《丑小鸭》教学目标_《丑小鸭》教学案例

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 

一、教案背景 1，面向全体学生：   □小学        2、学科：语文 3、课时：2 4、 （1）借助汉语拼音朗读课文并给课文标出自然段。 （2）制作生字卡片,并给每个生字组两个词。 二、  教学目标 1、知识与技能： 会认本课的生字；
2、过程与方法： 能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；
3、情感态度与价值观： 懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭 产生同情心。   三、  教学方法 以读文来识字，以读文来感知内容，并以课件提出生字集中巩固训练，通过百度搜索来加深学生对课文内容理解，激发学习兴趣。   四、  教材分析 （一）教学课题：人教版小学二年级语文《丑小鸭》 （二）教材分析： 丑小鸭出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他。可怜的丑小鸭，只好离家出走，但仍然摆脱不了小鸟的讥笑，猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的天鹅呢？ （三）教学重点：认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 （四）教学难点：解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。 五、教学过程： 第一课时 (一) 激情引趣，导入新课。 同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）百度搜索 大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：28、丑小鸭（学生齐读课题）。 （二）二、初读课文，整体感知课文内容： 1、放课文录音百度搜索 2、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。 3、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。
4、同桌交流怎样识记这几个生字。 5、出示本课要认识的字（卡片），检查学生认字情况。123
6、出示会写的字，开火车读一读，说说哪些字不容易写好，哪个字容易写错。 7、重点指导书写：“厌、蛋、翅、鸭、鹅”。 8、学生仿写。 三、按自然段开火车读课文。 　第二课时 一、创设情境： 同学们，上节课我们学习了28《丑小鸭》，你知道这篇课文的作者是谁吗？生答：略。 上节课我们已经认识了14个生字，现在老师要考考你们，出示生字卡片，指名读。 在出示词语卡片，指名读，齐读。 二、学习课文，理解课文内容。 1、让学生自读课文，边读边画出读懂了什么，拿出笔画一画，一会儿汇报。 2、学生汇报（略）后，让学生说说，从什么地方读懂的，并引导学生找出相关的段落读一读。 如学生说：我读懂了丑小鸭很丑。 师：你从哪里知道的，可以找出相关的段落与句子读一读吗？你能说说丑小鸭的样子吗？ 生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。（师板书）百度搜索   师：我们应该怎样读呢？ 生：应该读出丑小鸭的丑。 师：带着这样的语气读一读，再指名学生读。 3、丑小鸭来到这个世界上，他的处境如何呢?学习课文第三自然段。让学生汇报读懂了什么？ 学生会回答：读懂了丑小鸭被人欺负。让学生找出相关句子读一读。 可根据学生读的实际情况，老师可以范读。再让学生齐读，指名读。读出丑小鸭的孤单与痛苦，体会丑小鸭当时的心情。百度搜索 受到欺负的丑小鸭回想些什么呢？找学生说：略 他有了这么多想法，他是怎么做的？ （钻出篱笆，离开了家。） 4、离家后，丑小鸭过得好吗？百度搜索看课文第四自然段，让生汇报。指名读，看此时的丑小鸭心情怎样？（害怕、孤单）这个时候他会想些什么呢？生答：略 这时丑小鸭感到孤单，你们在什么时候感到孤单？你感到孤单时心情怎样？（悲伤、害怕）自由读。指名读，把丑小鸭悲伤、害怕的心情通过你朗读的语气告诉大家。 5、丑小鸭没有办法，只好自己过日子。一天傍晚，他看到了什么？指名读第五自然段，这时丑小鸭又想些什么呢？让学生说说。（要是自己就是白天鹅该有多好啊！） 6、时间过得真快，转眼间冬天来了，丑小鸭又有什么不幸的遭遇呢？百度搜索指名读第六自然段。（丑小鸭趴在冰上冻僵了。）再读第六自然段，体会丑小鸭的孤单。 7、冬天过去了，春天又来了，这时的丑小鸭和过去可不一样了。这时的丑小鸭什么样呢？百度搜索百自由读第七自然段，丑小鸭到底变成什么样了？齐读：他扑扑翅膀……是一只漂亮的天鹅呀！指导学生借助图片说一说。 讨论：丑小鸭这时会想些什么呢？ 讨论后让学生说一说。 齐读：他扑扑翅膀……是一只漂亮的天鹅呀！（在读中祝贺丑小鸭。） 让学生说出丑小鸭此时的样子。（雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。）师板书 齐读：最后两句。 三、小结： 同学们，在班级里，同学之间，不管丑与俊，对于错，你们应该怎样相处呢？是不是也像课文中的其他人那样，去欺负像丑小鸭那样的弱势群体呢？ 学生回答：（不，我们会互相关心，互相帮助的。） 师：这叫善待他人，互相尊重。并板书 师：当你们在家受到委屈时，你会不会离开家呢？让生自由说，（略）。老师必须告诉他们，离家出走是不对的。 四、拓展作业：       同学们，你们喜欢读安徒生的童话故事吗?那你们就读一读安徒生的童话故事吧，有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》……等活动课时，比一比，看谁讲得好，好吗？             板书设计：   28、丑小鸭             天鹅         毛灰灰的            雪白的羽毛 丑     嘴巴大大的                         美 长长的脖子    身子瘦瘦的123
　　　　　　      善待他人    互相尊重   六、  教学反思： 　一、以读为本，把握语文课堂的主题活动
　　“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。
　　二、让学生插上想象的翅膀
　　想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生展开想象，让学生插上想像的翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。
　　三、重视语言文字积累
　　语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。123

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyuwenjiaoan/67759.html