【蜜蜂引路教学设计一等奖】蜜蜂引路教学设计

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一、教学目标：

1、会读6个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3、理清花丛、蜜蜂、房子间的关系。理解列宁找到养蜂人的过程。能领会列宁善于观察和思考的特点。

重点：理清花丛、蜜蜂、房子间的关系。理解列宁找到养蜂人的过程。

难点：分析列宁的思维过程，能领会列宁善于观察和思考的特点。

三、教学流程：

第一课时
（一）谈话激趣，设疑导课

1、板书：蜜蜂。范写蜂字，蜂的右上角为折文旁。

2、板书：引路。引路什么意思？
3、针对课题质疑：

（二）整体感知，解决问题

1、检查预习的生字词语：惊讶、谈天、附近、、常常、往常、莫斯科

莫斯科是一个地方？你知道它在哪儿吗？它是俄罗斯的首都，一座美丽的城市。在它的附近有一座美丽的小山。（贴出莫斯科图、画小山）

2、指名分节读课文。思考蜜蜂帮谁引路，文中哪一句话直接告诉了我们？

出示句子：列宁笑着说：“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”指导读。

1、蜜蜂给谁带路呢？谁知道列宁呢？你知道什么？

2、出示列宁的雕塑。介绍列宁的身份及当时的时代背景。（幻灯）

列宁是伟大的领袖，出生在俄国。他是个精力充沛的人，每天工作十几个小时，有时甚至一天工作二十几个小时，由于革命工作的艰苦、繁忙，他的病情非常严重。1922年，在医生的强烈要求下，列宁到莫斯科郊外的小村去疗养。病中的列宁仍然坚持读书看报的习惯，坚持学习，学习，再学习。这篇课文就是写他在疗养期间找养蜂人谈天，向养蜂人学习的事情。

4．向导在文中指的是谁？向导是什么意思？

（三）蜜蜂是怎样引路的？研读课文重点段第三段。

l理清关系

过度：列宁是怎样找到养蜂人的?为了搞清这个问题，先请小朋友们默读课文第一、三两段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。（出示幻灯）

1、默读第三段，画出列宁的住处、花丛、园子，小房子各在什么地方的句子？

2、指名贴画，说理由。

（1）指名贴列宁的住处，说理由。（贴列宁的住处）

（2）(边板画小路边说)这座小山离莫斯科不远，山下有一条小路，列宁边走边看，看到了花丛。谁能说说花丛在哪儿?你是怎么知道的？（贴花丛）

（3）园子在哪儿？理由？通过学生所在的位置理解“附近”、“旁边”。（贴园子）

（4）养蜂人的小房子呢？理由？（贴养蜂人的房子）

（5）养蜂人的房子旁边还有什么?（蜂房）

（6）小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说?

3、看图连起来说说列宁的住处、花丛、园子，小房子各在什么地方。

l怎样找到养蜂人

过度：刚才我们通过读书理清了列宁，养蜂人的房子，以及花丛、园子所处的位置。那列宁又是怎样通过这些的关系来动脑筋，想办法

找到养蜂人的？第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：

1列宁在路边发现了什么?他是怎么想的？出示幻灯

2说得好极了!可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察?

列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。(出示幻灯)12

师：这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?

师：他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，他想＿＿＿

3这时列宁继续观察，又发现了什么?你们想这所小房子是谁的?为什么?

对了。列宁看见园子旁边有一所小房子，他想＿＿＿＿

4所以只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。

5列宁所预料到和事实是一样的吗？课文中哪个词证明列宁所预料的和事实是完全一样?（果然）

6列宁通过仔细观察，认真思考找到养蜂人的?下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小朋友说一说。(读第三段课)谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的?说。

（四）讲读第1、2、4自然段

1．出示课文插图，当养蜂人看到列宁突然出现在他的面前，他会感

到怎样？会说写什么？理解“惊讶”，指导读。

2养蜂人看到列宁为什么如此惊讶？请大家默读1、2自然段，寻找答案。

3出示：列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

4、给这两个词语分别找一个近义词，代进去读读看。（经常、平常）

5、你能用其中的一个词语说一句话吗？

6、我们知道向导是带路的意思，蜜蜂真的能当向导吗？能带路吗？列宁靠什么找到养蜂人的？（板书仔细观察认真思考）

（五）总结拓展

1列宁靠仔细观察，认真思考找到养蜂人，你从中有什么启发？

2总结：列宁靠仔细观察，认真思考找到养蜂人，这就告诉我们要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细观察，认真思考，就能找到解决问题的办法。

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