【雪的标本】看雪(课标本)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

【教学准备】
　　　1．学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。
　　　2．课件准备：北国雪景风光及音乐片段。
　　　3．生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。
　　【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、复习导入
　　1．大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？
　　2．谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
　　二、初读课文，学习生字
　　1．自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
　　2．小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
　　3．课件出示“我会读”：
　　台湾省　　商店　　橱窗　　指了指　　接着
　　讲故事　　铺着　　雪毯　　银装　　　打雪仗
　　学生自由读、齐读、指名读。
　　4．借助游戏，巩固识字。
　　（1）用生字卡片开火车读。
　　（2）自编短文巩固识字。
　　在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
　　［巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。］
　　三、看雪景，读课文
　　1．出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。
　　2．欣赏北国雪景风光音乐片。
　　3．自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？
　　4．假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。
　　〔利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。〕
　　四、指导写字
　　1．教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。
　　2．范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。
　　3．其余生字请学生自己观察、书写。
　　五、拓展活动
　　搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。
　　［课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。］

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习检查
　　1．朗读课文，检查生字认读情况。
　　2．课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。
　　二、朗读感悟
　　1．自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。
　　2．选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？1234567891011121314
　　［倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。］
　　3．教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。
　　4．自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。
　　5．展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。
　　6．分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
　　7．分角色朗读第3—11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。
　　8．配乐朗读。
　　〔阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。〕
　　三、完成课后“我会连”的练习
　　四、拓展活动
　　1．展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。
　　2．给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。

《看雪》一文写老师给台湾小学生讲述儿时在家乡北京玩雪的情景，从而激发了孩子们到北京看雪欲望的故事，这个故事暗示了两岸人民盼望祖国早日统一，两岸同胞渴望同欢乐，寓意深刻。

　　为了更好地让学生理解课文，感悟文中真情，可按如下设计教学。

　　一、谜语导入，融情入境
　　　1．出谜面让学生猜谜底。
　　　　“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”(雪)
　　　2．学生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问：
　　　　①你见过雪吧?在哪里看到的?
　　　　②你玩过雪吗?怎样玩?好玩吗?
　　　　　当学生触及这些问题时，学习兴趣被激活，特别是听了某些同学的现身说法，产生了到北方看雪的欲望。此时，学生的情感就和文中台湾小孩子一样：能看到真的雪，真好!为学习课文打下了感情基础。
　　　3．以小组为单位，让学生自学课文生字、新词，初读课文。
　　二、“比、读、嬉”结合，探索课文结构及段意
　　(一)比较两幅插图，说出各自表达的意思
　　　1．投影文中插图1，让学生仔细观察
　　　　　老师问：“这幅图上画有什么?”
　　　　　让学生知道：这幅图中画有用棉花做成的雪景，很多小孩站在商店橱窗前看用棉花做的雪景。
　　　　　投影文中插图2，同样让学生学生仔细观察。
　　　　　老师问：“这幅图画有什么？”
　　　　　让学生知道：这幅图画的是北方孩子尽情玩雪的场景。
　　　2．投影中国地图，让学生找出我国台湾省和北京的位置。老师说明：我国台湾省由于地理位置和气候原因，很少下雪，所以台湾的孩子很难看到雪。
　　　3．比较两幅插图。
　　　　　老师问：哪幅图画的是台湾小朋友，哪幅图画的是北京小朋友?哪里的小朋友看的是真雪景?哪里的小朋友玩到真雪?
　　　　　让学生说说两幅图的异同。
　　(二)读熟、读懂课文，领悟段意
　　　1．教师示范读。教师有感情地朗读，当读到“很难”、“惊奇”、“深情”等词语时，语气、表情、动作要协调配合，让学生从老师的范读中感悟词意。
　　　2．学生读。学生模仿老师朗读。1234567891011121314
　　　3．重点读。让学生重点读文中第二段和倒数第三段。指导朗读四个问句：您看见过真的雪吗?您是在哪儿见过的?北京离这儿远吗?您什么时候能带我们
　　　　到北京看看真的雪呢?从而完成课后第4题的训练任务。
　　　4．认识文章结构，悟出段意。
　　　　①讨论：文中哪些段是写插图1的?哪些段是写插图2的?
　　　　②图文对照，认真朗读。
　　　　③卡片游戏，进行“四素句”训练，帮助学生领悟段意。
　　　　　a．卡片准备：
　　　　　　1（什么时候）过春节的时候
　　　　　　2（谁）孩子们
　　　　　　3（在哪里）在商店的橱窗里
　　　　　　4（干什么）看到了美丽的雪景
　　　　　b．游戏方法：任选四个学生上讲台拿卡片1、2、3、4。
　　　　　　老师说：1234，排好队。
　　　　　　拿卡片学生说：你看你看，我是谁?
　　　　　　台下学生说：我懂我懂，你是谁。学生们读出卡片所组合的句子：过春节的时候，孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。
　　　　　c．老师有意地变换卡片位置，重复上述游戏。通过这样训练，学生逐渐明白：“时、地、人”位置变换，若“事”位置不变，句子意思不改变。学生综合概括能力得到训练，理解句子、领悟段意的能力也得到培养。倒数第三自然段也可以进行类似训练。
　　三、演、议结合，感悟文中真情
　　　　二年级学生天真、活泼、好动，思维形象直观。让学生分别扮演教师、台湾学生，进行师生对话，再讨论，利于学生理解台湾小学生渴望到北京看雪的迫切心情和海峡两岸小朋友希望同欢乐的思想感情。
　　　1．学生自由组合，两人一组。其中一人扮演老师，一人扮演台湾小学生，练习文中师生之间的对话。尽量让更多的小组有机会上台表演。
　　　　教师当“导游”，学生当“游客”。师生一同站起，“游客”一边观看录像画面，一边听“导游”解说：“各位旅客，大家好，欢迎大们家到北京来看雪。每年春节前后，北京常常下大雪，满天雪花飞舞，把整个北京城妆点得更加美丽。你看，地面上已铺了厚厚的雪，踩上去软绵绵的，大家说像什么?树上披上了银装，到处一片洁白。小朋友们，尽情地玩雪吧!”(此时，录像中正播放孩子们尽情玩雪的情景。)
　　　2．大家议一议：“从他们的表演中，你知道了什么？”通过议论，让学生明白：表演表达了台湾小学生渴望到北京看雪的迫切心情。
　　　3．播放录像，师生共同观赏北京雪景。
　　　4．当孩子们仍沉浸在美妙雪景之中时，教师趁机说：“遗憾的是台湾的小朋友们没能来看雪，此时此刻，你们想对他们说些什么呢?”
　　　　有的说：“台湾小朋友，欢迎你们到北京来。”
　　　　有的说：“我想和你们打雪仗。”
　　　　有的说：“我想和你们在雪地里照个相。”

