[《坐井观天》后传]《坐井观天》综合资料 3份

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一、教材简说
　　把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。
　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　二、学习目标
　　1认识3个生字。会写8个字。
　　2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
　　3发挥想象，初步理解寓意。

　　三、教学建议
　　(一)识字写字
　　“沿、际、信”是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们 “说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
　　“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
　　通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
　　(二)朗读感悟
　　1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：
　　青蛙坐在()，小鸟落在()。
　　2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
　　3比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。
　　4老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
　　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
　　5分角色朗读。
　　(三)实践活动
　　查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

　　四、教学设计举例
　　片断：朗读感悟、扩展活动
　　(一)朗读感悟
　　1自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
　　2看插图练读第一次对话。
　　3感悟第二次对话。
　　(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
　　(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
　　(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
　　(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
　　(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
　　(6)四人小组再读第二次对话。(一人引读，两人对话，一人担任评委。)
　　朗读提示：
　　“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”(读出不相信的语气)
　　“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”(读出劝告的语气)
　　4感悟第三次对话。
　　(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?1234
　　(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
　　(3)朗读对话，读出适当的语气。
　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
　　(二)扩展活动
　　小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?
　　1学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
　　2全班交流续编的对话。

一、教材内容
　　这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪里来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。

　　二、点及其分析
　　重点：学习生字新词，理解课文内容，揭示“坐井观天”这个成语的寓意。分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
　　难点：能联系上下文理解“大话”，“无边无际”，“坐井观天”等词语的意思，懂得像青蛙这样坐在井中看天是不对的。
　　通过多种形式读，课件演示，实验演示，帮助理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑想一想，试一试，这才能把事情做好。
　　1、识字写字
　　　引导学生用自己喜欢的记字方法识记字形。如：熟字换偏旁的方法、熟字加偏旁的方法、“喝、渴”两个字有半部分完全相同，只是偏旁不同，可以引导学生用会意的方法识记。人口渴了需要喝水，所以“渴”字是三点水旁；人喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。两个字右边的笔顺要强调一下。
　　“沿”：第五笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。
　　“农”：第五笔“横”要长一些。
　　2、词句方面
　　学习时可以从整体入手，先让学生字读课文想想本课讲的是什么事，再想想青蛙小鸟各自的观点是什么，并找出有关的句子。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”这句话说明青蛙和小鸟对天的大小看法是不同的，可以让学生看有关课件或结合自己的生活经验理解意思。也可以让学生用书或本子卷成一个圆筒，从圆筒的一端向窗外看去。这样，便会有青蛙在井里看见天很小的感觉，借以帮助学生理解青蛙为什么说天只有井口那么大。换词理解“大话”，并把所换的词带进去朗读体会。最后两段课文抓住“青蛙笑了”和“小鸟也笑了”读句子，从中体会他们都自信自己是正确的。
　　3、朗读指导
　　这篇课文的朗读重点是青蛙和小鸟的对话，要引导学生体会小鸟试图说服青蛙，青蛙却坚信自己是正确的心情，其中“别说”、“井口”、“那么”这几个词语可以读的稍重一些。第七段小鸟真诚告诫青蛙，劝青蛙“跳出井口”看看，要读得诚恳。
　　4、练习提示
　　课后第三题是比较形近字并组词。要让学生自己观察比较，再读准字音分清字形的基础上分别组成词语。可以鼓励学生多组一些词语。1234
　　第四提示“一……就……”的句子练习。先让学生读懂两个句子，并注意体会“一……就……”在句子中有什么作用：即紧密地连接起前后两个动作。然后启发学生用“一……就……”说句子。如：“我们一进公园就闻到了花香。”“小狗一见生人就汪汪叫。”

　　三、典型习题配备
　　读句子，给划线词语选择合适的意思画“√”
　　1、青蛙坐井观天。
　　（1）青蛙坐在井里看天，认为很美。（）
　　（2）青蛙坐在井里，认为天很大。（）
　　（3）青蛙坐在井里，认为天很小。（）
　　2、朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
　　(1) 大声说话。（）
　　(2) 话说得太多了。（）
　　(3) 夸大的话。（）
　　3、无边无际大得很哪！
　　（1）有编辑。（）
　　（2）大到没有边际。（）

