人们生活的空间存在着大量的图形，图形是直观地让人们理解自然界和社会现象的绝妙工具。空间与图形的学习将使学生能更好地适应生活的空间，同时，也给他们带来无穷无尽的直觉源泉，这种直觉是增进教学理解力的有效途径。针对这种要求状况，怎样要求自己在课堂中合理设计教材教法，更大限度地引导课堂向着探索与合作学习的方...
我是一名普通的小学教师，普通的就像大海中的一滴水。所幸的是，我赶上了课程改革的大潮，它赋予我能量，给予我力量，使我成为一滴有理想的水，一滴勇往直前的水，一滴永不干涸的水。我与新课程一同成长。 第一次和新课程亲密接触是在一年前的秋天，我在电视里聆听了北京特级教师执教的《面积和面积单位》一课...
问题解决是数学学习的核心问题，现实生活中的一些要求教高的问题，常常利用放缩法，从而达到化难为易，轻松解题的理想效果。 如：把一堆苹果分给n个孩子，如果每个人分3个，那么多8个；如果每个人分5个，那么最后一个得到的苹果少于3个。问有n个孩子，有多少个苹果？ 解析：设有x个孩子，则有（3x+8）...
“周长的认识”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，我结合课后的几道练习题，设计了一节“图形的周长”练习课。我从学生熟悉的生活情境出发，从设计跑步路线引入，编织了一...
教材遵循了先易后难的顺序,在学习图形的大小关系(线段与角的计算)后,进一步研究图形的位置关系和位置与大小的相互关系 相交线与平行线可以说是整个初中几何学习的必经之路 因此在教学中始终要抓住位置与大小两方面的问题 位置对大小的影响作用;大小对位置的决定作用 例如:两直线被第三直线所...
通过这一段时间的教学，我渐渐对新教材有所适应，对新课本的设计意图有所理解，现在就“买车”一课的反思谈一下我自己的看法： 一、创设情境，使情境贯穿课堂的始终 动画片是孩子们永远的话题，在课堂中我创设了学生喜闻乐见的动画片——“小明买车”着一情境，让学生根据已有的知识和自己的生活经验，找出动画片中的...
本节课是在学生认识角的基础之上，接着学习用量角器度量角的大小，在这节课的教学中，我给了大量的时间让学生动手实践，向他们提供充分的从事数学活动中交流的机会。当学生通过操作体会到用对折的方法来比较两个角的大小有一定的误差，比较麻烦，而且在实际生活中也不可能总是用对折、撕等方法进行比较，我就提出：要知道生...
课改如同狂风暴雨，在我还没有准备好迎接它的时候，迎头向我袭来，使我受到了强烈的冲击。正是这种冲击，击醒了我，让我清醒地认识到：这次课改的力度是空前的，绝不是毛毛细雨，润物无声;绝不是春风轻拂，杨柳飘飘。它自上而下，似狂风，一阵紧似一阵；似海涛，一浪紧逼一浪。在这样凌厉的气势面前，我感到了沉重...
数学知识来源于生活实践，反过来又服务于生活。让学生在数学活动中获取数学知识，要比教师在课堂上生硬地灌输数学知识，效果要好得多。几何知识的学习，是学生在数学活动中获取数学知识的好的途径。 在学习圆柱体表面积的过程中，就充分发挥了学生善于动手、善于发现的特长，指导他们用硬纸板亲手制作圆柱体的模型，在...
数学活动要有利于学生的理解。本节课的教学我不仅要让学生知道公式，会用面积公式计算，更重要的是要引导学生探究长方形、正方形面积公式过程。本节是通过实践操作、讨论、交流等活动自己探究发现长方形、正方形面积的计算方法，从而促进学生对数学的理解。 本节课我设计了两次不同目的的操作体验，课的开始...
在学习《乘法口算》这部分内容时，我安排了这样一个环节：出示例题，学生试算后，自己试着说说做法。和往常一样，学生做完题后，同桌同学开始说自己的做法，然后由同学向全班汇报结果。教室里很热闹，孩子们争先恐后地发言，激动地、大声地回答着他们的结论。 邸汉蒙同学很聪明，但也很懒散，作业平时10次有8次做不...
在教学实践中，使学生学得有趣、有益、有效，这三者是相互渗透，协调进行的。有趣才能充分调动学生学习的积极性和主动性；有益才能促进外在兴趣向内在兴趣转化；有效才能既减轻负担又提高质量，全面提高学生的素质，促进学生在德智体诸方面得到全面发展 数学源于生活，寓于生活，用于生活。新课程改革重视数学教学生活...
前不久，参加了学校的“同川之声”课堂教学比赛，跟同年级的何老师同时上了一节《两位数乘整十数的口算》。在何老师的课上，学生在探索两位数乘整十数的口算方法的时候，总共产生了5种不同的方法，而在我的课上，经过学生的探索只产生了两种方法。究其原因是对主题图的处理，何老师是这样来处理主题图的： 师：（出...
题记：教学分式的基本性质[分式的分子、分母同时乘以（或除以）同一个整式（不为0），分式的值不变]。通过与分数的基本性质类比感悟性质后，教学例题：填空Y／X＝（ ）／X2（X≠0），一个同学填的是Y2。有几位同学小声嗤笑起来，犯错误的同学很没面子。我说：“你犯了一个很好的错误。”我突然想到：学生...
《小数点位置的移动引起小数的大小变化》是人教版四年级下册的内容，对这部分内容我是这样设计教学的。 一、 设疑引新：首先出示两组数据（1）1 028 1 0280 1 02800 (2) 1 028 10 28 102 8 从学生己有知识出发,将四个相同数字分别排成两种不同情况的小数，通过“考一...
摘要：在创设情境中自然过度到主动探究是这节课的特色。说总是比做容易，教育界经常这样呼吁“相信学生，给学生足够的空间，提倡自主探究”，可真正把握好这个度，又谈何容易。在《年、月、日》一课教学中，真正做到了这一点，学习成为了一种积极主动的建构的过程，处处体现出一种新型的学习方式——自主探究与合作交流，使...
数学教学应以使用学生爱学数学、乐学数为根本追求，所以，激发学生学习数学的积极性，是提高教学效率的重要保证，创设愉悦和谐的教学情境是激发学生学习兴趣，促进其独立思考的一个好方法，它能充分发挥学生的主体作用。 在教学“认识数10”时，由于前面已经学习了0-9的认识，几乎都是一个模式，这次我把0-9的...
在考试过后，当我们发现学生们因为马虎而丢了很多分的时候，我们会非常生气，但是我们也应该从学生的角度想一想，也就是通常所说的“换位思考”。你想，学生一不小心写错数、算错题、写错字也是很正常的，尤其是中低年级的学生，他们年龄小，自我约束能力较差，有的还没有养成良好的学习习惯，也并不是每个学生在作题或考试...
根据学生的反馈情况，及时做好教学调控工作，巧用疑点资源，可以把学生的思维引向深入，以增强教学的针对性和灵活性。 教学完能被3整除的数的特征后，在应用实践过程中，有这样一个片段让给我的印象很深。 师：老师的手机号码是13582564568，请你判断它能否被3整除。 生1：不能，因为1+3+5+8+...
顾颉刚是中国现代史学家、中国社会科学院历史研究所研究员和学部委员、中国史学会理事。 顾颉刚曾在厦门为青年作过《怎样读书》的专题讲演，全面介绍了自己的读书方法，这些方法可归纳为“四有”读书法。具体内容如下： 一、有特殊方面的兴趣。 顾颉刚认为，读书的第一件事，就是要养成“特殊方面的兴趣”。他说...
