文言文《守株待兔》教学设计|《守株待兔》教学设计与反思

小学二年级语文教案 2018-11-02 网络整理 晴天

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读悟结合    理解寓意  《守株待兔》教学设计与反思  
[理想描述]  
   有幸聆听了吉春亚老师执教的阅读课和习作课,在如何打造小学语文高效课堂上,我有了更深刻的体会。一节好课,没有花里胡哨的装扮,没有夺人耳目的设备,没有华而不实的铺设,一切自然而不雕琢,平实而不平淡,热烈而不张扬。通过读、悟,学生能获得知识,这就是一节好课。  
[实践呈现]  
教材分析:  
《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。  
教学目标:  
1、认识6个生字,会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。  

2、继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。  

3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。  

教学重点:  

1.认识6个生字。会写5个字。  

2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。  

教学难点:  

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。  

教学课时:一课时  

教学准备:课件  

教学过程:  

一、创设情境,初步解题。  

师:今天老师要带大家去一个地方,我们一起到田地里去看一看。(课件出示田地图)你们瞧,春天来了,田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。  

师:故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题)  

生:跟着老师一起书空写课题。  

师:(指着‘守’)这个字怎么读?  

生:读“守”。  

师:谁能给它组个词?  

生:防守。  

师:“守”在这里指的“守侯”。  

师:谁能用“待”来组词?  

生:看待。  

生:等待。  

师:“待”在这里指的是“等待”。  

师:“株”指什么?  

二、范读课文,整体感知  

师:老师范读课文,学生边听边思考。  

师:“株”在文中指的什么?  

生:“株”指的是树桩。  

师:你们同意吗?你们看这是什么?(图片:树桩)。树桩是露出地面的大树的一部分。(出示词卡:树桩)这个词谁会读?  

生(齐):树桩。  

师:弄清楚了“株”的意思,我们再来看课题,“守株待兔”就是什么意思?  

生(齐):守着树桩等待兔子。  

生:齐读课题。  

三、初读课文,质疑课题  

师:读了这个课题你想知道些什么?  

生:种田人为什么要守株待兔?  

生:是怎样守株待兔的?  

生:守株待兔的结果怎样?  

师:同学们,答案就藏在我们的书里面。请同学们打开课本123页,自由地读课文。听清楚老师的要求,读准字音,读通句子,并且标出自然段的序号。  1234

师:课文读完了, 老师要检查一下你们的读书情况。  

1、这些生字你们认识吗?谁来叫出它的名字?(课件出示生字)指名读,齐读。去掉拼音指名读。  

2、叫3名同学接读课文。  

生:小声读课文,用自己话说说课文主要讲了一件什么事?指名说。  

四、深读课文,明白寓意  

(一)学习第一自然段。  

种田人守株待兔的起因是什么?  

生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然从树林里窜出来,撞到田边的树桩上死了。  

师:这只野兔不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上死了。想一想,“撞”会发什么样的声音?板书:撞  

师:这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来,带着这个问题,齐读第一自然段。  

生:兔子从树林里窜出来,撞在树桩上就死了。  

师:“窜”是什么样子呀?我们跟着种田人一起去看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来?  

生:野兔飞快地从树林里跑出来。  

生:野兔向闪电一样从树林里跑出来。  

生:野兔慌慌张张地从树林里跑出来。  

师:同学们,像刚才大家说的那样,飞快地、慌乱地跑就是“窜”。板书:窜  

师:什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?  

生:也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来,不小心撞到了树桩上。  

生:也许是猎人在追它。它跑得太快,就撞到到了树桩上。  

师:同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读?  

生:朗读第一自然段。  

师:声音真洪亮,读得很流利。老师也想读一读行吗?  

生:行!  

师:范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读?  

生:老师把“忽然”读得很快,让我感觉想不到会发生这样的事情。  

生:老师把“窜”读的很重很快,让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。  

师:大家听得真仔细。我们一起读第一自然段。还可以把你自己的体会也融入到朗读中。  

生(齐):读第一自然段。  

(二)学习第二自然段。  

师:(课件出示句子:种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。)师范读。“白捡”是不是白天捡呀?  

生:不是。  

师:那“白捡”指什么?(板书:白捡)  

生:没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。  

生:不费吹灰之力。  

师:面对这样意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?  

生:乐滋滋。  

师:“乐滋滋”是什么样的表情?  

