【歌唱二小放牛郎】歌唱二小放牛郎 第二课时教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

一、复习旧知，导入新课
1、齐读课题
2、复习词语
3、通过上节课的学习，我们知道这篇课文中歌唱的是谁啊？那么在这个放牛的孩子身上究竟有什么故事？要歌唱他什么呢？下面就让我们一起走近王二小，走进他的故事。出示图片
4、看着图，谁能用自己的话简单说说二小的故事？生说故事梗概
二、精讲第二小节
1、请同学们轻轻打开课文，自由读一读课文第二小节；
2、指名某生读；读了这一小节，你知道了什么？
3、提到“扫荡”一词，你们的头脑中会浮现处什么样的画面？生交流课前调查了解的关于“扫荡”的知识。
4、（出示图片）师配以相关的介绍：
5、孩子们，看了这样的画面，你有什么样的感受？
6、是啊！真是一群凶残的敌人！就是这样一群凶残的敌人，正在去一条山沟“扫荡”，而此时此刻，山沟里正潜伏着________，还隐藏着_________，一旦天马进入山沟,后果会怎么样?
此时，山沟的形势真是多么_________，多么__________！
7、你能用朗读把当时的情形表现出来吗？指名读，给予评价！
三、 精讲三、四小节
1、请同学们自读课文三、四小节，找出其中描写王二小的句子。（出示三、四小节）
2、交流描写王二小的句子；
3、理解“顺从”、“假装顺从”、“自有主张”；
4、孩子们，读到这里，你们觉得王二小是个什么的孩子？（机智勇敢）
5、想象一下，当敌人听到了枪声，会有什么样的表现呢？
6、与二小的机智勇敢相比，敌人显得分外愚蠢，愚笨，你们能把他们的特点读春来吗？自己先试试看！交流读
四、精讲五小节
1、二小把敌人带进了我军的埋伏圈，受骗的敌人气急败坏，他们是怎样对待二小的呢？
2、指名读“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”
3、冲锋号吹响了，八路军从山上冲下来，想象一下，他们会怎样表达对敌人的仇恨呢？他们会喊些什么呢？
4、让我们把敌人的仇恨融入到课文的朗读中，请读出你心中的感受；
五、精讲五小节
1、听末段的演唱录音；
2、孩子们，听了王二小的故事，想想看，人们会对他说些什么呢？
3、指导朗读末段；
六、总结
   孩子们，就让我们随着音乐轻轻哼唱，让思念缓缓流淌吧！
   让我们永远歌唱二小放牛郎，呼唤他的名字：王二小。

让课堂充满精彩
                   评彭书华的一节课  夏继萍
前几天我听取了彭书华老师的一节课，受益匪浅。《歌唱二小放牛郎》这一课颂扬了
   小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和几千个老乡的安全，把敌人引进埋伏圈，牺牲了自己的生命。教材内容离学生的生活实际比较远，学生难以理解，彭老师针对这一特点，彭老师通过听唱、观察、朗读和想象等手段，把学生带进一个悲壮世界，在多种感官的活动过程中了解王二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。现在我简单的谈谈彭老师的这节课留给我耳目一新的几点感触。
一、通过材料，感知背景。既然学生的感情经历与文本描述有较大的差距，教师就必须利用一切资料使学生获得具体可感的间接经验。“扫荡”一词对于学生已有的经验来说，知之甚少，而这一词则又是理解文本，体验情感的关键之所在，彭老师就采用电影剪辑，形象直观的展示了敌人对中国采取“三光”政策的野蛮及残暴，为仇敌立下了感情基础，为理解二小宁愿牺牲自我，保护后方机关及老乡的英雄行为奠定基础。12
二、通过想象，触摸心灵。文学作品的教学应该注重学生情感的体验，教师要改变原来以分析为主、脱离学生情感的文学作品教学的方式，以想象为手段，去触摸人的心灵。知英雄事迹，颂英雄精神，是本文的教学重点。在具体教学中，彭老师通过观图、读文、想象来实现。在教学理解“假装顺从”“自由主张”时，彭老师利用多媒体展示课文画面，让学生通过观察，想象敌人当时如何威逼利诱，二小如何冷静应对，机智勇敢地取得了敌人的信任，假装顺从，自由主张带着敌人走向了八路军的埋伏圈。这种通过想象和联想，把文字符号中间的艺术空白转化为立体表象的过程，也是创造性思维发展的过程，更是让学生设身想象，体会二小为救后方机关和几千老乡时的机智勇敢，临危不惧。
三、通过朗读，体验情感
　　语文学科的目标在于创造，创造学生精神世界未有的东西。而这惟有通过学生个体的切身体验才能获得。四、五两节是情节和感情发展的高潮，也是最震撼人心的时刻。如何让学生体验感情高峰?惟有朗读。彭老师采用了多种朗读形式，个别读，集体读，男女生读，分小组读……老师用悲哀的语调读：“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。”学生用高昂愤怒的语调读八路军复仇杀敌的句子，形成一股股排山倒海之势，尽情倾泻着悲愤之情，感情体验达到“高峰”。　
四、通过说话，表述真情。低年级的语文教学以词句为主，彭老师通过出示概括二小英雄品质的四字成语补充朗读，让词语内化为学生的情感，读出了赞美，读出激昂。通过出示填空式的句型“如果敌人来了，___________________。”的句式想象说话，一次有一次有效地进行了说话训练，创设了不同角色与王二小对话，体会不同角色的内心情感，表述不同角色的真情感言，生成了课堂的精彩。
最后彭老师用歌曲《歌唱二小放牛郎》渲染了一种“牛儿还在，英雄已逝”的悲壮气氛，，以及诗歌《王二小》把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维，丰富学生的内心体验。
课文结束时，彭老师让学生用不同的语气呼喊王二小的名字，这不同的语调，让学生深深体会到王二小是多么的伟大，是自己学习的榜样。虽然课堂已经结束，但是情感并不嘎然而止，王二小的名字永远在学生的心理徜徉，学生再一次受到情感的熏陶，思想教育进一步得到升华。为培养新世纪人才打下了坚实的基础。

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