一、背景介绍： 只要是在教学一线，就会遇到这样的窘境，当学生的课堂活动呈现一片繁荣，教学活动正在老师的指导下紧锣密鼓，热热闹闹朝着预设的轨道前进时，突然半路杀出个“程咬金”。一个有学生冒出一句与你教学设计可能完全不同，但又带着“金子般闪光”的意外发言---打断了你，若对这“意外的发言”给予重视，评价...
我们发现，新教材在适应学生差异性方面很有特色：教材正文理论要求有所降低，删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题，使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求；同时拓广了知识面，选入了能开阔学生视野，启迪学生思维，紧密现代生产、生活的足够数量的习题，并分A、B层次编排，使学有余力的学生的数学才能得以充分发展...
应用性问题是中考的热点，考查力度和题量会有增加。教学中，应编拟一些贴近生活、贴近实际，有着实际背景的数学应用性题，引导学生阅读、审题、获取信息、解决问题。如重大决策型应用题以及以“图文信息”为题材的应用题，能有效地考查学生整理信息，并用所获得信息去分析问题，做出合理决策的能力。教学中，大家应予关...
约分是分数基本性质的直接应用。为了使学生对最简分数的概念有充分的感知基础，我写了几组分数大小相等的分数:如9 12、3 4；3 6、10 20；让学生再说出几个与它们大小相等的分数，通过学生写分数、说理由自然地复习了分数的基本性质。“在这些大小相等的分数中，你觉得哪个分数最特殊？为什么...
中学数学里所有的数学思想方法，它们相互渗透，相互融合，构成了函数应用的广泛性，解法的多样性，和思维的创造性。 函数的性质、图象及函数与方程、不等式知识的联系和综合应用是命题的热点。 探索性题型在函数中考查较多，其主要特点是要求学生能够建立数学模型，有关函数的题型仍是探索开放，综合应用，...
课后批改作业时，我脑中突然闪过一个念头：这道题还有其他的思路吗？比如估算。。。。。。哎呀，糟了！因为一时武断，我不仅失去了培养学生估算意识和估算能力的机会，还可能挫伤了一个孩子勇于探索、勇于创新、勇于求异的热情和相信。我马上去教师找王瑞，他在操场上和小伙伴们玩得起劲呢！等我把他喊到身边，他不好意思地...
今天象往常一样，在学生理解了一个数乘分数的意义之后，我想继续引导学生，通过画图去探究发现一个数乘分数计算法则的时候。一些同学嚷嚷开了“老师我会！”“老师我知道！”，“是用分子相乘的积作分子，用分母相乘的积作分母”“理由是……”…… 在教学中，我们经常会发生这样的现象：老师刚刚开了一个头，一些学生就会...
随着新一轮课程改革的不断深入和大面积推广，使我真正意识到课改的必要性。它犹如一缕春风给课堂教学带来了生机和活力，也使我意识到我在以往教学的不足，我必须要转变教育观念。在课堂上要积极做到以学生为主体，教师为主导。而不是象以往的教学教师牵着学生的鼻子走，要使教学过程成为学生体验创造的过程。在...
数学课上，同学们都在认真听讲我发现后排的一个学生在低头玩东西，我一看又是王锐。他数学基础较差，上课时经常走神，注意力不集中。这时我是否该打断上课，批评他一顿呢？记得上次同样的情况发生，我在课堂上点了他的名，虽然他的眼睛是在看书了，但脑子仍在想别的事。这样，不但没取得预期的效果，还打断了正常的上课秩序...
三角形是最简单的多边形，学生对三角形已有一定的感性认识，因为在生活中他们经常会接触到。本节三角形的认识是学生在角的认识的基础上进行教学的，它又是进一步学习三角形有关知识的重要基础。本节课的教学主要包括三角形的意义、特征、特性，三角形的分类和三角形之间的关系等内容。 我在教...
