一株紫丁香原文_一株紫丁香

【jiaoan.jxxyjl.com--小学二年级语文教案】

观摩课——《一株紫丁香》（教学录像）     课文 5 一株紫丁香(3篇) 

教学目的：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、学写三个生字。
　　　3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题
　　　1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?
　　　2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。
　　　3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）
　　二、自读课文，整体感知
　　　1、自读课文：
　　　　　要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读)
　　　2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。
　　　　　这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）
　　　3、读通课文：
　　　　　还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?
　　　　　才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。
　　　4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？
　　三、细读课文
　　　1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？
　　　　　现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）
　　　　　刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?
　　　　　（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）
　　　2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
　　　　　评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
　　　3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？
　　　　　（学生自由发言）
　　　4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?1234567891011
　　　　　那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节
　　　5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？
　　　　（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）
　　　　（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）
　　　　　　　谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？
　　　　　　　（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）
　　　　　　　谁也来读读这几句话。
　　　　　　　我们一起来试试。
　　　6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？
　　　　（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）
　　　　　　　老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）
　　　　　　　你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）
　　　　　　　你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）
　　　　　　　那就请你来读读这一节？谁能读得更美？
　　　　　　　一起来试试。
　　　7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？
　　　　　（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）
　　　　　小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?
　　　　　（板书：盛开笑脸）
　　　　　小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）
　　　　　是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？
　　　　　老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？
　　　　　小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。
　　　8、赛读：
　　　　　其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?
　　　　　(学生活动)
　　　　　听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)
　　　　　那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?
　　　　　谁先来读给大家听?(指名一生读)
　　　　　读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗?
　　　9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件)
　　　　大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话)1234567891011
　　　10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？
　　　　　也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里）
　　　　　谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。
　　　11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话）
　　　　　（小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。
　　　　　因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！
　　三、小结课文，指导背诵全文。
　　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
　　　2、结合练习，课外延伸：
　　　　　书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？
　　四、写字
　　　　其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。
　　　　株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。
　　　　浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。
　　　　困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。

　　板书：　　　　　　　　一株紫丁香　　　　美
　　　　　　　　　　　　？　　　　　　　？
　　　　　　　　　　　　我们　　　　夜夜做伴
　　　　　　　　　　　　　　　　　　沙沙唱歌
　　　　　　　　　　　　　　　　　　盛开笑脸

教材分析:
　　《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富,美好,贴切,是对学生进行敬师,爱师的好教材.
　　教学目标:
　　　1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.
　　　2,学会本课10个生字,理解由生字组成的词语.绿线内二类字只会认读即可.
　　　3,通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.
　　教学流程
　　设计意图

