[青蛙的眼睛有什么特点]《青蛙的眼睛》(第1课时)教学反思
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教学过程摘录:1、导入,激趣。
(1)谈话导入:在炎炎夏夜,我们只要漫步在田间小路上或静静躺在床上,就能听到水沟里、池塘边传来“呱呱呱呱”的叫声,那是青蛙在给美丽的夏夜伴奏呢!
课件出示“青蛙”图片。你能向大家介绍一下它吗?
(2)今天我们要学习一篇有关青蛙的课文,课件出示课题《青蛙的眼睛》。
看了课题, 你想了解些什么呢?
(3)读书是个好办法。
2、初读课文,自学,检查。
(1)自学课文。
(2)检查字词。
3、了解重点:青蛙眼睛的特点。
读课文,划出最能概括蛙眼特点的一句话。
出示句子:
原来,青蛙的眼睛非常 特殊,看动的东西很敏锐,看静的东西却很迟钝。
① 指名读 。
② 同桌讨论,这句话里你有不明白的地方吗? (“特殊”、“敏锐”、“迟钝”是什么意思?)
③ 课文哪些地方可以看出蛙眼特别敏锐呢?
4、学习青蛙眼睛的“敏锐” 。
(1)请同学们也当小科学家来研究研究。
(2)先请同学们用自己喜欢的方式读1-3段,边读边用“___”划出可以看出青蛙眼睛敏锐的句子。然后四人小组交流。
(3)谁来把你们的研究成果向大家说一说?指名汇报。(哪位小科学家还有补充?)课件出示句子:
A、它鼓着一双大眼睛,蹲在池塘边。只要有虫子飞过,它就噌地跳起来,舌头一伸,把虫子卷进嘴里。
B、只要把死苍蝇拴在线上,在青蛙眼前掠过,青蛙就跳起来把它吞了,跟吃活的苍蝇一个样。
C、只要虫子在飞,不管飞得多快,往哪个方向飞,它都能分辨清楚。
D、它还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。
① 自由大声地读句子
② 把你印象最深的句子多读几遍,看看你又读懂了什么?
③ 指名汇报。 (逐句学习)
④青蛙的眼睛太厉害了,让我们通过朗读,读出蛙眼的威力来。
青蛙的眼睛一直这么灵吗?(看静的东西却很迟钝)
5、学习青蛙眼睛的“迟钝” 。
(1)默读课文,从哪里可以看出“迟钝”?
(2)指名说,出示句子,为什么这么读,说说自己的理解。感情朗读。
(3)再读读这几个句子,你能够得出什么结论?
小结:研究结果表明,青蛙并不是因为苍蝇是死的而不吃,而是因为它的眼睛看不见。
6、创设情境,内化语言 。
在昆虫飞舞的田园世界里,青蛙的眼睛是那么敏锐,不必有饿扁肚皮的担忧,他是多么自豪啊!他多么希望全世界的人都知道他的眼睛的敏锐呀!可它不能像我们一样张开口说话呀!你能不能用这节课上学的内容,帮帮青蛙呢?
指名说, 评价。
7、小结,延伸。
这节课,同学们对青蛙的眼睛了解得真不错。那么,人们为什么要研究青蛙的眼睛,研究青蛙的眼睛有什么用呢?我们下节课再一起来研究好吗?
[课后反思]
我在教学这篇课文时,放手让学生自己去实践,自己去思考,学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思:
一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现,打破原有的教学方式,组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系,真正把主体地位还给学生。例如:在学生读课文时,学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习,享受到成功的喜悦。
二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生,把我提出的问题作为诱饵,引导学生去思考和探索,并给予适时的引导,协助学生归纳总结。比如我提问学生:“为什么说青蛙的眼睛特殊?特殊在哪?找找句子来证明。 ”让学生通过讨论,去理解课文内容。这样有利于培养学生解决问题的能力。
三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说,发现问题时让其他的同学帮忙,或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨,学生解决问题的能力得到了提高,在大家的努力下一起学习新知,同时也培养了学生团结合作的精神。
四、让每一个学生都动起来。本课中我创设情景:“请同学们也当小科学家来研究研究”,通过让学生亲自动手去划一划,找一找进行研究,这时,学生动手又动脑,兴趣极浓,思维正处于活跃状态,学生才能够真正弄懂青蛙眼睛的特殊。只有这样,学生的主体意识才能得到真正的体现。
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