一、创设情境，引发思考 师：课件1，锦州水上公园游乐场画面 大家熟悉这幅画面吗？ 生：熟悉，水上公园游乐场 师：同学们很注意观察生活，让我们共同走进游乐场 课件2、3、4，实录旋转木马、荡秋千、滑梯 师：同学们都玩过这些游戏吗？ 生：玩过。 师：我看到了同学们的笑脸...
北师大版数学第二册第76面套圈游戏教材通过一幅主题图和一张统计表，让学生看统计表估计淘气和笑笑谁会赢？再提出问题淘气三次的总分是多少？给出算式，让学生自主探究、交流，得出算法多样化。对于表中笑笑三次得到的总分教材先提出问题，让学生独立自主列式和进行计算，接着进行发散思维的教学。教学之前，我反复...
一年级下学期（新课程）有两个单元：人民币的认识、认识时间，这两个内容与生活贴地很近，但大部分学生以前很少接触，学起来均显困难，吃力。其实在生活中有着许许多多的机会可以让我们的孩子学习、锻炼。课改要求我们的活动内容能来自于学生的生活，是孩子们所熟悉的，那我们更要让孩子们在生活中学习，在生活中积累，...
教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第六册第81-83页，第85页练习十八1—4。 教学目的： 1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。 2、在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以...
新课标教材第六册第99页的例1是用乘法两步计算解决的问题。教材呈现给学生一幅广播操表演的情景图 图下面小精灵明明提出“3个方阵一共有多少人?”的问题。接着,显示出学生搜集数学信息和交流解决问题的方法 、结果。但教师作为教材的开发者、教学的组织者，应尽力发挥自身的主导作用，结合学生的心理规律和认识...
教学目标： 1、 结合具体情境，体会两位数加两位数的计算是伴随解决问题而产生的。 2、 经历探索计算方法的过程，并在与他人交流中完善自己的算法，还能根据算式的特点选择最恰当的算法进行计算。 3、 在应用知识的同时，活化知识，形成技能，提高素质。 一、 创设问题情境 师：同学们好！很高兴认...
教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学一年级下册第六单元第68—70页。 教材分析： 乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。苏教版课程标准实验教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理解几个相...
教材分析： 《10的认识》是人教版课标教材一年级上册第64、65页的教学内容。 在认识6－9后，学生已具有一定的数感，具有认识和应用数字的经验和知识基础，因此本节课力求体现学生的自主性，在生动的活动和情境中体验、学习有关10的知识。 教学目标如下： 1．使学生认识10以内数的顺序，会比大小，能简单区...
读完关于张思明教育教学艺术的系列报道，他的童年经历，他对学生的深切之爱以及对数学教育教学的孜孜以求让我为之感动，深受震撼。他的淡然、坚韧、仁爱、思辨更让我清晰的看到了一个在自学中崛起，在三尺讲台上挥洒，在奉献创造中孕育快乐的教育家的形象。 从教二十多年来，张老师刻苦钻研教育理论，不断开拓创...
月、日，掌握它们之间的相互关系。 教学难点： 发现并掌握闰年的判断方法。 教学具准备：多媒体课件、年历卡片。 教学步骤： 一、复习导入： 1 、谜语激趣。 师：我这里有一个谜语，请大家猜一猜：（大屏幕出示） 最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵。 生：自由回答。 ……...
【背景与导读】 《多位数乘一位数的笔算乘法》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册的内容。本课主要是解决笔算过程中从那一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。现代教育更加重视“人的发展”，即让每个学生在原有基础上，通过教育活动，获得最大限度的发展（包括态度、能力、知识）。本案例中学...
《纲要》第三条明确规定：“整体设置九年一贯的义务教育课程。”设置义务教育课程应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步，经济发展和科学技术发展的要求，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。因此，我在《分数的初步认识》教学设计中，本着为促进学生可持续发展而教的观点，收到了比较显著的...
数学课堂教学就是要创造有利于数学思维的课堂气氛，学生的情绪，心理，思维很大程度上受到课堂气氛的影响，在短短的一节课里如何“拨响思维的琴弦，激起思维的浪花”，很大程度上取决于教师自身的素质，课前的精心准备和教师驾驭课堂的能力。 数学复习课（毕业班）的教学是很难把握的，在紧张的升学备考阶段，接受了这样的...
教学过程： 片段一、 师：小朋友，你们看看刘老师，有什么发现？ 生：今天老师穿了新衣服，挺好看的。 师：是吗？谢谢！这件衣服我是在海盐的超市里买的。小朋友，你买过东西吗？ 生纷纷回答。 师：买东西要用什么付款呀？ 生回答钱，钞票等。 师：我国的钱就叫人民币（课件出示各种面值的人民币），继续边用课件演...
围绕问题情境提出的背景，如何用好问题情境，以及数学与生活的关系，…等问题，本刊记者任景业（下文简称任）与孙晓天（下文简称孙）和吕传汉（下文简称吕）两位教授进行了一次对话，本文记录了这次对话中的部分内容。 话题1：情境教学如何用好情境 任：吕教授，您在点评明方翎老师的《轴对称图形》时，指出：“抓住学生...
一、背景 《标准》强调了数学教学要紧密联系学生的实际。从学生的生活经验和已有知识体验出发，创设生动，有趣的情境，引导学生通过观察、操作、实践、归纳、类比、思考、探索、猜想、交流、反思等活动，掌握基本的知识和技能。学会从数学角度去观察问题，思考问题，以发展思维能力，激发学生对数学的兴趣，增强学好...
新课程下的小学数学课教学存在诸多问题，需引起我们的重视。 误区一：教学开放过度 实例 这是一节公开课。老师一上课就提出问题，问大家知道做吗？然后让学生尝试解决，汇报交流。在整个教学过程中，老师都是让学生自己说，不作任何讲解、评价、示范。练习巩固时发现大部分学生未掌握新知。...
在新课程标准中，出现频率较高的词语有“动手操作”、“合作交流”、“体验”、“观察”等。新课程反复出现这些，我想目的就是强调要加强课堂教学中学生参与的过程性，以改变原来单一的学习方式。这种让学生在教师帮助下自己动手、动脑做数学，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料，获得体验，并作类比、分析、归纳，渐...
每当我自己讲公开课或者听别人讲公开课时，我经常思考这样一个问题：怎样才能上好一节数学公开课呢？经过十几年的探索与实践，我从中悟出了几点粗浅的体会．我认为一节成功的数学公开课应该具备新趣活实美的特点，即： 新：理念新、思路新、手段新 趣：引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣...
[教学背景和案例] “你在哪里见到过0”是九年义务教育课程标准实验教科书（苏教版）《数学》一年级上册第18-19页认识了0以后，安排的一道练习题。教材上出现的实物图有：带有0刻度的温度计、计算器、电话机、卡通房号等等。课前准备时，考虑到学生刚刚上学，年龄又小，生活经验中对0的认识肯定缺少印象，因此就...