　　一,情境渲染,启动情感.
　　　　配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.
　　　　看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢? 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》. 1234567891011
　　二,初读课文,整体感知.
　　　1,出示紫丁香插图,谁能向大家介绍紫丁香?(学生汇报课前收集到的资料)
　　　2,出示课文插图,引导学生观察.
　　　　①你从画面上看到了什么?能给大家说说吗?(图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业……)
　　　　②想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么?
　　　　　(给老师沏茶,给老师唱歌……)
　　　　　现在就让紫丁香为我们做这一切吧.紫丁香是怎样和老师做伴的?紫丁香为老师做了什么呢?
　　三,自读课文,整体感知.
　　　1,提出自读要求:
　　　　①看清拼音,读准字音,读通句子.
　　　　②画出生字,生词,
　　　　　借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础.
　　　　　培养学生观察收集资料的能力
　　　　　巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力.
　　　　　合作的基础是自主.有自读
　　　　　多读几遍.
　　　　③把不理解的为词句或问题标出来.
　　　2,学生汇报自读情况
　　　　①同桌互读课文,检查读音是否正确.(教师关注学困生的朗读情况.)
　　　　②小组合作学习,互相认读生字,新词,把自己不理解的内容或问题提出来讨论.(教师巡视课堂,或询问,指导,启发)
　　　　③抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音(脚尖儿,绿叶儿),翘舌音(师,枝,株,窗),后鼻音(星星).
　　　3,齐读课文.
　　四,精读课文,读中感悟.
　　　1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么?用" "画出相应的句子.
　　　2,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:
　　　　我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.
　　　3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你把课文再读一读,读出感情.
　　　4,在小组里读一读,互相评议,看看谁读得好.标准如下:
　　　　合格:正确地读(不添字,不漏字)
　　　　良好:大声,正确地读
　　　　优秀:大声,正确,有感情地读.
　　　5,全班交流.小组挑战赛.各小组推选一名学生.读给大家听.互评互议,以读带评,读评结合,读出自己的感受.
　　　　师根据学生的朗读情况,适当点拨,重点作以下朗读指导,不一定按以下顺序教学:
　　　　第一节:请学生做"踮起脚尖"动作,和轻轻的语气读,体会不打扰老师工作,给老师送一份惊喜的情感.
　　　　第二节:想一想诗出亲切的语气,美好的祝愿.]
　　　　第三节:抓住"沙沙","盛开","感谢"等词语,读出轻柔,亲切的语气.
　　　　第四节:
　　　　　a.引导学生读懂"挂牵"指的就是关心,关爱.利用教师亲身体会,回忆自己的老师当年对学生的挂牵.
　　　　　　例:当举行运动会时,老师和我们一起为运动员呐喊助威;当寒冬来临时,老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火;当我考试得了满分后,老师教育我不要骄傲……
　　　　　b.让学生说说你也能从老师的一个眼神,一句话语,一个动作体会到老师对你的关爱吗?
　　　　　　引导学生仿照例句,用"当……时,老师……".进行说话训练.
　　　　　　师小结:老师的爱虽不起眼,但它却无时不在,无处不在,一点一滴地,悄悄地,慢慢地滋润着同学们的心田.你能把这种感情读出来吗? 1234567891011
　　　　　c.感情朗读.
　　　　　　第五节,看图想象说话:夜深了,连星星都困得眨眼,可老师还在工作,想想应该对老师说些什么呢?用怎样的语气去劝老师休息呢?
　　　6,让学生自主选择学习伙伴,配上动作朗读全诗.
　　　7,配乐《每当我走过老师窗前》,请学生推荐读得好的同学上台朗读表演.
　　　8,师总结:这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香,给老师送去了绿叶紫花的美丽,也送去了小朋友对老师的感谢与关怀.这一株紫丁香指的是——(生答:同学,小朋友),表达了同学们,小朋友对老师的——(关心,热爱,尊重)
　　四,积累背诵,加深感悟.
　　　1,自读自背.
　　　2,借助多媒体演示尝试背诵.
　　　3,尝试背诵.
　　五,自主作业,拓展感悟.
　　　　让学生从以下几项作业中,有选择地完成自己感兴趣的1—2项作业.
　　　　自悟自我发现的自主意识,才能在合作中不失去自我.
　　　　这一环节设计,既巩固了识字,又激发了学生的学习兴趣,也为学生的口语交际创设了情境.培养了学生合作探究的学习习惯.
　　　　通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬,感激之情.让学生读出自己的独特感受.
　　　　利用评价的激励功能,把学习中的知识技能与情感态度融合在一起,使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦,始终保持愉快的心情.
　　　　以学定教,按学生选择的内容来安排学习的先后顺序.
　　　　化静为动,激发兴趣, 让学生通过亲身体验——踮起脚尖,理解文字内涵.
　　　　老师的角色转变:成为学生学习的引导者,合作者.利用亲身体会教给学生读书的方法.老师回忆既为学生的说话提供示范,打开思路,又是把情感传到学生的心里,引导共鸣.
　　　　引导学生联系生活实际,借助句式去体会"挂牵"的实际含义,注重语言的感染,培养学生的人文精神.
　　　　让学生在充分体验的基础上,自由地选择听众,自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中.
　　　　设计有层次的作业,让各层次学生能自主选择,使学生的个性得到发展.作业设计成阶梯形,直观的显示步步登高,层层递进,喻示生不断的向上拓展

