[中学生作文语言存在问题]对于中学生作文语言平淡的反思

语文教学反思 2025-06-17 网络整理 晴天

【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】

   一篇好的文章,有仅要有深刻的主题,更要有优美有语言,因为语言是文章扎根的土壤,是文章思想内涵的表现。而我的学生在实际写作中却普遍存在着语言枯燥乏味,平淡无奇的现象,有的文章如记流水帐一样,这往往直接影响作文的质量,这是我在语文教学中的一大难题。

   随手拿几篇学生的文章,或找几位学生交流,逐渐知晓这一切都是因为大脑中语言信息存贮少,无源头活水。

   针对学生的实际,我在教学中着重加强学生习作能力的培养,也稍微有一点心得:

   一、积累教材中的语言材料

   大家都知道,多读少背是学好语文的前提,那么,通过朗读和背诵可以帮助学生理解语言文字,矫正自己表达中不良的语言习惯,好有助于积累丰富的语言材料。

   七年级的教材中有许多优美的文章,朱自清先生的《春》所描绘的景物充盈着跃动的活力与生命的灵气。“以我观物,物皆着我之色彩”,用春草、春花、春风、春雨和迎春五幅图画,给人们展现了多姿多彩的春天。你看,在作者的笔下,春天的“一切都像刚睡醒的样子”,太阳的脸也红起来了;“野花遍地都是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”;春风“像母亲的手抚摸着你”;“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出婉转的曲子,跟清风流水应和着”……我上课时引导学生用心灵去感受春天的景物,将自己的感情倾注其中,体会作者运用比喻、拟人的修辞手法使景物变得鲜活生动、形象逼真,而且活像是真的。然后,让学生把整篇文章都背诵下来,积累优美的语言材料。

   二、作观察思考日记

   学生在写人叙事的记叙文写作中,经常会出现“千人一面”,记“流水帐”的情形,这种不良的作文习惯与学生平日“眼中无物”,缺乏观察意识有很大的关系,学会了观察,可以了解大千世界的种种态貌;学会了观察,可以使学生的洞察力更敏锐、犀利,捕捉最真切、最直观的信息;学会了观察,可以使学生的语言文字更显个性魅力。所以,学会观察是提高语言能力的必备条件。
我任教七年级的伊始,就让学生写日记,可从交上来的日记来看,数量足,但质量欠缺。学生的日记大多流于形式,今天写我家的猫,明天写我家的狗,要不就是春、夏、秋、冬四季的景。没有自己真实的内容,缺乏自己写作上的个性。针对这种情况,我专门花时间带学生走出教室,到校园去走一走,看一看,让学生自己观察校园,然后让学生把看到的记下来。就这样坚持了一周,学生的日记慢慢的进步了,他们学会了观察,学会了思考。能把自己当天观察到的、思考的一些东西记下来。教室后面一个不起眼的垃圾桶,在学生的日记中栩栩如生,老师们住的一幢危房,学生说它“伤痕累累,苦不堪言。”还有的学生用童话样的文体写也了教学楼旧貌换新颜后的喜悦。如果学生不观察,不思考,怎能写出这样生动的文章。

   三、选好文章,作赏析点评

   学生只练不讲,一则学生不能明得失,二则会打消学生的积极性。所以在学生练习后老师的讲评十分重要,在固定的每周摘抄作业和日记中,选取主题明确,语言表达好的文章作重点阅读,然后锁定角度(如修辞、表达方式、词语运用、表达效果等)进行评析,最后在全班进行交流。比如学生在写与景物互诉心声的文章,邓思婷同学写的《玫瑰花的眼泪》运用了拟人的手法,通过玫瑰花的哭诉,将人类随意破坏花草树木的行为写得淋漓尽致。我和同学们对她的文章进行赏析,让学生指出她的文章好在哪里,然后再让学生练习,学生都能将景物活化,与景物进行交流。学习的看云识天气后,我让同学们用自己学到的说明方法写自己的教学楼,叶飞龙同学的文章非常非常成功,我在班上要求同学们对他的文章进行点评,有的同学说他叙述有顺序,有的说他叙述很有条理,有的说他运用了多种说明方法,如列数字,举例子,作比较等。学生通过评析他的文章,然后对照自己的文章,就能找出自己文章存在的不足。我让同学们自己选择,或是在原文上修改,或是自己重写。学生们都能自觉的、不折不扣的重新完成自己的文章。

   四、抄好句子,仿好句子

   因课堂时间有限,很多的事情需要学生在课余完成。我安排学生利用课余时间摘抄好的文章,这样既能练习书法,又能提高分析鉴赏能力。积累好的语言,通过揣摩句子的技巧,再加以仿写,从根本上掌握语言表达的方法,提高语言表达能力。

   五、积累诗词名句

   诗词名句都是语言中的精品,他们已不仅仅是一种纯工具性的语言符号,而是渗透了民族思想体系、文化体系和艺术价值,学生所受的文化熏陶将会使自己终身受益。

   积累的方法有多,可以鉴赏一首诗或词,可以把诗词改为一篇小文章,还可以将几首诗词通过各种手段连缀成一篇文章,学习了蒲松龄《山市》之后,让学生将山市变化的几个阶段用自己的语言文字叙述出来,学生根据自己的理解写出了自己眼中的“山市”,如果能这样长期坚持下去,学生就会把它们恰当的融入作文中,从而提高语言的品味。

   一个人语言积累的水平决定着他的语文素质的优势,决定着他的语文能力的高下,更是衡量作文程度的天平。只要我们摆正讳言在作文中的位置,加强语言意识,重视语言训练,不断优化各种语言技巧,再假以时日,学生走出语言障碍,提高整体写作能力的那一天就不会远矣。

本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/yuwenjiaoxuefansi/158373.html

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