新课标数学教科书在一些章节为学生设计了一些“数学小游戏”，以此来让学生在玩中培养学数学的兴趣，在玩中巩固所学知识。在以往的教学中，我通常是象解决一道课后练习题那样花上三五分钟时间让学生分组完成，结果是学生刚刚投入进去，就不得不匆匆忙忙收场，有的学生甚至连玩法都没有掌握，所以很难达到预期效果，更别说在...
在等腰三角形性质（第三课时）的教学中，教学方法是采用“目标--问题”的教学方法，力求体现“主体参与、自主探索、合作交流、指导引探”的教学理念。本着“问题是数学的心脏”原则，精心设计了一些问题，在教学过程中有半数的学生回答了教师的提问，但碍于教学计划，有的问题在答问过程中还不时得到本人的提醒，这...
学生是学生的主人，而教师是学生的组织者，引导者与合作者。下面结合使用新教材谈谈体会。 诺贝尔获得着丁肇博士说：“成为一个科学家，最重要的是要对科学有兴趣”。我们培养学生的创新意识，首先要培养学生的学习兴趣。在教学中经常运用故事和游戏等形式，吸引学生的注意力。是学生在喜闻乐见的游戏中，既激起浓厚的兴趣...
本节课的教学，我主要抓住了如下几点： 1、在学习长度单位进率的基础上引发本课内容，这样有助与学生以后区分长度单位和面积单位间的进率。 2、以学生为主体，让学生通过动手操作运用自己的方法解决问题，采用小组合作形式，体现了合作精神。 3、重点突破了平方分米与平方厘米间的关系，先让学生通过计算面积总结出1...
在教学《观察物体》这一单元中“对称现象”一节课时，有一个教学环节我是这样设计的，让学生剪出对称图形，我先拿出一个我课前剪好的对称图形让学生观察，想想老师是怎样剪出来的。学生在美术课上学过剪纸，很快就说出要先对折，再*折痕处画出要剪图案的一半轮廓，最后沿轮廓线剪下，就剪出了对称图形。于是我让大家开始动...
一．教材分析及能力要求： 数列前n项和是数列单元的重点内容，是在充分理解和掌握等差数列通项公式的基础上课题的延伸；要求学生对公式能理解并掌握，并能根据条件灵活运用，解决简单的实际问题。 二．教学中的重点、难点教学 数学公式只是一些符号，学生记忆容易，但用起来困难，因此，公式的记忆要借...
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。在这一学期的教学过程中我非常注重学生的创造思维的培养。要培养学生的创造思维，就应该有与之相适应的，能促进创造思维培养的教学方式。在教学过程中我主要采取以下几种形式： 开放式教学：由教师通过开放题的引进，在学生参与下解决，使学生在问题解决的过程中体验数学的...
学习者是学习的主人，学习质量的高低，学习效果的好坏，最终取决于学习者自身。教师要努力创造条件，让学习者充分发挥主观能动性，主动地有见地地学习，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。在学习过程中不断实现自我超越，改变学生单纯接受教师知识传输的学习方式，帮助学生形成一种主动探求人类文化知识的学习方式。...
人所共知，教学是一门语言艺术。巧妙地运用语言，才能为建立良好的学习情境打下基础。因此，教师应该用准确、生动、形象的语言，把抽象的内容具体化、枯燥的内容生动化。但是，中学数学教师在使用语言方面的情况不尽如人意。为此，数学教育工作者在教学中的语言问题做了课题研究，指出我们的任务至少有以下几条：[3]...
新课程要求教师在先进的教育理论的指导下要学会反思。那么，教师在教学实践中应该反思些什么呢？本人认为有一点是非常值得反思的，那就是：你在课堂上是否注重与学生的沟通、交流与合作？ 数学课上，师生间的沟通、交流，是用动作、语言和符号等为载体，对数学的认识、情感进行表达、接受与转换的过程。下面，我就从本人的...
