[邮票齿孔的故事阅读理解]14、《邮票齿孔的故事》教学设计

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项  目

内    容

研讨意见

教学

目标

1、 能够认读本课的生字和词语，积累一些数量词，能够流利地朗读课文。

　　　2、 通过体验和操作，了解邮票齿孔的好处。

　　　3、 了解阿切尔发明邮票齿孔的过程，初步培养学生善于观察、勤于思考、勇于创造的品质。

 

重点

难点

　     1、重点：认字、写字、朗读课文。
　　　2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

 

教具

学具

准备

　教学准备：

　　　1、 几张连在一起的邮票；

　　　2、 每个小组一个信封，一张没有齿孔的邮票，胶水；

　　　3、 课件

 

 

教

 

学

 

过

 

程

一、 激趣揭题：　　　

1、（出示几张邮票）同学们，这是什么？（随机板书“邮票”）

　　　　邮票有什么用处？

　　2、早在100多年前的1840年，英国就发明了邮票。（出示图片）和现在的邮票比一比，你发现了什么？（随机板书“齿孔”）

　　3、关于这个小小的齿孔，还有一个故事呢！（随机板书“故事”）

　　二、自读识字

　　　1、要想知道这个故事，你要先学会这些生字（课件出示）。请小朋友读读课文，遇到这些生字就多读几遍，注意读准字音，记住字形。等会告诉大家，你学会了哪几个字。）

　　　　（指名读读生字，其他学生跟着读；抽“撕、究、裁”说说是怎么记住的。）

　　三、合作交流　

2、猜猜字谜。

　　　3、单个的生字会读了，这些词语能难倒我们班的小朋友吗？（课件出示）请个小老师带大家读一读。

　　　4、（生字、词语都会了，你会写吗？）学写生字“式”。你觉得写这个字的时候要注意什么。让学生进行书写练习。或者安排这个练习{积累数量词，课后的“读读填填”}

　　三、品读领悟

　　1、这些生字和词语回到了课文中，你还能认出他们，把课文读正确，读流利。

　　2、学生自由读课文，然后指名4人读课文。

　　3、现在你知道邮票的齿孔是谁发明的吗？你可以从课文中找到有关的句子，并且大声读一读吗？12

　　　4、书上有这么一句话“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”那个人是谁啊？他有什么举动啊？你能告诉你的同桌吗？（再一起读读课文第三自然段）

四、巩固延伸

1、现在老师就要请各小组合作，用今天学到的知识，来帮老师解决一个难题：在每一组的信封里，有一大张没有齿孔的邮票，你可以撕一张下来，贴在信封上吗？

　　2、你刚才是用课文中哪一段介绍的知识帮老师解决这个难题的？

　　3、那全世界各地的人都要使用邮票，难道也这样一张一张用针刺出来吗？阿切尔也想到了，他是怎么做的呢？（在课文中找找有关的句子，读一读。自由读，指名读）

　　4、阿切尔的发明到现在还在被应用，你拿出自己准备的邮票，请沿着齿孔，把邮票撕下来，贴在信封上。和刚才用针刺比一比，你有什么感受？

　　5、正是由于阿切尔仔细观察，开动脑筋，而且不断实验，才发明了邮票打孔机。你现在想对他说些什么呢？

 五、识字、写字。

　　　1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。

　　　2、结合语句认识生字：伦敦、研究。

　　　3、借助汉字特点识字。

　　　　（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。

　　　　（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。

　　　4、运用多种方式巩固识字。

　　　　（1）“我说你找”。

　　　　　　　一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

　　　　（2）“我指你认”。

　　　　　　　一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。

　　　　（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。

　　　5、写字指导。

　　　 　刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

　　　6、学生习字。

 

 

板书

设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　邮票齿孔的故事
　　　　　　　　　　　阿切尔看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察
　　　　　　　　　　　阿切尔想到：机器打孔肯动脑
　　　　　　　　　　　阿切尔做到：研究造出勤动手

 

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