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unit 7   colors    教材分析

一．本单元在全书中的地位、作用分析

这两个单元学的语法难点“物主代词”，7单元学形容词性物主代词，8单元学名词性物主代词。

二．本单元的教学重点

1．  表示颜色的基本词汇和表示服装的一些常用单词。

2．  形容词性物主代词的含义，用法，以及与人称代词的区别。

3．  几个重要句型，如：what’s in the box?

                     what color is it？

whose bike is it?

4. 用所学的有关颜色的词和有关服装的词，仿造课文，描写和介绍本班的同学。

三．本单元的教学难点

1．什么时候用形容词性物主代词，什么时候用人称代词，这是学生在做练习时最难弄清的语法。

2．几个重要句型也是考试重点，虽然学生学起来有难度，但是非常能锻炼学生的语言掌握能力。

3. 在listening部分，许多学生听不出grey和green的区别。

四．建议解决重点难点的方法

1．有关颜色和服装的词，都用头脑风暴法，叫几个学生上黑板自己归纳，再全班努力，帮助找全。

2．对于什么时候用形容词性物主代词，什么时候用人称代词，根本就不必告诉学生这两个语法名词。因为，这两种代词的中文解释就完全不同，人称代词的中文意思是“你，我，他…”，而形容词性物主代词，解释成“我的，你的，他的…”，对于能力中等的学生来说，从中文意思去区分它们，更加容易理解。做练习时，也从题目的含义去判断和选择用形容词性物主代词还是用人称代词。

建议让能力中等的学生上黑板填写下列表格：

我

你

他

她

它

我们

你们

他们，她们，它们

主格

i

you

he

she

it

we

you

they

宾格

me

you

him

her

it

us

you

them

我的

你的

他的

她的

它的

我们的

你们的

他们的，她们的，它们的

my

your

his

her

its

our

your

their

3．几个重要句型

1）what’s in the box? 一定要讲明，此句中疑问词what作主语，而当疑问词what作主语时，看成是单数，所以后面跟is，然后教师多问此类问句，要学生回答，接着，叫学生之间互问互答，以致熟能生巧。

2）what color is it？what color are they？whose bike is it? 这三句的处理，要多做同义句替换。

what color is it？的同义句是 what is the color of it? (前一句主语是it，后一句主语是color，都是单数，所以用is)

what color are they？的同义句是 what is the color of them? (what color are they？的主语是they，所以谓语用are。what is the color of them? 的主语是the color，所以谓语用is)

whose bike is it? 的同义句是whose is this bike? 在speaking部分的课文里，有好多这样的句子，叫学生全部进行同义句替换。

3）here it is.  here they are.  here are your socks. 这三句牵涉到一个非常难的语法：here提前到句首，句子要主谓倒装。能力强的班级，稍微提一下，能力差的班级，根本就不要讲，因为不是starter教材的教学重点。

4. 在做listening之前，强调grey和green的区别，green有明显的鼻音，grey没有。

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unit 8  our thing     教材分析

这两个单元学的语法难点“物主代词”，7单元学形容词性物主代词，本单元学名词性物主代词。

一．本单元的教学重点

1．名词性物主代词的含义，用法，以及与形容词性物主代词、人称代词的区别。

2．表示“某人拥有某物”的一般现在时的句子，肯定句，否定句，疑问句之间的句型转换。并用此语法知识，写出一篇介绍自己学校储物柜的文章和一篇班级同学的宠物调查报告。

二．本单元的教学难点

1．什么时候用形容词性物主代词，什么时候用名词性物主代词，对学生来说，非常难。

2．一般现在时的句子终于露面了，只是动词仅限于have，于是句型转换也成为教学难点。

3．listening的part b 难度很大。

三．建议解决重点难点的方法

1．对于什么时候用形容词性物主代词，什么时候用名词性物主代词，根本就不必告诉学生这两个语法名词。因为，这两种代词的中文解释就完全不同，形容词性物主代词，都解释成“我的，你的，他的…”，而名词性物主代词的中文意思，教师要向学生强调是“你的东西，我的东西，他的东西…”对于中等学生来说，从中文意思去区分它们，更加容易理解。做练习时，告诉学生，由于形容词性物主代词的含义是“…的”，所以后面可以加“东西”，而名词性物主代词的含义里已经包括“东西”了，所以不要随便再加“东西”，否则，就重复了。

建议让能力中等的学生上黑板填写下列表格：

我

你

他

她

它

我们

你们

他们，她们，它们

主格

i

you

he

she

it

we

you

they

宾格

me

you

him

her

it

us

you

them

我的

你的

他的

她的

它的

我们的

你们的

他们的，她们的，它们的

my

your

his

her

its

our

your

their

我的东西

你的东西

他的东西

她的东西

它的东西

我们的东西

你们的东西

他们的，她们的，它们的东西

mine

yours

his

hers

its

ours

yours

theirs

在speaking里有个练习，出现许多名词性物主代词，要求学生全部换成形容词性物主代词后加名词的形式，以巩固认识形容词性物主代词和名词性物主代词的关系。

2．表示“某人拥有某物”的一般现在时的句子，何时用has，何时用have，教学生口诀：

“主语单数，谓语用has，主语复数，谓语用have。i have, you have”。句型转换成“某人拥有某物吗？”也有口诀：“谓语用has的，does提前，谓语用have的，do提前。”肯定和否定回答，强调用什么助动词问，就用什么回答。建议多让学生造句，比如利用listening的图片，教师安排不同的主语，如：i，you，he，she，we，they等，让学生用has， have造成有趣的句子，这样的造句，中等学生可以做到。另外，多做笔头练习。

3．listening的part b 配对题，由于语速较快，容量较大，练习难度很大，好班的学生听两遍也无济于事。教师有必要教学生做速记，连线之前，先根据装束辨认人物姓名，再将姓名和所拥有的物品全用第一个字母代替，听音后，迅速做出如下表格，最后连线：

：

m and l：cds

n：r

a：w

s：b

j：c，h c

p：n

以上速记符号代表的是：

millie and lily: cds

nick: a radio

andy: a watch

spotty: a ball

jill: a camera, hair clips

peter: notebook

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