　　[编后]
　　低年级学生喜动不喜静，课堂教学要提高效率，很重要的一点就是努力设计契合学生特点的教学设计。卢老师的教学设计，从课堂教学导入，课文结构及段意的分析，到最后的演议结合，都刻意让学生参与教学的全过程，让学生动起来，真正体现出教学中学生的主体性和教师的主导性，这样的教学，学生有兴趣，收效大，而教师不用苦苦地满堂灌，当然好。

学习目标
　　　1、认识10个生字。会写8个字。1234567891011121314
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
　　　3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
　　教学流程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时：
　　一、导入
　　　1、小朋友们看过雪吗？今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。
　　　2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？
　　二、自读课文，小组互助学习
　　　1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
　　　2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
　　三、认记生字
　　　指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：
　　　1、谜语认记。
　　　　毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。
　　　　省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。
　　　　店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。
　　　2、借助偏旁认记。
　　　　“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。
　　四、巩固练习
　　　1、用生字卡片开火车读。
　　　2、猜字游戏：一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如，问：“是不是橱窗的‘橱’?”答：“不是橱窗的‘橱’!”直到猜对了，全班一起回答：“对对对!就是这个字。”
　　　3、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
　　五、扩展活动
　　　　通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时：
　　一、导入
　　　1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已自已掌握的内容来回答。今天继续学习看雪那一课。读读课文，想象课文描写的情景。
　　　2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。
　　二、感悟朗读。
　　　1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。
　　　2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。
　　　3、自读课文，提出问题。
　　　4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。
　　　5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。
　　　6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?
　　　7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
　　　8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。
　　(三)实践活动
　　　　给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。1234567891011121314

　　六、教学媒体的选择和分析：
　　
　　七、教学流程图：
　　　　　　
　

第一课时
　　教学目标：
　　　1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并能规范书写。
　　　2．认识“橱、盼”这2个生字。
　　　3．观察画面，看清图意，使学生初步了解课文内容
　　　4．指导学生正确、流利地朗读课文。
　　教学重点：
　　　1．学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
　　　2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
　　教学难点：
　　　1．指导学生学会难字：湾商堆仗银
　　　2．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
　　教学过程：

　　一、激情引趣，导入新课。
　　1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）
　　2．教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。
　　3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。
　　二、学习本课生字和词语：
　　1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
　　2．同桌之间开展相互间的学习：
　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
　　3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
　　3．教师检查学生自学情况：
　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
　　湾商堆仗银讲毯景洁店省
　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
　　2）看投影，读词语：
　　台湾省商店洁白惊奇
　　情景打雪仗银装堆雪人
　　先让学生自己练习读，再指名读：
　　3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
　　商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是“八字头和口”不是“古”字，要写紧凑。
　　湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是“弯”，这是一个左形右声的形声字。
　　堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。
　　仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个“丈”，笔顺是：横、撇、捺。
　　洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起
　　动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）
　　4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
　　1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
　　2．同桌之间进行互查。
　　3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
　　4．教师检查学生读书情况：
　　1）指名读书，大家进行评价。
　　读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。
　　（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。）1234567891011121314
　　四、练习：
　　1．指导学生进行书写：
　　1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
　　2）教师让学生进行板演，进行评价。
　　2.读一读生字能进行一字组多词的练习
　　店：商店、店长、店铺、店规、饭店
　　景：景色、情景、雪景、景致、景象
　　五、总结本课学习情况。
　　六、布置作业：
　　1．抄写生字词。
　　2．确、流利地朗读课文。
　　3．提出不懂的问题。
　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目的：
　　　1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。
　　　2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
　　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣.
　　教学重点：
　　　1．理解课文内容。
　　　2．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
　　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点：
　　　1．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
　　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学准备
　　　1.挂图。
　　　2.北京美景录像带。
　　教学过程

　　一、复习巩固生字词。
　　1．请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。
　　2．出示生字、词语卡片指名让学生读一读。
　　二、学习课文。
　　1．小声读课文。
　　1）学生自己小声读课文。
　　边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？
　　2）指名回答共有几个自然段。
　　3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？
　　培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。（课文一共有11个自然段。）
　　2．指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？
　　（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。
　　3．自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。
　　1）学生自己图文对照。
　　2）指名读一读，说一说。
　　第一幅图描写的是第二自然段的内容。
　　第二幅图描写的是第九自然段的内容。
　　三、逐段学习课文。
　　1．学习第一、二自然段。
　　1）指名读第一、二自然段。
　　想一想这两段主要想告诉我们什么？
　　主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
　　2）齐读这一自然段。
　　你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。）
　　3）观察彩图，体会书中的描写。想一想应该怎样读？
　　“过春节”这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。
　　这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。
　　4）练习朗读。1234567891011121314
　　2．学习第三至八自然段。
　　学习方法：
　　一、先读一读课文，看这几段各有几句话。
　　二、想一想每段话都讲了些什么？
　　三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。
　　四、有感情地朗读这几段课文。
　　我们按照这种步骤学习课文第三至八段。
　　1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。
　　2）指名抓重点词句谈自己体会。
　　这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。
　　3）有感情的朗读这几段。
　　a让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。
　　b指名分角色朗读课文。
　　c教师适当范读。
　　要读出感情来，读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。
　　4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？
　　在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。
　　3．学习第九自然段。
　　1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。
　　2）指名抓重点词句谈自己体会。
　　指导学生看课文插图的挂图。
　　让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。
　　雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。
　　3）有感情的朗读，可以加上动作。（教师还可以帮助学生配上音乐）
　　4.学习最后两个自然段：
　　1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？
　　2）在小组内谈一谈。
　　3）参加班级展示
　　4）教师指导朗读：
　　a 出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。
　　什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？
　　那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！
　　b 采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。
　　5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。
　　五、教师总结：
　　同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！
　　六、布置作业：
　　1．与同学交流台湾的有关资料。
　　2．要感情的朗读课文。
　　板书设计

【教学准备】
　　　1．学生预习课文，划出生字。收集台湾风景名胜的资料。
　　　2．课件准备：北国雪景风光及音乐片段。
　　　3．生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。
　　【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、复习导入
　　1．大家还记得“识字3”里讲台湾岛的三字经吗？谁愿意背给大家听一听？
　　2．谈话：是啊，台湾自古以来就是祖国的一部分，台湾人民本来就和我们是一家人。可是由于各种原因，直到今天，台湾还没有回到祖国的怀抱，台湾人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今天，我们学了《看雪》这篇课文，就会更真切地体会到台湾人民远离祖国妈妈的心情。
　　二、初读课文，学习生字
　　1．自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。
　　2．小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
　　3．课件出示“我会读”：1234567891011121314
　　台湾省　　商店　　橱窗　　指了指　　接着
　　讲故事　　铺着　　雪毯　　银装　　　打雪仗
　　学生自由读、齐读、指名读。
　　4．借助游戏，巩固识字。
　　（1）用生字卡片开火车读。
　　（2）自编短文巩固识字。
　　在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。
　　［巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。］
　　三、看雪景，读课文
　　1．出示中国地图，请学生在地图上找出北京和台湾的位置。读课文，想象课文描写的情景。
　　2．欣赏北国雪景风光音乐片。
　　3．自由畅谈：欣赏了北国冬日雪景，你想说些什么？
　　4．假设你就是台湾的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么带着对北京雪景的向往，再读课文。
　　〔利用地图和多媒体课件，联系学生已有的经验世界，让学生观看北国冬日的雪景，将学生带入学习情境之中，调动学生学习的兴趣，从而更深地体会台湾小朋友对雪、对北京的向往之情。〕
　　四、指导写字
　　1．教师在田字格里范写“奇”。请学生观察字的结构，写时应注意什么。这时教师再边写边提示笔顺。学生在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。
　　2．范写“指”字，学生运用以前所学的知识了解字形特点，再描红、临写。
　　3．其余生字请学生自己观察、书写。
　　五、拓展活动
　　搜集台湾的有关资料，准备举行“台湾知识交流会”。
　　［课外学习是课内学习的延伸。鼓励学生课下收集有关台湾的资料或图片，既培养学生收集、处理、运用信息的能力，又可以加深对台湾的了解。］

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习检查
　　1．朗读课文，检查生字认读情况。
　　2．课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。
　　二、朗读感悟
　　1．自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内交流解决，进行合作探究学习。
　　2．选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、讨论。教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说？老师心里在想什么？
　　［倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生增强自信心。］
　　3．教师朗读课文，提示学生注意朗读中表达的感情。
　　4．自由读：把自己喜欢的句子读给小组的伙伴听。
　　5．展示读：把自己喜欢的片段读给大家听，说说喜欢的原因。
　　6．分小组读，引导学生体会课文的意思。教师在各小组巡视，适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
　　7．分角色朗读第3—11自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急切心情和老师对故乡怀念的感情。
　　8．配乐朗读。
　　〔阅读教学应有层次性、目的性。采用灵活多样的手段，层层推进，激发学生的读书兴趣。使每一位学生都喜欢读书、乐于读书。在轻松愉快的阅读实践中，自悟自得，获得情感的体验。〕1234567891011121314
　　三、完成课后“我会连”的练习
　　四、拓展活动
　　1．展示交流自己搜集的关于台湾的资料，贴在教室的墙壁上，学生在教室中自由阅读，进一步加深对台湾的了解。
　　2．给台湾的小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到我们的学校来做客。

《看雪》是小学语文第三册的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲在冬天，我国台湾省很难看到雪，北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛台湾的儿童与祖国大陆的儿童盼望着祖国早日统一的共同心愿。教学本课，教师应培养学生理解字词句的能力，体会句子的意思，弄清台湾是祖国领土不可分割的一部分。

　　一、谈话导入，激发情感
　　1. 出示日月潭的图片，让学生感受日月潭的秀丽风光。转入课题：台湾四季常青，很少见雪，只有过春节的时候，孩子们才能在商店的橱窗里看到美丽的雪景。
　　2. 运用课件展示北方雪景图，引发学生的学习激情，让学生分小组讨论下雪的景致，及孩子们在雪地里嬉闹的情境。
　　二、初步感知，情感体验
　　1. 教师配音范读课文，学生闭目想像课文再现的画面。
　　2. 让学生用自己喜欢的方式借助拼音，熟读课文。
　　3. 同桌互相听读课文，帮助对方纠正误读的地方。
　　4. 圈出生字，同桌交流记住字音和字形。
　　5. 鼓励学生选择自己喜欢的段落，朗读给同学们听，检查读课文的情况。
　　三、融入情感，愉快教学
　　1. 自学课文第&!!自然段，与自己的学习伙伴交谈一下自己明白了什么。
　　2. 结合课文提出问题，同学帮助解决，教师点拨如何解决难点。
　　3. 引导学生品析词句：第!自然段一共写了几句话？你喜欢哪一句，为什么？在这段中你喜欢哪个词语，为什么？
　　4. 学习第3～11段，看看孩子们向教师提出了哪几个问题，把他们提的问题用横线画下来。指导学生在读中设疑、质疑、逐步解疑。（1）你看见过真的雪吗？（2）你是在哪儿见过的？（3）北京离这儿很远吧？（4）什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
　　5. 请同学们看课件雪景图，然后闭上眼睛想像雪景，听教师描述第9自然段，让学生进入情境。（看到雪花纷纷扬扬，看到大地铺上了厚厚的白雪，看到孩子们在堆雪人、打雪仗的开心世界。）
　　6. 看到北京孩子玩雪的情境，想像台湾孩子们的心情会怎样？（羡慕，想到北京去看雪。）
　　7. 老师是怎么说的呢？“盼着”是什么意思？（北京的小朋友也盼望台湾的小朋友能到北京来。）
　　8. 让学生提出问题，品析词、句、段。在这几段中你喜欢哪些段落，为什么？喜欢哪些词语、哪些句子，为什么？
　　9. 分组讨论：你希望台湾的小朋友到北京来吗？两岸小朋友的愿望能实现吗？（充分发表学生自己的意见。）
　　10. 指导学生有感情地分角色朗读课文第3~11自然段中学生的四问和老师的三答。
　　四、加深理解，情感升华
　　教师小结：是啊，台湾省是祖国的宝岛，它在大陆的东南端，台湾小朋友永远是我们祖国大家庭中的一员，不久的将来，海峡两岸的小朋友一定会相聚在北京。
　　五、拓展训练，表达心声
　　小朋友们，我们学了《看雪》这篇课文，你们想对台湾的小朋友说些什么？让学生大胆地发挥创造性想像，把各自的心里话说出来。1234567891011121314
　　学生的情感是丰富的，更是神奇的，教学《看雪》这篇课文要充分调动学生的爱国热情，促进情感体验，发挥学生的学习主动性，进行爱国主义的情感熏陶，更好地把学习主动权交给学生，让他们真正成为学习的小主人。

教材分析
　　《看雪》是人教版义务教育六年制教科书《语文》第三册第八单元的第23课。课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近学生心理特征，前面语言浅显易懂，师生最后的对话蕴含着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。
　　学生基础
　　小学二年级学生好奇，爱玩爱动，对雪有一种向往留恋之情；同时，他们富于想象，容易进入虚构的情境；但是他们逻辑思维能力还很低，对课文蕴含着的“海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望”领悟会有困难；对话语的情感揣摩能力不够，读出问句和感叹句的语气需要具体指导。
　　生活基础
　　由于全球气候变暖，今年是个“暖冬”年，估计没有雪下，按教学进度推算，本课文的教学虽然已接近农历年末，但估计还是没有现实情景作支撑。
　　教学资料及教具
　　　课件：1、瑞雪图景；2、分动态和静态处理的课本第一幅插图；3、本课字词中故意出错误的字、词语；
　　　教具：中国地图。
　　课时：　2课时
　　设计理念
　　以角色对话为主，对话内容浅显易懂，教师不必作讲解，让学生在“原汁原味”的对话中感悟台湾师生向往祖国北京、北京的小朋友盼望和台湾小朋友一起玩的心情，从而使学生在台湾和北京本是一家人的亲情中经历一次熏陶；
　　创设“向台湾小朋友发出邀请”的活动，激活学生运用祖国语言文字的能力，同时锻炼学生解决问题的意识和能力；
　　创设“帮助老师”的机会，激活每个学生的内驱力，培养主动积累词句的意识和习惯，使字词句的教学具有持久活力；
　　创设“比一比”的活动，促使学生乐而不疲地把字写好。
　　教学目标
　　　1、会认会写“湾、省、商、店、景、洁、讲、毯、银、堆、仗”；会认“橱、盼”；
　　　2、学习并积累第九自然段中的语句；
　　　3、练习问句和感叹句的语气；
　　　4、懂得台湾是祖国不可分割的一部份，北京和台湾人民都盼望团聚。
　　教学流程

　　　　　　　　　　　　　　　　　【第一课时】
　　一、导入。
　　师：同学们，冬天到了，你们最盼望什么？
　　（估计学生会说盼望下雪，如果学生所说不合教师意图，教师可以从自己童年
　　的角度引发学生对雪的回忆，并用多媒体出示瑞雪图，激发学生对雪的喜爱之情。）
　　师：下雪了，多好玩！你们是怎样玩的？（学生回答）
　　二、板书课题、读题
　　1、教师用楷书在田字格中书写课题――“看雪”，并指导学生看清这两个字在田字格中的整体布局。（楷书在田字格中书写是起示范作用。）
　　2、学生读题，之后仿照老师在田字格习字本上书写课题――看雪。（写好后同桌比一比谁写得好。）
　　三、激兴初读
　　师：读了课题，你想知道些什么？
　　（学生回答预设：谁看雪？在哪儿看雪？看到了怎样的雪？）
　　师：带着你的问题阅读课文，比一比谁能找到答案？1234567891011121314
　　[以此激发学生的阅读兴趣，进入初读课文阶段，此时教师巡回获取学生阅读信息。]
　　师：读了课文，你知道了自己想知道的吗？
　　[想知道的内容提示：1、谁看雪？（台湾的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的橱窗里看雪）3、看到了怎样的雪？（小朋友看到的是商店橱窗里用洁白棉花做成的雪）]
　　师：课文除了讲这些，还讲了什么吗？请读读第三段以后的内容，想想这些是讲什么？
　　（生读课文，问答提示：讲老师告诉他们，童年在故乡北京看过并玩过真的雪）
　　师：真聪明！看来读书是要仔细一些才好哟。当他们听到老师地北京看过并玩过真的雪，他们最大的心愿是什么？
　　（生答：什么时候到北京来看雪呀？）
　　师：在课文的哪儿讲了这个意思？
　　（生找到课文的第十段）
　　四、练读课文
　　师：比一比谁能把课文读得不加字、不掉字、不错字、不破句、不指读。
　　（生练读，教师巡回指导阅读能力较差的学生，帮助他们解决一些具体的字音、断句）
　　师：我们来互相比着读，互相帮助纠正读错的地方，好吗？我先读第一、二段，请你们帮我指出错误。
　　（教师朗读第一、二段，可以有意出现一些学生能够发现并能帮助纠正的错误。比如：第一段把“是很难看到雪的”读成“是难看到雪的”；第二段把“孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景”读成“孩子们在商店的窗子里看到了雪”。）
　　（生评价　略）
　　[这样一来，学生在发现老师的错误并帮助老师纠正的过程中获得一种成就感，后继学习因帮助产生的成就而快乐起来，同时又锻炼了学生认真听的习惯，还巩固了对字词的认读]
　　师：请每个学生轮读一自然段，注意：尽量少被别人发现错误。
　　（每生轮读一段，老师和其他学生进行评价和具体指导，薄弱之处教师范读并让学生跟读）
　　[在比赛中练习读书，给了学生一种外在动力。为了得到同伴和老师的赞扬而努力，这是小学生内驱力中的主要成份]
　　五、练习对话
　　师：聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个“说”字，这是为什么？
　　（生答略）
　　师：请你们先到课文中找出老师和学生的对话，分别用波浪线和横线划起来。
　　（生划，教师巡视，发现都没把第九段划上，引导学生回读上文“接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景”，使学生悟出这也是老师说的话）
　　师：先同桌之间练习练习，每人做一次老师，当一回学生。（生练读）
　　师：练得很认真。下面我当老师，你们做台湾小朋友，开始对话。（略）
　　（对话练习中要着重进行问句和感叹句语气的指导。比如：
　　（1）“您//看见过/真的雪吗？”的“吗”宜用上扬的调值“35”；
　　（2）“您/是在哪儿见过的？”的“的”宜用平调“33”；
　　（3）“北京//离这儿/很远吧？”的“吧”宜用高平调“55”。）
　　六、作业
　　1、帮助老师把课文题目“长胖些”；
　　［此题意在巩固课文主要内容，初步锻炼学生从文章中提起主要信息的能力。答题提示：（谁）（在哪里）看到了（怎样的）雪　？台湾小朋友在商店的橱窗里看到了用棉花做成的雪；他们的老师童年时候在家乡北京看到了真正的雪。根据回答板书如下：
　　台湾小朋友　　　　　　　　棉花做成的　　　　　　　　1234567891011121314
　　老师童年在北京　　　看　　　真的　　雪
　　他们想到北京真的　
　　2、你想让台湾小朋友到我们这来看真的雪吗？那我们应该怎样对台湾小朋友说呢？
　　（先从课文最后一句话“北京的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢”引导，再让同桌互相扮演台湾小朋友和北京小朋友，练习北京小朋友邀请台湾小朋友到北京来看雪玩雪。注意提示学生：邀请时要介绍清楚下雪时的情景和玩雪时的快乐，可以凭借课文第九段内容和第二幅插图引导学生说清楚这些）
　　（播放静态的课本第一幅插图，配上儿歌《友谊的歌儿传四方》去掉原唱处理成轻清音乐，学生进入情境练习“邀请”，邀请内容　略）
　　[这种合符学生心理的“邀请”活动能激活学生的情感世界，在“邀请”中学生自然而然地运用课文中的字词句，这是一种完全自觉的运用，对今后将产生持久的活力]
　　师：听了你们真诚的邀请，我相信台湾小朋友肯定高兴极了！在这，我为你们真诚的友谊鼓掌！（下课）

　　　　　　　　　　　　　　　　　【第二课时】
　　一、导入。
　　师：从上节课同学们向台湾小朋友发出的邀请中，我知道了大家是多么盼望台湾小朋友早日到北京来看雪玩雪，孩子们，你们太可爱了，你们这些美好的心愿真的会让台湾小朋友感动的。我有个建议，想把你们这美好的心愿告诉台湾小朋友，你们说好不好？
　　二、拓展活读。
　　师：用什么办法告诉台湾小朋友，祖国大陆的小朋友欢迎他们来看雪玩雪呢？
　　[此举意在培养学生解决问题的意识和能力。估计学生能说出一些办法来，如果说不出，教师可引导：写信请学校转交、寻找身边的台属帮忙打电话、网上求助等]
　　师：好，我现在来当一回学校校长，你怎样向我请求帮助呢？（生答　略）
　　师：我现在是一位台属，我的女儿在台湾，你又怎样向我求助呢？（生答　略）
　　师：我现在就是新浪网，你怎样向我求助呢？（生答　略）
　　师：了不起，可爱的孩子们！你们真的太棒了！我向你们学习！愿意帮助我吗？（引入字词练习）
　　三、字词句练习
　　1、比一比，看谁能帮我从课文中找到合适的字给课文后面的生字组成词语？
　　（学生组词　略）
　　2、将这些词语认一认、读一读，等会儿检查我写的字，看能不能得100分？
　　（待学生认读字词约5分钟后，大屏幕出示故意写错的字，比如：“省”字少一横，“商”字“冂”里写成“古”，“洁”字的“士”写成“土”）
　　3、比一比，看谁把第二题的字写得又快又好！
　　（学生练习写字，教师巡回指导写字，重点提醒学生“商”的“冂”里面是“八”下面一个“口”，而不是“古”；“洁”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包围结构，左边的“毛”的最后一笔要向右边伸长一些，好包住“炎”。另外，教师还应该及时纠正学生一些不正确的写字姿势）
　　[“教与学”这种双边活动是要讲究时机的，当学生没有进入状态时，“教”如同隔靴搔痒，只有当学生进入了状态，有的放矢地“教”才能事半功倍]
　　师：刚才我发现你们个个都写得很认真！老师向你们学习！下面是一个同学做的第三题，请你们帮助检查，看对不对？
　　（大屏幕出示：1、老师（讲起）童年玩雪的情景。1234567891011121314
　　3、小伙伴们在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高兴）了！
　　4、天上（铺着）雪花，地上（飘着）银装，树上（披着）雪毯，到处一片洁白。]
　　（生改，并评分　略）
　　5、你们觉得课文中哪些句子读起来最好听？（生自主选择，略）
　　6、能把这些好听的句子背出来吗？试试看！（生读、背略）
　　7、看书中插图背诵第二段和第九段。（生同桌互相背　略）
　　[练习是枯燥的，给枯燥的东西注上滋润剂，使它变得有弹性、有粘性！每个人的潜意识里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一种享受，做外力强迫的事是劳役！学生的学习原本就是应该由学生自己负责的事，在“自己选择”的空间里，每个学生都真正成为学习的主人了，这样的学习即使任务重些也不觉得累！]
　　四、质疑问难
　　师：同学们，读完了课文，你还有什么不懂的吗？
　　（问题预设：为什么台湾很难看到雪？资料准备及解答过程：1、出示中国地图，让学生观看，知道台湾在祖国的南方；2、复读本册第七单元的《我是什么》；3、让学生将这两种情况放到一起想一想，看谁能找到答案）
　　（生提问及解答　略）
　　[小学低年级学生最无顾忌，留个空间给他们，他们的神必定无拘无束驰骋纵横，教师此时的职责不是强迫“千条江河归大海”，而是用智慧、用爱心去“润物细无声”；教师的视界不是盯住预设的教学程序完成与否，而是用发展的眼光去度量课堂上的有所为和有所不为]
　　五、总结课文
　　师：我们今天学了哪篇课文？（生答　略）
　　师：我们看到黑板上，自己心里说说知道了什么，准备好了就先对我说说，你知道了什么？（生答　略）
　　师：很好，把刚才说的回家向爸爸妈妈说说。
　　（播放动态的课本第一幅插图：三个台湾小朋友面向大家招手，配乐《友谊的歌儿传四方》，下课）

一、教学目标：
　　　1、学会本课11个生字，认识两个字。
　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、了解课文内容，知道海峡两岸的小朋友都盼望祖国早日统一。
　　二、教学重、难点：
　　　　重点：学习生字新词，有感情地朗读课文。
　　　　难点：了解课文蕴含的海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。
　　三、教具准备：多媒体课件
　　　　学生准备：搜集有关台湾的各方面的资料、图片。
　　四、教学过程：

　　一、谈话导入：
　　　　师：同学们，我们现在是什么季节？
　　　　生：冬季。
　　　　师：在冬天你们最盼望干什么事？
　　　　生：……
　　　　生：下雪。
　　　　在冬天看到下雪是一件很美的事，前几天我们这里下了今冬的第一场雪，有的同学还把当时的情景写在日记上。我们这里冬天经常能体验到下雪的快乐。而在我国台湾省是很难看到雪的。那里的小朋友也想看雪，可怎么办呢？
　　　　今天，我们一起来学习《23看雪》，板书课题，齐读。
　　二、初读课文：
　　　　师：请同学们自己高声读课文，一边读一边划出生字词，标出自然段，不明白的词语和句子做一下标记。
　　　　学生按老师要求自读课文。
　　三、检查自读情况。
　　　1、课件出示生字词：指读、开火车读、齐读。
　　　2、质疑：学生不明白的地方提出来。
　　　　（其他学生能解答的先解答，解答不了的问题教师可放在理解课文的环节中再解答。）1234567891011121314
　　四、以读促讲，理解全文。
　　（一）理解1、2自然段。
　　　1、指读1、2自然段。
　　　2、出示课件（地图）：了解台湾的地理位置，明白台湾很难看到雪的原因。
　　　3、出示课件（课文插图1）：
　　　　让学生看图观察讨论：图上的小朋友在干什么？说些什么？想些什么？
　　　　（鼓励学生大胆说。）
　　　4、出示课件（课文第二自然段）：
　　　　练习读第二自然段。引导学生体会台湾孩子对雪的向往和喜爱。
　　（二）理解3—11自然段。
　　　1、（1）以小组为单位读3—11自然段，看看孩子们向老师提出了哪几个问题？画下来，讨论一下。
　　　　（2）出示课件（学生问老师的四句话）：
　　　　　　　范读、指读。读好这四句话的语气。
　　　　（3）出示课件（第四句话）：
　　　　　　多种形式读，指导读好其中的自然停顿地方。
　　　2、（1）过渡：北京下雪的时候是怎样的情景呢？
　　　　　（2）出示课件（北京下雪的情景）：让学生欣赏雪境，感受下雪的乐趣。
　　　　　（3）你们看了这段雪境有什么感受？
　　　　　　　学生自由谈。
　　　　　（4）出示课件（第九自然段）：
　　　　　　　让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！
　　　　　　　齐读第九自然段。
　　（三）出示课件（课文插图2）：
　　　1、学生观察并说说图上的小朋友在干什么？
　　　　　看到北京孩子玩雪的情景，台湾孩子的心情怎样？学生自由谈。
　　　2、出示课件：指导读好最后一句话。
　　　3、你希望台湾的小朋友到北京来吗？学生自由谈。
　　　4、出示课件：欣赏台湾的一些风景片。
　　　5、你愿意到台湾宝岛去看一看吗？
　　　　　学生自由谈。
　　　6、引导学生对比(第2自然段与第9自然段，第10自然段与第11自然段)朗读，边读边想，讨论交流：
　　　　　橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？
　　　　　(都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力)
　　　　　台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？
　　　　　(台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一起玩，盼望祖国统一）。
　　　7、两岸小朋友的愿望能实现吗？
　　　　　（让学生结合自己搜集的资料大胆发表观点）
　　五、分角色表演读全文。
　　　　让学生按课文内容分为“叙述者”、“孩子们”和“老师”三种角色表演朗读，在过春节的欢快乐曲声中，在电脑课件展示课文插图的形象氛围里，让几组学生扮演角色、表演朗读、展开竞赛、巩固成果。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyuwenjiaoan/65240.html