五彩缤纷的春天作文三年级_五彩缤纷话春天──语文课程与计算机整合的案例
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
案例:作文课《春天》
一、教学导入
“一年之计在于春,一日之计在于晨。”春天是生机勃勃、充满希望的季节。今天就让我们一起进入网络世界,感受春的五彩缤纷。然后我们把它写下来。
我们北方的春天还有些冷,看不到太多的绿树,红花,不过,我们可以浏览电脑上的有关春的信息,用自己最喜欢的方式表达自己观察到的春天和对春天的感受。
二、学生浏览,教师巡视。
教师一边解决个别学生的疑难问题,一边记下有观察性的作品的机号,用于案例讲解、学习。
学生时而瞪大眼睛,时而谈笑风生,时而专心致志,时而沉默不语,时而歌声阵阵,时而电脑创作,时而网上冲浪,时而细细品味……他们无拘无束,主动钻研,随心所欲,各种灵感顿时闪现,及时创作,一气呵成,个个都享受到成功的喜悦。
三、学生学习交流,互评。
有一位同学自告奋勇地说:“通过这堂课的学习,我懂得了有关中国划分四季的标准,四季的特点,尤其是春天有哪些标志,等等。”他还把中央地理网站的网址告诉大家,希望大家也能去看一看。(这不就是资源共享吗?这是我们传统教育所不能及的。)
另一些同学也纷纷举手,希望把自己的学习成果与大家分享。我请了其中的一位,她说:“我喜欢散文,不但阅读了课件中所有的词、句、诗,而且,我还用您教的方法:先打入‘春天+散文’;然后再点击‘搜索’;令我高兴的是,里面有五十多篇春天的散文,里面不乏有古代、近代散文家的名篇名作,也有现代人的作品。其中,我比较喜欢朱自清写的《春》,我还背了第一段。”于是,她非常有感情地朗诵了第一段。
学生中有很多在电脑上存储了找到的春的图片。打算写作文的时候用。
有的学生说:“春天是万物苏醒的季节,许多小动物都出来了。如:燕子带着孩子飞回北方来了;青蛙和蛇都被春风唤醒了;小鱼游到河面上来了等。”我就顺势点拨,他们的心情会怎样?一个冬天不见面,会说些什么?于是,大家都情不自禁地你一句、我一句地说开了。
另一位同学指着一幅画说:“我这幅画是画春景的。春天,桃花红了,柳树绿了,春雨蒙蒙地下着,我和几位同学正在公园里植树。”
四、小结引申
在计算机网络的帮助下,我们领略了春的娇美。那么接下来,就把你所看到的,想到的动笔写下来。
分析:
这节作文课要求描写春天的景色,课前要布置学生注意观察春天的各种景物的变化,但身处城市里的学生们看不到解冻的小河,潺潺的流水,水中的游鱼,开放的野花,苏醒的青蛙,最多能看到发芽的小树,南归的燕子,视野非常小,这样学生写起作文来就容易无话可说,那么,网络信息技术为语文课程的整合起到了良好的中介作用,还提供了许多学生关心的最新信息。学生利用计算机,网络查找到了许多春天的图片,了解有关春天的很多知识,并在查找、观察过程中产生了丰富的联想,学生能运用以前的学习途径寻找今天所需的内容,这不是信息社会赋予人的新的要求吗?
教师在充分利用硬件的过程中,观念也要不断地更新。学生在乐中学,在求中学,轻松自由,思维活跃,反应敏捷。并且,信息技术与语文课程的整合对学生也提出了更高的要求。学生不仅有识记能力,而且有自由选择、自主探索、自我控制、自我评价的能力。
也有几个尚待解决的问题。整合的起步阶段还存在许多缺陷。如师生之间课堂上的直接交流仍需改进;学生的自主参与意识不强,自我约束能力较差的学生容易失控;资源的大量、多样化容易忽略分析思考过程。学生对计算机的应用水平高低悬殊,好的学生学的东西比较多,相对于计算机应用水平比较低的同学,一节课的容量就比较小。
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