问银河仿写至少要问三个_问银河

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

☆　教学目标
　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3．结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
☆　教学重难点
　　识字写字、指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。
☆　教学准备
　　多媒体课件、了解与银河有关的科学知识。
☆　设计思路
　　散文诗易于“读”，采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会、感悟诗文蕴含的情感，有助于内化、积淀，从而形成良好的语感。在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

☆　教学过程
第一课时

设计理念

一、情境导入，激发兴趣
　1．老师板书“银河”，指名读。(相机为“银”正音。)
　2．小朋友，你们见过银河吗?猜猜银河是什么样的?
　3．出示多媒体课件。(播放银河录像。)
　4．看了录像，你想说些什么?
　师小结：夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河!有两个小朋友仰望夜空，观赏银河，产生了好多好多问题。他们都问了些什么呢?

二、初读课文，整体感知
　1．播放课文录音。要求学生认真听。
　2．让我们一起学着这两个小朋友的样子问一问银河。好吗?
　3．学生自由练读课文。自读要求：
(1)借助拼音，通读课文。
(2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
　4．学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。
　5．检查自读情况。
(1)指读字词正音。
(2)谁愿意选一段读给大家听?可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。(分小节指名朗读课文，相机指导。)
　6．谁能正确、流利地读完整首诗?(学生再读课文。力求通顺流利。)

三、合作学习，识写生字
　1．现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。
　2．小组合作识记生字。
　3．大堂交流学习小组认读生字的整体情况。(老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。)
　4．看笔顺图，在课本上按笔顺描红。
　5．学生在《习字册》上认真书写，教师巡视指导，提醒书写姿势。

　　借助多媒体的美丽画面、舒缓的音乐，把学生带入情境，拉近与文本的距离。充分激发学生的学习兴趣。调动其学习的主动性。

　　“开篇须读”。本诗第一至第四自然段采用“银河呀，在你……，有……吗?有……吗?”的表达方式。回环复沓，朗朗上口。给予学生充分的时间读文，力求每个学生都能读通顺、读流利，在读中逐渐感知意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌意境。自由选读尊重了学生的个别差异，给不同朗读水平的学生提供了表现平台。　　自主学习与合作学习相结合，既有利于独立学习能力的培养，又有利于思维的相互碰撞，绽放出智慧的火花。12
第二课时 设计理念 一、复习旧知，导入新课
　　上堂课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河(生1答。)，变成了奔腾的长江(生2答。)，小作者不禁向它提了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

二、自主探究，读中感悟
　1．自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的?
　2．读后指名回答。初步感知第一至第四自然段。
　3．分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
　4．选派代表全班交流，汇报小组学习情况。
(1)学习第一自然段。
　　画一画课文内容。(画出清澈的河水、小鱼、水草。)
理解清澈。想象小河里还会有什么，自己会在清澈的小河里干什么?
　　指导朗读。读出小朋友好奇、疑问的语气。
(2)学习第二、三、四自然段，方法同上。画一画课文内容、理解一些词语、指导朗读。对一些问题教师可让学生出示搜集的资料帮助理解。
　　如：理解“‘大鼻子’的货船”、“航标灯”、“斜拉桥”、“拦河大坝”、“葛洲坝水力发电站”。
　　如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。
(3)小朋友的问题问完了吗?指导读好第五自然段，强调”好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。
　5．学生齐读全文。

三、展开想象，学习提问
　1．过渡：听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提什么问题?(再播放银河的录像)
　2．现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子问一问吗?(出示课文句式。)“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有 ?有没有 ?”
(1)试着说给小组里的同学听一听。
(2)全班交流。(每个学习小组派代表发言)

四、思维拓展，学会运用
　1．刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试?(出示句式：银河，银河，请你告诉我……)
　2．银河究竟是什么样的呢?(板书：?)老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。
　3．学生随着乐曲美读整篇课文。

五、总结全文，布置作业
　1．有感情地朗读课文。选自己最喜欢的两个自然段背一背。
　2．阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流

　　　　课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和“‘大鼻子’的货船”、“航标灯”、斜拉桥”、“拦河大坝”、“葛洲坝水力发电站”等有关资料，耽培养了学生搜集材料的能力，开阔了学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣。　　儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。学完整首诗后让学生用此句式创编儿童诗，不仅培养了学生运用语言文字的能力，同时在运用积累的词语和句子时，丰富了阅历，积淀了对语文内涵的感悟。　　语文是实践性很强的学科，语文课的课外延伸是学生语文生活的重要组成部分。这样的教学，沟通了课堂勺外，拓宽了学习空间，增加了学生语文实践活动的机会。

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