飞舞的柳絮像什么|飞舞的柳絮,飞扬的激情——从生活中寻找作文材源
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
春夏之交的日子,柳絮飘舞的季节。望着窗外漫天飞舞的柳絮,我突然萌发了一个想法。为什么不让我的学生们去发现,去体验,去追逐这些可爱的精灵呢?于是,我在两节语文课交替的课间十分钟里,和孩子们一起涌向了操场……
从未有过的欢欣,从未有过的激动,孩子们脸上绽开了花朵。
当孩子们沉醉于漫天飞舞的柳絮世界中时,我告诉孩子们,上课前每人要逮住一只柳絮带回教室。顿时,欢笑声在孩子们中荡开、沸腾了。孩子们跑着,跳着,追逐着柳絮……
上课铃响了,孩子们有些恋恋不舍,又有些激动、欢快的走向教室。
在所有学生起立向老师问好之际,我让他们把自己的柳絮高高举起,又让他们把小柳絮放在手心,深吸一口气,吹 起来,柳絮飘满了教室,孩子们的欢欣、喜悦也飘满了教室……
我趁热打铁,鼓励孩子们把刚才的感受写下来。顿时,教室里安静极了,只有低头习作的孩子,只有沙沙的笔声,我也孩子们一起写下了一首小诗歌。
交流感受了,起初只有两个学生勇敢地走向讲台,其余学生则有点放不开。于是,我鼓励学生说:“老师也写下了几句小诗歌,如果班里有十个孩子读了自己的作品,郭老师愿意作十一号。”学生们很是兴奋,他们想听老师的作品。几秒钟的沉默过后,孩子们积极地举起了小手。第3号,第4号,第5号……第10号选出来了,我说:“我是11号,谁愿意做12号,13号呢?”结果号码一直延续到了30号。
孩子们开始读了,我从他们的言语中感受着他们的心情。
太真实了,虽然每个学生的协作不尽相同,甚至差别很大,可却让我震惊!从他们的作文中,我读到了童真、童趣。
“为了捉到这个小家伙,我使劲向上蹦,可我蹦它也蹦,好象要和我过招似的……”
“刚到操场,便有一个调皮的小柳絮钻到了我的鼻子里,痒痒的,真难受,老想打喷嚏……”
“追了半天,一只也没有逮到,我真笨,上课铃声响了。我没有完成任务,就向教室跑去,心情有点低落。突然一只 小柳絮飘到了我的眼前,我一下子就捉住了。真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫……”
“我一只也没有捉到,为了完成任务,我只好在柳树下墙角里的柳絮团里捡了一团来滥竽充数了”
听着这些孩子们笔下的描写,我陶醉了。此时。我想,一直以来,作文都是让孩子们头痛的事情,可这次为什么不一样呢?因为孩子们游乐生活的积累,有了亲身的体验,有了兴趣,所以孩子们写出了自己真实的感受。
“巧妇难为无米之炊”作为教师,我们应随时随地为学生寻找下锅的“米”!
附与学生一起作的一首小诗:
《絮之曲》
漫天的柳絮,
在空中跳舞……
时而高;
时而低;
时而慢
时而急……
多像一个个跳动的小精灵;
多像一个个白色的小调皮。
奇怪,
晴天里怎么会飘起“雪花”?
是梦境?
还是走进了童话里?
真想问柳絮
你来自哪里?
你是一个个调皮的小男孩——柳树
在春风里吹出的肥皂泡吗?
噢,我知道了。
你来自柳树,
你来自天地……
真想问柳絮
你要到哪里去?
可柳絮不语,
继续跳着它的圆舞曲……
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