　　　　师爱生
　　　　讲小故事
　　　　做贺卡
　　　　唱赞美老师的歌
　　　　抄赞美老师的诗句
　　　　读赞美老师的诗句

课前透视
　　《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。
　　学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。
　　教学目标
　　1、会认8个生字。会写10个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。
　　3、树立起尊敬老师的心愿。
　　教学重点：
　　学习生字，朗读体会课文。
　　信息资料：
　　1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）1234567891011
　　2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
　　3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
　　教学时数　两课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　切入举偶
　　1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）
　　（由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。）
　　2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）
　　（利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）
　　对话平台
　　感知
　　1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
　　2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
　　3、交流。读了课文后你了解了什么？
　　（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。）
　　识字
　　1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
　　2、同桌交流读，互听，并正音。
　　3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。
　　4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。
　　5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）
　　（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。）
　　朗读
　　1、教师范读，听后说说感受。
　　2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。
　　3、分小节检查朗读情况。
　　4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。
　　（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。）
　　写字
　　1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。
　　2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。
　　3、教师范写。
　　4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。
　　5、同桌互相欣赏，提出建议。
　　（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　对话平台
　　导入
　　“开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。）
　　精读
　　1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
　　2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。
　　3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。）
　　4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。
　　5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
　　（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）
　　品读
　　1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香?1234567891011
　　2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。
　　3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答)
　　（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）
　　背诵
　　1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧!
　　2、观看课件画面自己练习背诵。
　　3、小组表演背诵。
　　4、全班汇报。
　　（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）
　　练习
　　出示课后“我会读”中的词语。
　　1、同桌互相读一读，要读正确。
　　2、全班开火车读。
　　3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。
　　（利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。）
　　写字
　　1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。
　　2、观察教师范写，点评。
　　3、学生练习。同桌展示。互提建议。
　　（展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）
　　拓展
　　交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等.
　　（促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。）

　　伴教锦囊
　　相关链接
　　丁香
　　木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。

教学目标：
　　　1、会认八个生字，会写十个生字。
　　　2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
　　　3、有尊敬老师的愿望。
　　重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
　　难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
　　课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时：
　　一、看图激趣导入：
　　　1、让学生看图：谁认识这种植物呀？
　　　2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学习《一株紫丁香》这首诗歌。
　　二、初读感知
　　　1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
　　　2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。
　　　3、运用多种形式练读生字和词语。
　　　4、朗读展示，读自已喜欢的小节。相机引导评议。
　　三、品读课文，体会感情。
　　　1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。
　　　2、学习一、二小节。
　　　　a、自读自悟说说体会到了什么？
　　　　b、想一想为什么要“踮起脚尖儿”走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。
　　　3、学习三到五小节。
　　　　a、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？
　　　　b、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时挂牵”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，体会教师的辛苦，从“那梦啊，准是又香又甜”体会同学们对老师的关心和美好的祝福。1234567891011
　　　4、听或唱《每当我轻轻走过你窗前》，加深对课文的理解。
　　　5、有感情地朗读全文。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时：
　　一、复习词语
　　　　出示词语卡片，开火车认读。
　　二、诵读诗歌
　　　①学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。
　　　　a．分小组练读，选出本组的“小诗人”。
　　　　b．全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。
　　　　c．小组之间比赛读。
　　　②看图，练习背诵诗歌。
　　　　a．学生自己练习背诵。
　　　　b．教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。
　　　　c.小组读读背背。
　　　　d．指名背诵课文。
　　三、识字写字
　　　①猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。
　　　②小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。
　　　③通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。
　　　④练习书写。
　　　　院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。
　　　　“休”要和“体”区另字形。
　　　　休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。
　　　　息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。
　　　　歌：第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。
　　　　牵：上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。
　　　⑤学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。
　　　⑥用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。
　　四、拓展活动
　　　　用自己的方式，表达你对老师的爱。

