歌唱二小放牛郎舞蹈|17、歌唱二小放牛郎

小学二年级语文教案 2018-12-01 网络整理 晴天

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教学目标:1能正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
2学会本课10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。理解与生字组成的词语。
德育目标:学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活的来之不易。
教学重点:通过诵读,体会二小的机智勇敢
教学准备:课件、课前组织观看关于抗日的影片
教学过程:
第一教时
一、歌曲导入(课前音乐)
1、今天,我们又要上新课了, 先请小朋友欣赏一首歌。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、歌名是什么?——板书歌名
歌里在唱什么?(学生通过预习,估计能说个大概,况且有生会唱的;如说不太出可直接引入读书)
 感觉二小怎样?
3、二小到底是如何地英勇呢?我们的语文书上刚好有这首歌的歌词,你们想不想好好地去读读,去感受感受?
4、 齐读课题
二、初读课文
1、指名说说读书要求:读准字音,读通句子,难读的多读几遍,做到五不:不读错字、不添字、不掉字、不重复、不读破词破句。
自读,师巡回检查。
2、开火车集体检查读词语(有拼音)
3、理解部分词语意思,扫清阅读障碍
(1)敌人
让生说说对日本鬼子的了解,补充介绍。
相机理解“扫荡”(可出示相关画面,感受日军的残酷)
  相机介绍课文背景知识(抗日、儿童团放哨等 )
(3)、后方机关
(4)、埋伏圈
4、指名读自己最拿手的一段,集体评议
5、集体朗读,想:课文主要写了什么? 二小是一个怎样的孩子?
他是如何机智地把敌人引入八路军的埋伏圈的呢?我们下节课再来细细地读。
二、识字、写字
1、读生字(去拼音)
了解了小英雄的事迹,懂事的生字娃娃们都摘掉了帽子,向我们的小英雄表示默哀。你们还认得他们吗?
火车横开检查读。
2、给生字找朋友
3、用自己喜欢的方式记忆生字,集体交流
4、指导写字
重点指导“顺”
三、作业
1、熟读课文
2、搜集小英雄故事

第二教时
一、复习导入
1、通过上节课的学习,我们知道,小英雄王二小为掩护后方机关和数千个老百姓,把敌人引进了我们八路军的埋伏圈,自己却英勇牺牲了。过了一天了,课文里的生字朋友你们还认得吗?
示表内生字,学生领读。
示表外生字,开火车读。
2、看来英雄的感染力是非常强的,瞧我们小朋友学得多好呀!这节课,我们就来仔细地读这篇课文,来细细地瞻仰这位小英雄的光辉形象吧!
二、细读感悟
1、快速浏览课文,想:哪几段在写二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过?
2、指四名同学分别读,想:感觉二小怎样?板书:英勇机智
从哪里感觉到二小的机智、英勇?圈划出有关词句。
3、交流
(1)敌人抓住了二小叫他带路,他假装顺从自有主张
哪几个词语最能反映?
板书:假装顺从
“顺从”是什么意思?假装顺从呢?
(2)这里指二小假装听谁的什么话?
你从哪里知道的?指名读句。
师:敌人是怎样对二小说的呢?
(3)看图,说说图上画了什么?
想象敌人会怎样对二小说?(威胁和诱骗)
二小是怎样想的?
( 这儿要引出第二段的学习,学生说不到二小想“如果他们进去的话,后方机关和老百姓会遭殃的,我——”,教师可点拨“二小他还会想什么?如果鬼子进山,会出现什么样的严重后果?”引到第二段的学习;如果说到,就问:“你从哪里知道当时形式这么严峻的?”引入第二段的学习。)12
(4)学习第二段
指读,想:有什么感受?
引导抓住重点词语感受
a 扫荡:敌人会做些什么伤天害理的事?
b 潜伏、隐藏:释义后比较不同
问:如果被敌人发现会怎样?感受情势危急
分别指导读句。连读整段。
(5)面临着如此危急的情势,面对着威逼着叫他带路的敌人,二小他心里怎样想呢?
师小结:他是假装顺从,心中可是“自有主张”啊!板贴“自有主张”
他今天可是不会轻易放过这些残害过我们无数同胞的坏蛋的!
指导读好词语
再指导读第三段
3、细读第四段
引:王二小带路走在前面——]
(1)这里告诉我们什么?
(2)想象:二小带路时是怎样的神情?启:是很害怕的样子吗?
指名表演
指导读句。“怎样把二小这种从容不迫的样子读出来呢?”
(4)埋伏圈里的八路军看到敌人过来了,他们——
敌人才知道——
想:他们会有怎样的狼狈样?
指导读
鬼子兵被二小带入了我们的埋伏圈,他们无路可逃了,真令人高兴!我们把这一段连起来读一读
指导连读段
5、学习第五段
过渡:这群凶残的敌人是怎样对待我们的二小的呢?
(1)指名读句,让生说说感受。
指导读
引读:八路军战士从山上冲下来,复仇的子弹将敌人的胸膛射穿
这时心中感觉怎样?为什么?
指导读(个别读,男女赛读,齐读)
齐读段。
过渡:敌人消灭了,我们的后方机关和几千个老乡得到了安全。这一切,归功于谁?
是呀,我们的小英雄,用他的鲜血,用他年仅13岁的生命,为大家换来的这一切!那些老乡们知道后会怎样说?怎样做呢?
同桌讨论,交流。
课文里是怎样写的呢?
6、学习第6段
指名读,体会到了什么?
从哪些词句中体会到的?
引导理解“传扬、眼含热泪、歌唱”
到处传扬(理解意思后问:“ 传扬的什么事?”)(人人都被二小的故事感动着)
眼含热泪(他们心里是多么地——?)
歌唱(他们对二小是多么感激和怀念呀?)
指导读:如何读出人们的这种心情呢?(配乐)
齐读
过渡:真感人呀!老师也忍不住要流泪了!让我们忍住哀痛,来看看课文的第一段在写什么
7、细读第一段
指名读,说说这一段在写什么?指名说
放牛的孩子去哪里了?
牛儿还在山坡上吃草,可往日那聪明活泼的放牛娃却永远地长眠在地下了。示图
这是课文的开头,一开始就让我们感受到了一种怎样的心情?
齐读(配乐)
后面几段是回忆二小牺牲的过程,这是一种倒过来的写法,我们以后还会碰到的。
课文歌唱二小放牛郎学完了,你们心中有何感想?
老师这儿有这个故事的视频录象,我们来欣赏一下好吗?
看完问:“王二小真是什么样的王二小?”
最后,让我们来有感情地朗读全文,让我们用我们动情的读书声来歌唱我们的小英雄王二小吧!(配乐)
太感人了,下节课,我们就来学唱这首歌,用我们的歌声来表达我们对小英雄深深的怀念吧!
四、指导背诵
这么动人的故事,想不想马上记在脑子里?
1 、请你先挑选一段你最喜欢的背背,等会背给大家听。
2、指名背诵。
3、理清层次:课文首先写?后面是对英雄如何牺牲的回忆,先写?接着写?再写?最后写?
4、指名背,齐背(配乐)
五、延伸
师:除了课文里的小英雄王二小,你们还知道哪些小英雄的故事?
历史上的小英雄还有好多,你们再去查找查找,我们明天来举办一个小英雄故事会,好吗?
歌曲中结束

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