“除法”的意义是表内除法（一）中的基础内容，是本单元的教学重点，也是学生今后利用除法解决生活中实际问题的关键。“除法”这个概念是建立在“平均分”概念的基础上引出的，也就是说：“除法”运算是“平均分”概念的具体表达方式。学生首次接触“除法”这个概念，对于低年级小学生来说，确实是一个教学的重点和难点。...
国家要发展、社会要进步，不能不讲秩序，而要提高课堂教学效果，而45分钟要质量，同样离不开课堂秩序。实践告诉我们，教师的教学质量好与差，与教师对课堂的组织能力有着密不可分的关系。而课堂秩序的管理要考虑诸多因素： 一、看课型。不同的课型适合不同的课堂气氛，比如：习题课相对沉闷，活动（实验）课相对活跃，...
“除数是小数的除法”是小学教学中的一个重点，又是难点，它在计算教学中处于关键地位。教师在教学中，把握教材在教学中的地位，主要有这样几点体会： 1、 合理安排旧知，充分应用知识的迁移。教学中抓住新旧知识的生长点，揭示新问题中的新矛盾，引起学生学习的注意，激发起学习兴趣。 2、 学生学习新知是在自己...
1、 循环小数是新知识，概念多，又抽象，教学中注意结合实例来讲，着重说明循环小数是从小数部分的某一位起，一个或几个数字依次重复出现，因此，循环节也要从小数部分的某一位开始，而不要把整数部分连在一起看。 2、 在学生理解循环节的基础上，教学纯循环小数和混循环小数概念，强调两者的区别在于循环节是不是...
相遇求路程的应用题是在学生掌握了一个物体的简单行程问题的基础上，初次接触有关两个物体运行的较复杂的行程问题。其中必须让学生明确“运动方向”、“出发时间”“运行结果”等运动要素。教学时，以一个物体运动的特点和数量关系为基础，让学生认识“相遇问题”的特征，掌握此类应用题的解答方法，培养学生分析问题和应用...
《分类》这节课教学结束后，感觉较成功，反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。 1、面向全体学生组织教学活动，注意张扬学生的个性。数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教...
——能被2、5、3整除的数的特征 在能被2、5、3整除的数的教学中，我们遇到了这样一个判断题：个位上是0的数一定能被2和5整除。在订正时，绝大多数学生认为是正确的。因为综合考虑能被2整除和被5整除的共同特征，那就是“个位上是0”...
小学数学计算，向来是学生感到乏味，教师感到难教的一部分内容。以往在计算教学中，教师强调的只是算理的掌握，技能的操作，这样做不易激起学生的学习兴趣。相反，可能会使学生感到越学越困难，越做越乏味，最后甚至陷入恶性循环之中，因此，在教学整数、小数四则混和运算中，我打破常规教学，没有单纯地把例题写上...
接到学校的通知，让我星期四到涨水坪中学上一节七年级数学，内容题《用尺规作线段》，我把内容看了一遍，写出了相对比较普通的教案，内容少、任务不多，我便假想如果完成得太快，超过我想象的速度。我得准备好剩余的时间，怎么样打发，于是精心挑选了几道有代表性的试题，我又一次阅读了教材，真是书读百遍，其...
《课标》指出：教学中，要注意加强学生原有的生活经验和书本内容的联系，要重视学生生活经验的交流，丰富和提高，重视学生的亲身体验。使学生感受数学与生活的联系和学习的乐趣，以激发学生学习数学的兴趣。 一年级小学生的学习热情和积极性很大程度取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的例子现身说法...
学生是数学学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，教育的根本目的是为了促进每一位学生的发展。在商是两三位数的除法这节课当中，这课的教学能够很好的体现以下的教学观念： 1充分保障学生自主探索的时间和空间，把学习的自主权与选择权交还给学生。...
“吨”的概念本身十分抽象，是学习中的一个难点，为了能让学生比较形象地认识质量单位“吨”，初步感知“吨”确实是一个比较大的质量单位。我采用了简单直观的教学方法，在教学时，让学生参加一些体验物体重量的实践活动，通过拎一拎，提一提，抱一抱，使学生能联系实际物体重量进行想象，在头脑中初步形成吨的表象...
一、各类试题得分情况： 1、填空题得分率85 5％(其中第10题错误较多)； 2、选择题得分率89 48％(其中第15题错误较多)； 3、计算题得分率94 05％； 4、作图简答题得分率83 2％(其中第(3)、(4)问错误较多)； 5、概率题得分率92 5％； 6、解答题第22题得分率80 7％,...
在教学“观察物体(一)”一课时，在学生认识了物体的“正面”、“上面”“侧面”以后，我让小组自由讨论课本的实践题“站在不同位置看讲台，最多能看到几个面？”为了便于观察，我特地允许他们可以自由走动，寻找答案。看着他们在讲台边快乐地转来转去，我沾沾自喜“站在不同位置看讲台，最多能看到3个面”的正确...
行程问题应用题,是本学期应用题教学中的重点,也是难点 因为学生对一些概念理解不太清 因此,看起来很简单的问题学生做起来就有一定困难 因此,在教学这部分内容时,我组织学生进行了有趣的表演,让两个学生面对面站在讲台上,由另一个学生喊:”出发”口令,两个学生很快走到一起,我立刻在黑板上画出他们行走...
《有理数的加法》是有理数混合运算的第一堂课，所谓万事开头难，由此可见这堂课在接下来的教学中起着非常重要的指向作用。下面是我上这堂课的总结： 一 在引入部分和同学们一同探讨书上的问题，采用了让学生相互先探讨的方法，发现学生非常的投入，课堂气氛被充分调动起来了，但后来的教学中没能将这...
上课伊始，我首先提出了这样的问题：抛掷一枚硬币10次，其中正面朝上6次，那么正面朝上的频数是多少？频率是是多少？以此帮助学生复习频数与频率的概念。再提问：正面朝上的概率是多少？多数学生答1 2。从而引出课题：频率与概率。 再接着让学生看书159页内容，请一名学生上台演示什么是一次试验，教学时，由...
在新教材培训时，研训老师和我们谈到了新课程与课堂教学改革这一内容。通过学习，使我对教育课程改革有了新的认识。 新一轮教育课程改革，主要是改变了原先传统教学中的接受学习、死记硬背和机械训练的现状，而是引导学生乐于探究，勤于动手。使学生真正的成为课堂教学的主体。那么，要使学生真正成为课堂...
新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究学习理念。那么，光凭一本书，一张嘴走进课堂是远远不够的，激发学生的学习兴趣，要让课堂充满生机，充满热情。我在捆小棒这节课中，利用故事情境激发学生的兴趣，让学生在走入情景后产生愿意学习、大胆发言的欲望，并在学生发言后利用多种评价方式评价学...
培养初步的空间观念是小学数学教学的目的之一，为了达到这一目的，我在教学中注重抓了以下几个方面： 一、 引导观察，建立空间观念 小学几何知识属于直观实验几何，学生对图形的认识，主要依赖于知觉，因此，在教学中要尽可能让学生多观察实物、教具，动手实验，运用感知规律，建立表象，帮助学生建立正确的几何概念...
