一元一次方程_一元一次方程
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2.4再探实际问题与一元一次方程
-----销售中的盈亏 (第一课时)
一. 教学任务分析
教
学
目
标
知识技能
使学生根据商品销售问题中的数量关系找出等量关系,列出方程,掌握商品盈亏的求法。
教学
思考
1.会将实际问题转化为数学问题,通过列方程解决问题。
2.体会数学的应用价值。
解决
问题
会设未知数,并能利用问题中的相等关系列方程,通过分析解决销售中的.盈亏问题,进一步了解用方程解决实际问题的基本过程。
情感
态度
通过学习更加关注生活,增强用数学的意识,从而激发学习数学的热情。
重
点
让学生知道商品销售中的盈亏的算法。
难点
弄清商品销售中的“进价”“售价”及“利润””利润率”的含义和它们之间的等量关系。
二. 课前准备
教具
学具
补充材料
课件
铺垫练习 课堂练习 拓广延伸练习
三. 教学过程设想
教 师 活 动
学生活动
设计意图
一. 创设情境,引入新课
前面我们结合实际问题讨论了如何分析数量
关系,利用相等关系列方程以及如何解方程,
可以看出方程是分析和解决问题的一种很有用
的数学工具,本节课我们就来探究如何用一元
一次方程解决实际问题。
学生回忆、猜想
激起学生主动回
忆、联想和学习欲
望。
二. 师生互动,课堂探究
(出示课件)
教师先介绍图片,再提问
问题一:某商店在某时间以每件60元的价格
卖出两件衣服,其中一件盈利25%,另一件亏
损25%,卖出这两件衣服总的是盈利还是亏损,
或是不盈不亏?请同学们估算卖这两件衣服的盈亏情况。
学生观察、合
作交流、讨论、
发表看法
培养学生学会合
作交流,善于听取
他人见解和敢于发
言,让学生大体估
算身边的实际问题
,可激发学习兴趣
和探究的主动性。
问题二:渐进给出,教师因情引导,并板书
利润=进价×利润率
如果一件商品的进价是40元,
(1) 如果卖出后盈利25%,那么该商品的
利润怎样算?
(2) 如果卖出后亏损25%,那么该商品的
利润怎样算?
(3)那么利润、进价、利润率有什么关系?
学生合作交流
讨论、归纳、发
表意见
让学生结合生活
经验,由身边熟悉
实际的问题构建数
学模型,培养学生
会用数学方法解决
实际问题,和由特
殊到一般,概括能
力、学生感到好学
,进而乐学,从感
性上自然地熟悉销
售中的等量关系,
并逐步突破重难点
,为以后问题打下
基础。
问题三:渐近给出,教师因情引导,并板书
利润=售价-进价
或 利润+进价=售价
(1)小卖部老板的面包进价为0.80元/个,12
卖给同学们1元/个,老板获取利润怎样算?
(2)因而利润、售价、进价的关系又如何呢?
问题四:教师逐步给出,并引导学生根据问题
二、三中的等量关系来回答,解答,最后给出解
题步骤,并板书。
思考:盈利25%、亏损25%的意义?
引导学生得出:盈利25%,即这件商品的销售利润值(售价—进价)是商品进价的25%,亏损25%,即这件商品的销售亏损值(进价—售价)是商品进价的25%。
问题①:你能从大体上估算卖这两件衣服的盈亏情况吗?
问题②:如何说明你的估算是正确的呢?
问题③:如何判断是盈还是亏?
问题④:两件衣服的进价、售价分别是多少?如何设未知数?相等关系是什么?
问题⑤:商品销售中的进价、 售价、 利润、利润率有何关系?
巡视学生完成情况,给予辅导,最后给出解题
步骤。
三.归纳总结。
学生合作、交
流、讨论、思考
、补充解答过程
让学生学会回顾
已有知识,学会分
析解决实际问题,
养成好动脑、动手
、合作学习的习惯
,体验成功感,以
突破重难点,达到
教学目标。
四.知识拓展,教师给出问题:
(1) 汕头琴行同时出售两台不同钢琴,每台售价为960元,其中一台盈利20%,另一台亏损20%。这次琴行是赢利还是亏损,或是不盈不亏?
(2)某商店对购买大件商品实行分期付款,明明的爸爸买了一台9000元的电脑,第一个月付款30℅,以后每月付款450元,问明明的爸爸需几个月付清余下的款?
学生独立思考
并完成、展示
及时巩固所学知
识
五. 回顾与小结
1.能理解商品销售中的基本概念及相等关系
,熟练地应用 “利润=售价-进价、
利润=进价×利润率”
来寻找商品中的相等关系
2.能联系以前研究过的问题,加深理解用一
元一次方程解决实际问题的一般步骤。
六.拓展延伸题。(略)
学生看黑板、
屏幕、教材、记
录
回顾所学知识,
学会梳理、概括、
总结。
七. 作业布置
教材第97页 第3、题
学生记录
对已学知识强化
巩固
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