不容质疑，学生个体之间由于各种因素而存在着差异，在解决问题时也有各自的策略。每当这时，作为教师的我都不急于评判，而是引导学生根据自己获取知识的经历，与已有的知识基础，反思自己的思考过程，验证自己的想法，并对他人的解法发表自己的见解，进行反思：“这些解法跟我的解法比较怎样？“这种解法我为什么没有想到呢...
今天是学生学习小数乘法的第一课时，让学生理解小数的意义与整数相同学生很容易理解，而怎样确定积的小数位数。学生能不能很好理解呢？进入课堂之前我已经思考了很久，并且为此进行了精心的教学设计。 在课的开始，出示一个乘法算式 ：18 ×3 问：18 ×3表示什么？生：3个18相加的和是多少？或18...
题意可知：“甲 乙2小时行的路程和+甲先 行1小时的路程即是问题。 师：讲得太好了，请大家用图表示题意，想想还有其他解法吗？（给学生思考、讨论的时间） 生：69*2+75*（2+1） 师：你是怎么想的？ 生：我是根据问题想的。这段铁路只有甲 乙两车行驶，分别求出甲 乙两车行驶 的路程合起来就是这段铁...
在一开始课的引入，以做风筝为例，引出组合图形，激发学生兴趣，在复习的环节让学生观察了有关平行四边形、三角形的面积推导方法，渗透了“转换”这个重要的思想方法，然后让学生完成相关的练习，巩固旧知，为新课的学习作好铺垫。整个新授过程以学生小组合作探索并求得组合图形的面积，在练习环节利用已经准备好的队旗，让...
中年级有一部分学生学习基础差，并不都是智力因素造成的，还有是非智力因素的影响，也正因为这样，家长才把他们的子女送到我们学校来，希望转化他们的孩子，使其成人、成材，因此，转化后进生工作也就成为我们工作的重中之重。 一、因材施教。 刚接手这两个班，我首先通过分析摸底，访问相关老师，大致掌握一些情况。...
做作业不仅能帮助孩子巩固学习过的知识，而且能培养他们独立完成作业、计划安排时间、约束自己和承担责任的能力。但是，有些孩子就是不愿意完成作业，回家以后先想着玩，把作业拖到很晚才完成；还有的孩子喜欢边写边玩，极易受外界的干扰，非得在家长的不断督促下才去做。有些男孩子特别不愿做语文作业，有些女孩子却不愿意...
动参与；教学中教师要采用易于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性——让学生听清楚、听明白。 第二，我们必须明确当前教育要培养学生怎样的能力？中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“智育工作者要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思...
课开始时，我出示两组角。要求学生比较它们的大小，并说出比较的方法。学生思考片刻，开始发表意见。一位学生首先站起来说：“第一组中的两个角∠1＜∠2，我问：“你怎么知道的？”生：“我是用眼睛看出来的，因为第一组中的两个角差别较大，一下子就可以看出大小。”对于第二组中的两个角，学生的意见就不一致了，他们有...
2006年10月18日,我有幸观摩了山东省小学数学优质课评选，主要听了七节优质课。通过本次学习，我明白了一节优质课该怎么上,特别对于我来说,刚刚转入小学系列有机会听一听这样的课,更是受益非浅,下面谈一下我的收获： 一、要激发学生主动参与的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固...
．此时，教师如果抓住学生的好奇心理， 创设一种游戏活动情景或问题情境，把每个学生带人学习情境中来，就能有效地利用课堂时间；提高教学效率。 例如：教学“多位数的认识”。上课一开始，我就出示了一张画有古人打猎回来的图像幻灯片。要求学生猜一猜：图上画的是什么人？他们又在于什么？好奇心驱使学生个个竞相回...
快？ 生：分成4大组再传下去比较快。 师：那好，我们就用这种方法分，比一比，看哪一组传得快？（分发练习纸） 探究： 师：我们开学时，要发练习本做作业，小黑板出示： 开学 时，班主任陈老师领了240本作业本，平均分给我们班的每个小朋友，每人能分到几本？ 能解决吗？你能用几种方法解决？ 生...
素质教育的目的就是要全面提高受教育者的素质，而提高受教育者的素质，关键是看教育者的素质。改进课堂教学结构，注重学生创新能力和创新意识的培养，变“接受性学习”为“创造性学习”，又向广大教育者提出了新的挑战。在课堂教学中，创设一个主动发展、主动探索的乐学氛围，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过...
，通过让学生用七巧板来拼梯形，使他们在活动中，有机会探索，并有所发现。学生们拼出了各种不同的梯形，再让他们在交流中各抒己见，学生有独特见解的，给予恰当的肯定，树立了学生的自信心，也激发了他学习的兴趣。学生在用七巧板拼梯形的学习中积极主动参与整个认知过程，促进了学生的发展。...
《唐雎不辱使命》第一课时课堂教学中，我给学生出了一个话题――评评秦始皇。此题一出，同学们都兴高采烈地讨论起来，纷纷举手欲发言。同时，我也注意到有一个学生，他是全班最后一个举手的，手举得很慢，脸上看不出多少自信，倒是多了几分胆怯。他是刚从黄家湾中学转来的，平时上课很容易走神。凭经验，我感觉到他对这个问...
比较数的大小，这部分内容是在学生已具有千以内数的大小比较的基础上，通过解决实际问题的形式，让学生联系生活实际和已有经验，探索万以内数的大小比较的方法，体会比较数的大小的现实意义。 在教学时，我出示课本中的情境图后，就让学生从中任意选两种商品，比一比它们的价格，再在小组里说说自己是怎样比的，最后在...
许多小学生进入中、高年级阶段后，计算的正确率大大下降。原因是多方面的，对大量的错例分析后可知 ，计算法则未掌握造成的仅占一小部分，而大多是由一些不良的心理素质及其导致的不良计算习惯所致。 其一，缺少认真负责、一丝不苟的学习心态。如由于写字了草，结果是0、6不分，1、7互变，4、9混同等 。由于...
数学课就会变成了一节美术课。事实上，在全市教师集体备课时教研员也确实是建议我们可以让美术老师来上这节课。可是，我想教材之所以把这部分的内容放在数学书里，必定还是想要体现出它的“数学味”来。 按《教师指导用书》上所说，这个实践活动的目的主要有两个层次。首先是让学生通过亲自动手剪一剪，剪出有规律的...
，迅速说出结果。这项口算训练，有数的空间概念的 练习，也有数位的比较，又有记忆训练，在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华训练，对于促进思维及 智力的发展是很有益的。这项练习可以安排在两段的时间里进行。一是早读课，一是在家庭作业的最后安排一 组。每组是这样划分的：一位数任选一个，对应两位数中个位或...
如何解答典型习题 雷智育 一、牢记所学的基础知识，如一般法则、公式、定义、定理。要解出任何一道典型的习题，首先要鉴别它的类型，这就需要熟记所学的法则和定理。 二、理解和记忆基本公式、定理的推导过程，有些公式、定理的推导本身就是一道典型习题。 三、要学会...
“长方体、正方体的认识”教学，我是通过实物引入，让学生拿长方体、正方体纸盒来仔细观察它们的面、棱、顶点，引导学生通过看一看、摸一摸、量一量、数一数，逐步抽象概括出长方体的特征。教师根据学生的发现，加以概括整理，找出长方体的特征，有了发现长方体特征的经验，学生很快通过实物发现了正方体的特征。...
