【教师下水作文难忘的一件事】教师下水作文－－我们现在怎样做老师
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我们现在怎样做教师
湛江二中张春红
印度有谚语云:如果青春的时光在闲散中度过，那么回忆岁月将是一场凄凉的悲剧。我想,如果那样的话,我们做教师的将会成为悲剧里的一个不可能被遗忘的配角.
唐代大文学家韩愈说:师者,所以传道授业解惑也. 有人说,选择了教师这个职业，那就是选择了一种责任；承担了教师的职责，那就是承担了一种使命；就该为这使命而无怨无悔地奉献！然而,新的时代,给了我们新的挑战,要做一位真正受学生爱戴、欢迎、崇敬的教师，我以为至少要做到以下几点：
一、正直。“学高为师，身正为范”，我们无须否认，绝大多数的教师有较正直的人品，一身正气，两袖清风。然而，在商品经济的社会大背景下，在道德遍滑坡的当代社会大环境中，同样是凡夫俗子的教师，也难免会有惟利是图者。为了教学奖金，鼓励甚至创造条件让学生做分数的“梁上君子”；为了评职称加工资，强迫学生在“民意调查”时说好话打满分；为了迎合上级或讨好权贵，随心所欲地拿好座位做人情……这样的教师，即使才高八斗，又如何“身正为范”？即使你有三寸不烂之舌，能冠冕堂皇、言之凿凿，可是，耳濡目染，学生受到的是一种怎样的“润物细无声”的教育呢？其害处，从长远看，小处是毁了一个人一些人，往大处想，是毁了一代人，一个国家呀！也难怪，世风日下，社会道德滑坡。所以我想，国家的教育制度在选择教师这方面，首先应考查其德，其次才是学识。学识差点，可能只是暂时“喂不饱”孩子，总不至于误人子弟于“淤泥”不拔啊。
二、热情。服务业现在比原来热情多了，不仅“微笑服务”，超市、专卖店、商场，还处处有“过度服务”。 “棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”、“打是亲、骂是爱”之类的“齐家治国平天下”格言我们向来牢记在心。做教师的，似乎不板着个脸不行。但在如今，我想，这是行不通的。“亲其师，信其道”，教师既要热爱自己所教的学科，更应爱屋及乌，要有一颗热爱、体贴学生的心。因为教师的劳动对象是有思想有个性的人，要了解他们，必须深入他们的内心，做他们可以促膝谈心的朋友，而这，没有热情的假惺惺是不行的。教师如果只是坐在办公室、图书馆钻研教材，而不知下到“基层”去钻研学生，那就会“纸上谈兵”，出现“对牛弹琴”式的尴尬。只有捧着一颗真诚的心去热情地关注你的学生，去捕捉他们的一个眼神、一个动作、一句话所传达的微妙信息，真诚地呵护他们的心灵，让他们感到你是一个值得信赖的朋友，他们才会在你的面前展现真实的自我，你才能真正做到教育理论上的“因材施教”，这样，能够有的放矢，才能真正达到教学目的，实现“事半功倍”之效。
三、谦虚。《北史·杨播传记》里云：“恭德慎行，为世师范”，教育家孔子的“三人行，必有我师焉”更是深入人心。学生思维活跃，接受新鲜事物快，而且各有所长。教师如果肯虚心好学，你不用看电视，不用读报纸，却“能知天下事”，你会懂得当前什么最酷，谁的足球踢得最棒，哪个歌星出了什么新碟，超女最新的P．K结果……“劳谦虚己，则附之者众，骄慢倨傲，则去之者多”,只要你“不耻下问”，马上会有人乐此不疲地告诉你，而且是综合了大报小报消息之后的可靠新闻。谦虚使人进步，谦虚还能使你永远年轻。铁打的学校流水的学生，你的学生永远是最“前卫”的一群人，他们，永远是这个社会流行时尚的先锋；而你，只须“开张圣听”，便可站在浪尖的前头，永远不用担心会落后于时代。
“从你的房子里面走出来，外面的世界很精彩”，现在，我们做教师的，不应再执迷于“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的自我毁灭、让人望而却步的人生了，而应走下神圣的杏坛，放下神圣的“师尊”，寻求既实现自我人生价值的辉煌而又能托起明天太阳的康庄大道。
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家里那棵映山红的花盆里长出了一棵。微青的叶片泛着几缕黄色，那刚刚探出的 芽儿看上去那么的纤弱，仿佛承受不住任何力量的压迫，我对这个一夜之间钻到世上的 小生命产生了怜悯之心，于是打消了拔掉它的念头。 在这冬日的严寒里，一棵小会生长吗？ 我时常这样想，并不时为他的命运担 忧起来。贪婪的吸收着阳光...
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中考在即，同学们应该静下心来，认真作一番考前梳理，做到心中有谱，这样才能在考场上发挥出最佳水平。 文言文重在分门别类 中考文言文的考查内容为默写、解释字词、解释句子、课内文言文阅读理解、课外文言文基本内容理解等方面。默写分为共有篇目默写和H版、S版分叉篇目默写。共有篇目的默写应该是有章可循，即H版...
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国家新课程标准的意义_新课程标准的意义和功能详细阅读
24 课程标准的意义和功能是什么? 《纲要》指出:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。从以上规定中可...
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一般课程资源的开发主要有六个方面的基本途径。第一，开展当代社会调查，不断地跟踪和预测社会需要的发展动向，以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所给与的机遇而应具备的知识、技能和素质;第二，审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、生活经验与教学...
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