爱迪生救妈妈教学设计反思|爱迪生救妈妈第二课时教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟
2、积累课文的好词好句。
3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。
重难点：有感情地朗读课文，领会聪明可爱
教学过程：
一、激趣导入：
同学们请看大屏幕，（课件1：电灯、电话、留声机）你知道这些生活用品是谁发明的吗？（爱迪生）昨天我们就初读了他小时候救妈妈的故事，今天我们继续学习。在学习之前，我们先来复习一下词语：（出示课件2）
急性阑尾炎  一溜烟似的  检查  斥责  委屈  亮堂  恍然大悟  明晃晃
①读正确，开火车读，齐读。
②注意“恍”和“晃”是一组同音字。
1、通过上节课的学习，你喜欢爱迪生吗？为什么呢？
生：喜欢。因为爱迪生是个伟大的发明家。一生发明了2000多样东西。
生：喜欢。因为爱迪生很聪明。
生：喜欢。因为爱迪生用自己的聪明救了妈妈的命（板书聪明）
2、板书“聪明”
二、自读课文，感受聪明
1、这节课我们一起继续走近爱迪生，感受爱迪生。请小朋友自由读课文3－5自然段，边读边划出一句你认为最能体现爱迪生聪明的句子。划好之后，试着有感情地读一读。
2、学生自读课文，划、读。
3、小组交流（请把你找到的句子在四人小组里面交流一下）
4、随学生回答组织交流：
（1）出示课件3：爱迪生让小伙伴站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来。
a指名答。说说原因，体会聪明。板书“太暗——亮堂”
生：我从这句话体会到了爱迪生的聪明。因为他让房间变亮，医生可以做手术，妈妈有救了。
师：那么你心情怎样？
生：我感到很高兴
师：能把你这份高兴通过朗读表达出来吗？
生：能。（朗读，比较到位）
师：嗯，不仅房间亮堂了，大家的心里也亮堂了。谁再来读
生：（朗读，还强调了“聚”）
师：你不仅让我感觉到高兴。还让我明白了亮堂的原因是光聚在了一起。你们也能读出这样的感觉吗？
自由读－齐读
c看，这就是当时的情景。（课件4插图幻灯片）
请你仔细观察，你看到了什么？
生：我看到妈妈躺在病床上。病床前围满了人。
生：我看见医生露出了满意的笑容
生：我看见小伙伴们站在病床旁边，镜子把光聚在一起，病床上亮堂起来了
生：我看见爸爸笑摸了摸后脑勺
师：那是什么时候的动作？
生：恍然大悟
师:是啊，爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。（教后注：这里应该先理解恍然大悟）
d教学“恍然大悟”
课件5出示读句子：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”
指导朗读。
你有什么不懂的吗？理解恍然大悟。
爸爸不明白什么呢？不要急着回答，请你再读读第四自然段。
生：爸爸不明白爱迪生拿镜子干什么。
生：爸爸不明白爱生在搞什么鬼。
生：爸爸不明白爱迪生在耍什么花招
师：请联系课文内容说说。
生：爸爸不明白爱迪生一溜烟跑出去干吗。
生：爸爸不明白爱迪生带那么多小伙伴来干吗。
师：是啊，爸爸对爱迪生的举动感到非常困惑。
（2）课件6出示：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。
a指导对比朗读，感受聪明。读出爸爸不明白的感觉。读出爱迪生胸有成竹的感觉。123
师：你能读出爸爸不明白的感觉吗？
生：朗读，不是很到位。
师：当你感到不明白的时候，你的眉毛，你的说话应该是怎样的？练一练
指名读，有进步，小组比赛
师：爱迪生自己明白的吗？如果站在他的立场，那要怎么读？
生读，师评价：啊，心里有了主意，眉头舒展开了，笑容也出来了。
再指名，师：嗯，胸有成竹啊！齐读
b通过刚才的对比朗读，你体会到什么？
生：爱迪生很聪明，爸爸是大人都不明白，他却想出了办法。
c爸爸现在明白了没有？他明白了什么？
生：爸爸明白自己错怪了爱迪生。
生：爸爸知道爱迪生跑出去原来是想出了办法。
生：爸爸明白了爱迪生没有胡闹，他是在救妈妈呢。
生：爸爸明白了自己刚才太急了，错怪了好儿子。
师：刚才爸爸是怎么怪爱迪生的呢？同桌合作演一演。
（3）表演爸爸和爱迪生对话部分
a请同桌合作演一演刚才爸爸和爱迪生的对话。
b汇报表演－评价－再指名演
c爸爸急得有道理吗？