教材分析:
　　本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。
　　学情分析：
　　课文从简介紫丁香开始。本课语言流畅，富于情趣，教学时要通过指导3学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。
　　教学目标：
　　1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
　　教学重点：指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
　　教学难点：体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
　　教学时间：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、解题。
　　　1、板书：紫丁香，简要介绍：紫丁香是一种树干，开的花是紫色或白色。有香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏。
　　　2、齐读课题。读了课题你有想知道什么？学生提问。
　　二、初读课文。
　　　1、学生借助拼音逐节朗读。
　　　2、读本课生词，分别找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（梦浓盛）、翘舌音（眨沙枝）的字。
　　　3、读了课文你解决了什么问题？你又有了什么新的问题？
　　　　思考题：紫丁香是谁栽的？为什么要载？1234567891011
　　　4、朗读课文，一边读，一边在书上做记号。
　　三、细读课文，体会感情。
　　　1、轻声读第一小节，回答问题：紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？
　　　2、朗读第2小节，想一想：这些小朋友为什么要把智多星栽在老师的窗前？
　　　3、默读3——5小节，想一想：紫丁香是怎样和老师做伴的呢？
　　　4、小结：第二小结总写紫丁香和老师做伴，第3——5小节分别写紫丁香的绿叶儿的响声，盛开的小花和飘出的花香与老师做伴。这实际上是写小朋友对老师的尊敬和热爱。
　　　5、小朋友所以这样尊敬自己的老师是因为开始非常辛苦，小朋友们能从这首诗里找出来吗？
　　四、作业。
　　　1、朗读课文，做到正确、流利、有感情。
　　　2、找几个赞美老师的语句，读一读，抄一抄。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　1、指名朗读摘抄的赞美老师的语句。
　　2、指导学生朗读。
　　　第一小节要体现出小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。
　　　第2小节是小朋友栽紫丁香的目的，要读的亲切，重读“夜夜”，以充分表达对老师的一份爱心。
　　　第3、4节中的“你听”“你看”反复；两次，后者要重读，以表达小朋友迫切地要让老师知道的一种兴奋的心情，“消除疲倦”“感谢挂牵”都要重读。
　　　第5小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与爱护。
　　3、指导背诵
　　　（1）提问：这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么？
　　　（2）随着学生的回答出现板书。
　　　（3）学生书熟读课文。学生试背课文。
　　4、写字指导
　　5、课外作业：写赞美老师的诗

教学目标：
　　　1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情
　　重难点：
　　　1、指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
　　　2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
　　教具：课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带
　　教学过程：

　　一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课
　　　1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲（播放《每当我走过老师窗》前））。
　　　2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（学生回答板书∶一株紫丁香）
　　　3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？（学生回答）
　　二、初读感知，了解大意
　　　1、请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）
　　　2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（播放课文磁带）。
　　　3、这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！
　　　　　注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。1234567891011
　　　4、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）
　　　5、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。
　　　6、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？我们一起来读，喜欢读哪段就读哪段。
　　　7、谁有不懂得地方可以提出来？
　　三、细读课文，感悟诗的意境
　　　1、读悟第一小节：
　　　　（1）、指名读。
　　　　　　　现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）
　　　　（2）、谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜……）
　　　　（3）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？
　　　　（4）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。
　　　2、读悟第二小节：
　　　　（1）、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：（出示小黑板）
　　　　　　　我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和你（）；让（）的（）帮你（）；让（）的（）感谢你（）。
　　　　（2）、汇报句（1），（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。
　　　　（3）、汇报句（2），（板书：消除疲倦），“绿叶儿”指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？
　　　　（4）、汇报句（3）、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）
　　　　　　谁能举一个老师挂牵你的例子？
　　　　（5）、用“当……时，老师……”练习说话。指导朗读三、四小节。
　　　　　过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）
　　　3、读悟第五小节
　　　　同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！
　　　4、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？
　　　5、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想有什么方式表达你对老师的感情？
　　四、指导背诵
　　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）
　　　2、这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。1234567891011
　　五、指导写字
　　　　其实，老师最高兴的，就是看到小朋友们的进步，书一次比一次读的好，字一天比一天写的好。今天，我们来学两个字：
　　　　消：左窄右宽，右边第一笔是竖，第四笔也是竖。
　　　　困：四四方方一个框，木字一捺变成点。
　　六、自主作业，拓展感悟
　　　　从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。
　　　　讲师爱生小故事
　　　　做贺卡
　　　　唱赞美老师的歌
　　　　抄赞美老师的诗句
　　　　读赞美老师的诗句

