学生不能顺利正确地完成解题，产生解题错误，表明学生在解题过程中 受到干扰。因此，减少解题错误的方法是预防和排除干扰。为此，要抓好课前、课内、 课后三个环节。 （一）课前准备要有预见性 预防错误的发生，是减少初中学生解题错误的主要方法。讲课之前，教师应预测到学生学习本课内容时可能产生的错误...
动机是直接推动人进行活动的内部动因和动力，心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则， 认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。儿童是有个性的人，他的活动受兴趣支配，一切有成效的活动须以某种兴趣作先决条件。兴趣可以产生学习动机，是学生学习的重要动力源之一，有了兴趣，教学才能取得 良好...
主体主导论对旧有的教育思想和教学方法是场革命，它使广大教师认识到课堂教学的成败关键不是教师的教，而是学生的学，把主动权还给学生，确立学生在课堂上的主体地位。在当今以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育实施以及课程改革的过程中，“主体”的内涵和外延和“主导”的功能与作用应该发生变化了，学生实...
随着科学技术的飞速发展，三机一幕进入了寻常教室。对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，其显著的特点，一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动...
一是反思自己每参加一次上级教研部门、本学科教研组、备课组的教研活动是否有触动、有收获。自己是否带着任务，带着兴趣参加会议、活动，活动中自己是否积极发言，认真记录，会后自己的教学是否和以前发生了微妙的可喜的变化。 二是反思自己的每一节课，是否喜欢、师生融洽，面向全体，因材施教；反思自己的教学设计是否切...
学生能顺利正确地解题，表明其在观察、分析问题，提取、运用相应知识的环节上没有受到干扰或者说克服了干扰。在上述环节上不能排除干扰，就会出现解题错误。就初中学生解题错误而言，造成错误的干扰来自以下两方面：一是小学数学的干扰，二是初中数学前后知识的干扰。 1、小学数学的干扰 在初中一开始，学生学习小学...
习题是数学的心脏，课本习题是数学教材的有机组成部分。数学课本中提供了不少有深刻“背景”的习题，有些习题本身就是重要的定理，它们虽未能跻身于课本的公式、定理之列，在解题中却能起到化难为易、化繁为简的作用。还有一些具有工具性效应的习题，虽无须像公式那样要求学生牢记，但却需要他们熟悉，在脑海中扎根，以便在...
这节课按照设想完成了。效果如何呢？我布置了如下的几道作业题： １ 关于X的方程2kx2-2x-3k-2=0的两个实根一个小于1，另一个大于1，求实数k的取值范围。 ２ 已知关于x的方程kx2+1 2kx+k-2=0有两个实根，其中一根在(0，1)之间，另一根在(-1，0)之间，求实数k的...
用字母表示数，是代数与算术的一个重要区别，用字母表示数是代数的一个重要特点。有了用字母表示数，使具有相同性质的不同数学问题都可以用同一个式子表示出来，使数量关系的表示简洁明了，更具有普遍意义了，给研究和计算带来了极大的方便。本节教材在现实情境中进一步理解用字母表示数，掌握用字母表示数，让学生在探...
通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，...
在学习过程中，错误的出现是不可避免的。因此，对错误进行系统的分析是非常重要的：首先教师可以通过错误来发现学生的不足，从而采取相应的补救措施；其次，错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程；最后，错误对于学生来说也是不可或缺的，是学生在学习过程中对所学知识不断尝试的结果。 一、对待初中学...
在教育领域全面推进旨在培养学生创新能力的改革的同时,高中数学教学应注意对学生合情推理能力的培养 创新意识与合情推理在数学中并不矛盾,但在实际教学中有些教师把创新意识认为是一定要走新路、搞新的一套,放弃了传统的教学方法,就连同启发诱导式等好的教学方法也要否定了,笔者通过高三数学总复习中《用消元法求函...
板书设计的目的是什么?可想而知，就是为了更好地更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明、深刻，理解更清晰、全面，记忆更牢固、持久。由于长期以来我们的教学事实上是以“知识、技能”为主要乃至惟一的目标，所以能够发挥如此作用的“板书设计”备受青睐也就不足为奇了。...
一元二次方程的应用中例1：用22cm长的铁丝折成一个面积为30cm2的矩形，求这个矩形的长与宽。这是面积问题中的一个典型例题，我在引导学生解决此题之后，马上改编为：用22cm长的铁丝能不能折成一个面积为32cm2的矩形？试分析你的结论。通过此题，与一元二次方程的判别式联系起来，前后知识融会贯通...
培养学生的创造思维，开发学生的创新能力是素质教育的重要内容。针对以往教师教什么，学生就记什么——不思索或少思索，教材上是什么样的问题题型，学生就只会解什么样的题型，缺乏灵活性、创造性等种种不良情况的存在，今后数学教师应当主动大胆实施“创新教育”。 1、树立“以学生为主”的思想，培养学生的思维...
合作学习的有效性 新课程实施后，教师大胆改革课堂教学模式，小组合作学习成为普遍采用的一种方式。但目前的小组合作大都是外在形式的合作，有效性较低。怎样组织小组合作学习才能提高其有效性，是合作学习深入发展的关键问题。 我们要知道合作学习的基本规则，知道如何激发每一个学生的主动性。激发每一个学生积极...
由于注重了：1 让学生讨论，如何根据题中的条件来证明 AC2=AC·BC 2 让学生从问题1中得到启发，能否利用图形的有关性质？能否分别计算AC2 、AB×BC的值？显然，图形没有性质可用，却能计算出AC2 、AB×BC的值，只要算出的值相等就可以了， 3 按课本的证法教师给出证明，...
探究活动的评价标准没有也不可能有统一的模式，所以一定要打破寻找“唯一的标准答案”的思维定势和框框，解放思想，大胆尝试和实践从有利于课程目标达成，有利于调动师生参与、有利于课程管理等角度出发去综合应用各种评价手段。 当然，对探究性学习活动的评价也有其一定的原则，就是评价应重在学习过程而不是探...
学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的。 下面就数学学困生的转化工作浅谈自己的一些看法： 一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养学困生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接...
注重过程教学，让学生自主探究，合作学习，使每个学生都能得到发展，这是新课程的核心概念。这种理念下的教学，对教学有了更高的要求。教师既要把握教学中的导向作用，又要发现学生的思维闪光点，及时调整自己的教学反感，活跃课堂气氛，使学生产生浓厚的学习情趣和学习自信心课堂教学要放得开，但不能采取“放羊式”，教...