生：爸爸急得没有道理，因为他不分青红皂白。
生：我也觉得爸爸急得没有道理，因为他没有弄清楚事情就乱骂。
师：有没有觉得急得有道理的？
生：有，我觉得爸爸急得有道理，因为妈妈病得很厉害。
生：我也觉得有道理。因为妈妈快没命了，大家都很急。
师：是啊，虽然爸爸急躁是不应该的，但是着急却是情理之中的。
三、对比阅读，烘托聪明
1、医生急
师：着急的医生在哪里？
课件7：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗，没法做手术。”指名朗读。
师：医生着急啊，时间就是生命。
“医生还是摇头，连连说不行。”
师：指名朗读：没有办法，无奈！
2、师：爸爸怎么说？
着急的时候说话速度应该怎样？
再读
3、四人小组演一演。汇报表演，表演理解“环顾四周”、“迟疑”
4、还有谁急？大家急
课件8：大家急得团团转。大家急得    
指导朗读。
你还会说吗？大家急得  。
生：大家急得走来走去。
生：大家急得想不出办法。
生：大家急得直冒汗。
生：大家急得直抓头发。
生：大家急得像热锅上的蚂蚁。
师：当所有的大人都在着急的时候，爱迪生在干吗呢？
生：爱迪生没有急，他在想办法。
生：爱迪生在想，怎么样才能救妈妈呢？
生：爱迪生没有急，就像司马光一样，他沉着冷静，救出了小伙伴。中国有个司马光，外国有个爱迪生。
小结：是啊，所有大人都心急如焚，只有七岁的爱迪生急中——
所有大人都无可奈何，只有七岁的爱迪生——
所有大人都惊慌失措，只有七岁的爱迪生——
怪不得医生这样夸他
四、夸爱迪生，领悟聪明
1、指导朗读医生的话。
课件9：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子。”
师：由衷地赞美，哪位医生来？一起来夸夸他。加上动作再来夸一夸。
2、假如当时你也在场，你就是着急的爸爸，病痛的妈妈，或者帮忙的小伙伴，你会怎么夸爱迪生呢？请选择一个说一说。（幻灯片出示课件10）
爸爸一把抱起爱迪生说：儿子___________________________________
妈妈摸着爱迪生的头说：儿子____________________________________
小伙伴竖起大拇指说：爱迪生，__________________________________
生：儿子，爸爸刚才错怪了你，你真是我们的心肝宝贝。
生：儿子，爸爸刚才太急了，原谅爸爸吧！没想到你这么聪明，你真是我们的骄傲。123
生：儿子，妈妈今天多亏了你啊，不然，妈妈就没命了。
师：这好像是感谢啊，再夸一句？
生：你真是我的好儿子。我们以后的生活就靠你了。
师：呵呵，把下辈子的幸福寄托在儿子身上了。小伙伴也来夸一夸吧。
生：爱迪生，能交到你这么聪明的朋友，真是我的幸运。
生：爱迪生，你真是太了不起了。
生：爱迪生，你真厉害，我们都要像你学习。
五、补充阅读，探究聪明
1、小朋友，爱迪生为什么会那么聪明呢？（板书：爱动脑筋、沉着等）
2、你还知道他爱动脑筋的故事吗？
幻灯出示课件10： 很小的时候，爱迪生就显露出了极强的好奇心，只要看到不明白的事情，他就抓住大人的衣角儿问个不停，非要问出个子丑寅卯来。
一天，他指着正在孵蛋的母鸡问妈妈：“母鸡把蛋坐在屁股底下干嘛呀？”妈妈说：“哦，那是在孵小鸡呢！”下午，爱迪生突然不见了，家里人急得四处寻找，终于在鸡窝里找到了他。原来，他正蹲在鸡窝里，屁股下放了好多鸡蛋孵小鸡呢！父母看了以后，哭笑不得，只好把他拉出来，又是给他洗脸，又是给他洗衣服。还有一次，他看见鸟儿在天空中自由飞翔，就想：既然鸟能飞，人为什么不能飞呢？于是，他找来一种药粉给小伙伴吃，为了让小伙伴飞上天空去。结果，小伙伴差点儿丧命，爱迪生也被父亲狠揍了一顿。
3、读了课文，听了爱迪生的故事，你觉得爱迪生的聪明来自哪里呢？现在就让我们做做名人，总结一下。课件11出示：聪明来自_____________.
生：聪明来自爱动脑筋。
生：聪明来自勤奋努力。
生：聪明来自好学好问。
生：聪明来自沉着冷静。
生：聪明来自爱读书。
4、总结：只要我们好学好问，爱动脑筋爱动手，相信你们都会成为一个个聪明的人，说不定未来的爱迪生就是你！
六、课外拓展
1、看看有关爱迪生的故事。
2、有兴趣的同学去找找镜子聚光的原因。123

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