[新课标下语文作业模式的创新]新课标下语文作业 布置要三注重
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新课标下语文作业 布置要三注重
随着课程改革的不断推进，语文课堂教学的结构正在悄悄地发生变化。但在课后我们仍然经常看到许多以知识点整理为形式的作业 ，这从某种程度上违背了新课标所注重的学习方法指导要求。笔者在实践新课程标准过程中，对作业 布置的类型作了一番思考，认为语文作业 的布置要做到三注重。
中学生更具体地体会出造成孔乙己悲剧命运的社会成因，在探究中学生认识到那个社会不仅仅“造就”了一个孔乙己，在探究中丰富了学生的阅读面，更重要的是探究的过程其实是阅读方法运用的过程，也是阅读情感迁移的过程。
作品的理解过程，也是对文本进行再创作的过程。过程也是学生健康情感向周围人迁移的过程。如在学习议论文单元的同时，我要求学生回去规劝父母改正陋习并讲清为什么要他们改的原因，或是通过交流与父母探讨他们对自己种种要求的原因和目的，或向父母表达自己的愿望，并极力想办法让愿望实现。在学完《背影》后，我要求同学写《致父亲（母亲、爷爷、奶奶）》类的文章，并且要求他们写完后，在适当的时候，可以读给自己的家长听，也可以录在收录机里放给家长听。当然这类作业 的布置还需教师及时并且经常与家长沟通。这种作业 的布置，不仅使学生和家长认识到学语文有用，而且也使学生周围的社会群体受到语文教育的影响。
新课标下语文作业 布置要三注重
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