。因为这是学生自己在学习。他们都把自己对课文的理解说给同学听，说给老师听。写给同学看，写给教师评。不论是写、是说都能看出学生的生动活泼的学习情趣。不足之处：课堂上没有纪律束缚，学生个性太过张扬。

课后反思:
      一位教学经验非常丰富的老师曾告诫我：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《问银河》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

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