生:很高兴。(露出高兴的神情)  

师:我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。  

生:读句子。  

师:种田人捡到了一只又肥又大的野兔,心里乐滋滋的,他会自言自语地说些什么呢?   

生:哎呀,你看我今天运气真好!白捡了一只又肥又大的野兔。  

生:我今天没想到能捡到这么肥的野兔,真幸运。  

师:同学们,这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。   

生:(课件出示句子:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。)读句子。(读时强调了‘每天’)  

师:从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话?  1234

生:读句子。(读时强调了‘一只’)  

师:从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡,只捡一只野兔他就满足了。  

师:同学们,能不能带着你自己的理解,再来读读这句话?  

生:自由朗读句子。  

师:兔子撞死在树桩上,这样的好事情会不会每天都发生?  

生:不会!  

师:也许几十天以后会再次发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会再发生。像这样不经常的,很少发生的事情,你能不能用一个词来形容?  

生:偶尔。  

生:偶然。  

生:巧合。  

师相机板书:偶合、巧合。  

(三)学习第三自然段。  

师:种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢?  

生:不知道。  

师:他是怎么做的?请大家默读课文,读完之后划出有关语句。注意我有要求,默读要做到不出声,不指读。  

生:默读课文后划出有关语句。  

师:谁来读一读你划出的语句?  

生:从此,他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师:(课件出示:从此句)大家一起来读一读这句话吧。  

生(齐):读句子。  

师:(出示词卡:从此)同学们这里有一个词,谁来读一读?  

生:从此。  

师:从什么时候起,他就丢下了锄头?  

生:从他捡到野兔以后,他就丢下了锄头。  

师:(出示锄头图片及“锄”字)你们看,这就是锄头,知道锄头是干什么的吗?  

生:除草的。  

生:挖土的。  

师:老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。他丢下了锄头说明了什么?   

生:他以后不再干活了。他准备不劳而获。板书:不劳而获。  

师:种田的人,他不干活。那他能干什么呢?老师这里有两句话。(课件出示句1:种田人丢下了锄头,坐在树桩旁边等着。句2:种田人丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着。)我请男同学读第一句,女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么?  

生:读句子。  

师:你发现了什么?  

生:我发现了第一个句子没有“整天”,第二个句子有“整天”。  

师:这个同学观察得非常细致。(板书:整天)有“整天”和没有“整天”的句子,意思一样吗?  

生:不一样。  

师:谁来说说怎么不一样了?  

生:第一句没有“整天”,不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”,就是不管刮风下雨,不管白天黑夜他都在那里等着不离开。  

师:想一想第二句话该怎么读呢?哪个词要重读?  

生(齐):读句子。  

师:种田人为什么“守株待兔”?现在你们明白了吗?(课件出示:因为这个种田人看见 ——,他想—— ,所以他 ——。)谁能用上这样的句式,说说原因?  

生:因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上,他想要是每天能捡到一只野兔,所以他整天坐在树桩旁边等着。  

师:谁还愿意再来说一说?  

生:因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上,他想这样的好事会天天发生,所以他就守株待兔。  

师:(看课文插图)请同学们看到课文中124页的插图,你们瞧!种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候,他还在?  1234

生(齐):守株待兔。  

师:他守株待兔的结果怎么样呢?我们一起读一读课文的最后一句话。  

生(齐):读课文最后一句话。  

师:他守株待兔的结果就是?  

生:庄稼全完了。(板书:庄稼全完了,一无所获)  

五、深化明理,拓展延伸  

师:现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么?   

师:通过劝告种田人,我们也明白了。(指着板书)有些事情是偶然的,巧合的,不能有不劳而获的思想,不然最后将一无所获。  

师:像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章,我们称它为寓言。像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以读读《中国古代寓言故事》这本书,相信你们会有更大的收获。  

六、观察分析,练习书写  

师:认读了生字,学习了课文。下面我们一起来写写字。  

师:拿出小手,我们一起来写一写“些”这个字。 “些”是左右结构,教师范写。  

生:跟着书空。在书中练写两遍。  

师:强调写字姿势。字写得端正、整洁的,老师就会给他画一个笑脸。  

师:这节课我们就上到这里。课后把这个故事讲给你的家长听。   

   

板书设计:  

   

〈寓言〉守株待兔  

撞   窜                  偶然    巧合  

白捡  整天               不劳而获  

庄稼全完了               一无所获  

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