一、教学要求
　　　1学会本课7个生字。
　　　2能正确读写要求学会的词语。
　　　3能分角色正确、流利地朗读课文。
　　　4了解“坐井观天”这个成语的意思并从中受到启发。

　　二、教材说明
　　这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。
　　本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。

　　三、教学建议
　　(一)课前准备
　　1生字、生词卡片，教学挂图(投影片或课件)，课文朗读录音带。
　　2小鸟、青蛙的头饰。
　　(二)识字、写字教学
　　1识字教学。
　　“弄”是后鼻音，不要读成ｎèｎｇ。“沿”读第二声，不要读成ｙàｎ。“答”是多音字，在本课读ｄá，不读ｄā。
　　“别”，可以用熟字加偏旁的方法识记。
　　“沿、错”，可以用熟字换偏旁的方法记字形。
　　“渴、喝”两个字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引导学生用会意的方法识记。口渴了需要水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。两个字右边的笔顺是：曷。
　　2写字教学。
　　沿：第五笔是“横折弯”，不是“横折弯钩”。
　　弄：第五笔“横”要长一些。
　　渴、喝：这两个字的右半边不容易写好，要重点指导。
　　(三)词句教学
　　教学时可以从整体入手，先让学生自读课文想想本课讲的是什么事，再想想青蛙小鸟各自的观点是什么，并找出有关的句子。“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”这两句话说明青蛙和小鸟对天的大小看法是不同的，可让学生看有关课件或结合自己的生活经验理解意思。也可以让学生用书或本子卷成一个圆筒，从筒的一端向窗外看去。这样，便会有青蛙在井里看见天很小的感觉，借以帮助学生理解青蛙为什么说天只有井口大。换词理解“大话”，并把所换的词带进去朗读体会。最后两段可抓住“青蛙笑了”和“小鸟也笑了”读句子，从中体会他们都自信自己正确。1234
　　(四)朗读指导
　　这篇课文的朗读重点是青蛙和小鸟的对话，要引导学生体会小鸟试图说服青蛙，青蛙却坚信自己是正确的心情，从而读出相应的语气。注意第四段中感叹句和反问句的朗读，其中“别说”、“井口”、“那么”这几个词语可以读得稍重一些。第七段小鸟真诚告诫青蛙，劝青蛙“跳出井口”看看，要读得诚恳。
　　(五)练习提示
　　课后练习第三题是比较形近字并组词。要让学生自己观察比较，在读准字音分清字形的基础上分别组成词语。可以鼓励学生多组一些词语。
　　第四题是“一……就……”的句子练习。先让学生读懂两个句子，并注意体会“一……就……”在句子中有什么作用：即紧密地连接起前后两个动作。然后启发学生用“一……就……”说句子。如：“我们一进公园就闻到了花香。”“小狗一见生人就汪汪叫。”
　　(六)扩展活动
　　1课外收集、阅读成语故事，开个成语故事会。
　　2联系课文想象：如果青蛙跳出井口，他会想些什么，说些什么?
　　(七)课时安排
　　教学本课可用1~2课时。

　　四、教学设计举例
　　(一)揭示课题。
　　(二)初读课文。
　　1要求学生借助拼音读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。
　　2想想课题是什么意思，想好了，同桌互说互听。
　　(三)检查自学情况。
　　1用生字卡片检查生字的读音，注意正音。
　　2指名说说“坐井观天”的意思。
　　(四)再读课文，引导读中领会。
　　1出示问题：青蛙和小鸟为了什么事争论起来?青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?让学生带着问题自读课文。
　　2指名读课文中的句子回答问题。
　　3引导想象。
　　(1)如果青蛙跳出井口，他会想些什么?说些什么?
　　(2)如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事?
　　4最后谈谈从这个故事中你知道了什么。
　　(五)分析字形，指导写字。
　　(六)完成课后练习。
　　(七)进行扩展活动。
　　分角色表演本课的故事，可以加上自己想象的内容。通过表演激发学生的学习兴趣，发挥学生的创造力。

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