程门立雪

　宋朝的时候，有一位有学问的人，名叫杨时。他对老师十分尊敬，一向虚心好学。“程门立雪”便是他尊敬老师、刻苦求学的一段小故事。

　　杨时在青少年时代非常用功。后来中了进士，他不愿做官，继续访师求教，钻研学问。当时程颢、程颐兄弟俩是全国有名的学问家，杨时先是拜程颢为老师，学到不少知识。四年后，程颢逝世了，为了继续学习，他又拜程颐为老师。这时候，杨时已经四十岁了，但对老师还是那么谦虚、恭敬。

　　有一天，天空浓云密布，眼看一场大雪就要到来。午饭后，杨时为了向老师请教一个问题，约了同学游酢一起去程颐家里。守门的人说，程颐正在睡午觉。他们不愿打扰老师的午睡，便一声不响地立在门外等着。

　　天上飘起了鹅毛大雪，雪花在头上飘舞，凛冽的寒气，冻得他们浑身发抖。他们仍旧站在门外等着。

　　过了好长时间，程颐醒过来了，这才知道杨时和游酢在门外雪地里已经等了好久，便赶快叫他们进去。

　　这时候，门外的雪，已经积得有一尺多厚了。

　　杨时这种尊敬老师的优良品德，一直受到人们的称赞。正是由于他能够尊敬师长，虚心向老师求教，学业进步很快，后来终于成为一位全国知名的学者。各地的人，都不远千里地来拜他为老师，大家尊称他为“龟山先生”。
“老师”称谓
老师的称谓很多：师、老师、先生、教师、讲师……名止繁多不一而足，但是，它们又多少有些区别。

　　人类打从进入文明社会后，老师便成了一个必不可少的重要职业。传递、传统的继承、历史的延续、科学的昌明……若无老师“传道、授业、解惑”，是不可设想的。据《说文解字》讲，师即“教人以道者之称也”。二千多年前，我国已有“师傅、师长、先生”等称谓了。这些称谓意思接近，生命力强，甚至今日仍在使用。不过，“师傅”现在常指教育教学之外，其他行业老师；“先生”增加了对男子的尊称和妻子称丈夫的更多含意。

　　“老师”的叫法，是后来才有的。有人引述《史记.孟子荀卿列传》中，有“齐襄王时，而荀卿最为老师”句子，证明“老师”一词在春秋战国时已经存在了。其实这是个误解，书中说荀卿是最“老”的“师”，并非而今的“老师”呢！“老师”一词应最早见于宋末，盛行于明清。当时“老师”是指有更高学问的科举考试之主考官。

　　清末开办学堂，此时教师称“教习”，再后才改为“教师”。民国之后，学堂变成学校，教师政府部门职员一样，由政府任免和发放工资，所以又产生“教员”一说。“讲师”则是区别于教授和助教的教师职称名衔。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueernianjiyuwenjiaoan/65237.html