⑴ 迁移培养了学生自信心和问题意识，让学生通过自学敢于发表自己的意见，并能主动回答问题。 ⑵ 学生在处理自读识图问题后，善于独立思考，寻找规律，找出答案。 ⑶ 培养学生的小组合作交流的意识和习惯。遇到问题,小组之间互相讨论，交流，达到共同理解，共同进步的目的。 ⑷ 在课改中，教师又引入典型例子，吸...
好的方法可达到事半功倍的效果，重视方法等于提高复习质量。在复习阶段，由于时间少，任务重，所以学会科学合理巧妙地利用有限的时间是十分重要的，我觉得同学们既要重视课上和大块的休息时间的利用，更不能轻视早上、中午、回家至晚饭前的零碎时间，哪怕利用这零碎的时间解决一道题、一个知识点，集少可以成多吗？复习阶段...
近段时间一直在学习三角函数的内容，涉及到角度的运算，三角函数的性质及其运用，在教学过程中，力求从基本知识入手，尽可能地使计算简单化，然后逐步地加深提高，但从实际的效果上来看，学生的基础知识太差，计算能力薄弱，训练量在增加，但效果却不明显，始终对三角函数性质不熟悉，三角函数的性质运用的很不熟练。在教学...
在本课的教学过程中，我认为应从这样的几个方面入手： 1 分式方程和整式方程的区别：分清楚分式分式方程必须满足的两个条件，⑴方程式里必须有分式，⑵分母中含有未知数。这两个条件是判断一个方程是否为分式方程的充要条件。同时，由于分母中含有未知数，所以将其转化为整式方程后求出的解就应使每一个分...
在全日制普通级中学《教学大纲》中，增加概率与统计的初步知识是高中数学教学内容改革的重要组成部分。通过这一章的教学实践，我认为在今后的教学中应注意以下四个方面的问题： 一、 注意把握教学的深浅度 本章内容重在介绍概率与统计的一般的基本概念，很少涉及更具体内容的讨论，例如随机变量...
每个班级总有一部分学生，由于生活的经历，周围的环境，以及自身的接受能力等各方面因素，造成了学习上的困难，他们的共同特点是：上课不专心听讲，听不懂；作业不能及时完成或应付了事，不会做；考试发呆，不会考。面对一次又一次的考试不及格，使他们无法面对父母，面对老师，面对同学。一次次的不及格，对他们来...
《图形的平移》是一节从概念引入的实践型教学课，如按传统教学方式，让学生死记概念，再大量练习加以巩固，这样的教学必然会造成学生对概念的实质不能真正理解，而且也容易遗忘所学知识。本节课的教学最大的特点在于让学生经历自主观察－探究－归纳－应用的整个过程。首先，通过创设大量的生活情境让学生形成...
这节课,知识点看似简单,就是求“一个数是另一个数的百分之几”,以及求“百分率”。但没有什么很容易出彩的地方,自然提不起学生的兴趣 我将教材进行了整合。讲完例题1后,将例1问题变为求达标率,后面例2采用自学的方法,加深对百分率的理解,然后例举生活中的百分率,学生在这个环节,激情教高达到了一个小小的...
课堂上应不断地产生问题，做到“带着问题走进课堂，在课堂中逐渐解决问题，再带着问题走出课堂”。虽然教无定法，但一堂课好的“开始”，既能快速入题，又能较好地激发学生学习的兴趣，同时又能节约宝贵的课堂教学时间，这是广大教师的共识。因此，一忌“婆婆妈妈”的不着边际的“啰嗦”，既浪费时间，又使学生乏味...
三角学里有一个很重要的定理，我国称它为勾股定理，又叫商高定理。因为《周髀算经》提到，商高说过勾三股四弦五的话。 实际上，它是我国古代劳动人民通过长期测量经验发现的。他们发现：当直角三角形短的直角边（勾）是3，长的直角边（股）是4的时候，直角的对边（弦）正好是5。而。 这是勾股定理的一个特...
数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，运用数学的能力是未来公民应当具有的最基本的素质之一。九年义务教育数学教学大纲明确规定：“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。我认为，在教学中我们应从以下几个方面着手，培养学生应用数学的能力： １．重现知识形成的过程，培...
古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。可见“质疑”的重要性，在数学教学中，它更是培养学生观察能力，启发学生创造性思维的起点，然而，目前我们学生的问题意识却非常薄弱，学生课堂发现和提出问题的积极性随着年级的升高，变得越来越低，这种现象确实值得我们教育者深思。 学生问题意识薄弱的具...
随着教学改革的不断深入，我对课堂教学在高层次的追求上形成了自己的一些教学特色，然而许多貌似优秀的课堂教学，其实际效果并不理想，究其原因发现根源就在于我在教学过程中及考后的处理，都不同程度地存在着一些误区，从而严重影响了教学质量的提高。因此下面我就浅谈以下这些误区及自己的反思。 一、忽视概...
在课堂教学中，可根据不同气质的学生因人施教，对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”等方法．根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见，多让他们操作、演示．让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法；让积极发言又常丢三拉四的“活泼型”学生讲清算理，分析算式...
作为新教师，刚刚从学生时代脱产出来，如今却已为人师，不免有些许感慨，尽管在从事教育工作，可毕竟初出茅庐，各方面比较稚嫩，半年工作下来我也对教学有点想法。我觉得授人以鱼，只享一餐，授人以渔，终身受用。在教学中我深深的体会到，发挥学生的主体作用，培养学生自学的能力，要渗透到各科教学的各个环节之中...
中世纪的数学家开普勒（1571—1630）对黄金分割作了很高的评价。他说：几何学有两大宝藏：一个是勾股定理，另一个是黄金分割。黄金分割是公元前六世纪古希腊数学家毕达哥拉斯所发现，后来古希腊美学家柏拉图将此称为黄金分割。 在已知线段上求作一个点，使该点所分线段的其中一部份是全线段与另一部份的比例中...
作为教师，我们的工作对象是有思想、有语言、有感情的学生。在学生面前教师的一颦一笑，喜怒哀乐都躲不过他们的眼睛，他们会根据自己的察觉作出相应的反应。假如教师的情绪反应烦乱，遇事处处不顺眼，事事不如意，整天愁眉苦脸或者一副怒气冲冲的样子，那么学生则会处在惟恐被“无名火”烧及的恐慌之中，他们就不会乐意与老...
一、“向量”在新教材中的引入和编排分布 首先，让我们来看一看，职教和普教新教材的章节分布： 职教数学新教材 普教数学新教材 第一册（共七章） 第一册（共五章） 第一章 集合与数理逻辑用语 第一章 集合与简易逻辑 第二章 不等式...
现代教育观认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活 动的教学。语言是思维的外壳……思维通常是以语言为载体表现出来。俄罗斯心理学家加里培林关于智力形成的学说提到，智力活动始源于物质活动，以语言为中介，内化为“人脑”的内部言语。根据学生的认知规律， 学生在操作学具时，要把动手操作，动脑思考，动口表...
本节课有三个尺规作图，第一个作图给出作法和示范，让学生进行模仿；第二个作图只给出作法，没有给出示范，让学生根据已知步骤独立作出图形；第三个作图让学生自己探索作法，并独立作出图形。通过这三个作图使学生经历从模仿、独立完成作图，到探索作图的过程，巩固尺规作图的技能。在此基础上，还引导学生利用已获...
