【语文备课模板】想谈谈语文备课
【jiaoan.jxxyjl.com--语文教学反思】
演员说:“台上一分钟 ,台下十年功”;诗人说:“功夫在诗外”。是啊,作为一个语文老师,要想上好一节语文课,功夫又何尝不在课外?那么,怎样才算是好语文课?
有人说,用“五看”来衡量:看学生参与状态,看师生交往状态,看学生的思维状态,看情绪状态,看生成状态;也有人说,按新课标可用四个字来概括:大(知识容量大)、深(思维层次深)、快(节奏推进快)、活(课堂气氛活)。但不管怎样,花心思备好课始终是前提。
至于怎样备课,我想谈几点体会,就教于各位同仁。
一、 抓准教学目标
法国教育理论家说:“教什么永远比怎么教重要”。就一篇课文而言,对学生进行知识传播和语文活动不能面面俱到,胡子眉毛一把抓,究竟教给学生什么,是首先必须明确的问题,只有目的清楚实在,量体裁衣,才能有的放矢。
而在通常所听的语文课中,往往出现以下几种情况:
1、目标太多
不少老师在一篇课文里解决许多问题,只要是自己备课时钻研到的东西就一骨脑儿全教给学生,不管学生需要不需要,认为讲得越多越细,学生学得越深越透。
2、 没有目标
有的课堂看似热热闹闹,师生配合融洽,但一节课下来,学生没有学到实质性的东西,老师动拎一点,西拽一点,拾到篮里就是菜,课上得支离破碎,给人的感觉:只在深山中,云深不知处。
3、 偏离目标
上课舍本逐末,迷途忘返,甚至以引起兴趣为名,采取种种不妥帖的做法,追求所谓“奇特”,远离真正的目标。
事实上,要想真的发挥范文的作用,真的提高教学质量,绝不能“闭上眼睛捉麻雀”,要像于漪老师说的那样:读懂教材,拿稳手中的“失”,了解学生,摸清“的”的具体情况,要胸中有书,目中有人,善于拎出课文的要点,尤其是长课文,更要透过繁富的文字拎出全文的要领,教学要点拎准了,就可大胆地删剪旁枝繁叶,使重点显露突出。
二、理清教学环节
文似看山不喜平,起伏曲折,就会使读者兴趣浓厚,步入胜境,领会无限风光。课堂教学也一样,课上得平板或零乱,就会令学生昏昏欲睡;上的有起有伏或有条有理,就能引人入胜。
在所听的好课中,老师都很注重环节的安排。要么分初读、精读、品读、赏读四步;要么设置整体把握、理清思路、揣摩语言、发掘情趣几个环节。总之,好的课老师很善于通过简洁、得体、巧妙的过渡语给人一个十分清晰的思路。在此,我建议老师们能借鉴湖南“情趣导学实验成果”中的四个环节:
1、设情境导入
即根据教学目标,通过演讲、故事、谈话、示物、音像等方式创设各种情境,让学生一开始就兴趣盎然地进入课文学习。
2、掘情愫导析
即充分发掘课文本身的趣味因素,引导学生透视教材美的层次,捕捉美的感光点(要么感受一点、要么欣赏一篇、要么突出一句),使学生在轻快愉悦中得到思想上的教益,知识上的启迪,感情上的陶冶。
2、 激情趣导练
即针对学生的心理特点,以教材内容为依据,设计出灵活多样的话题或问题,让学生趣练,培养“举一反三”、“触类旁通”的知识迁移能力。
3、 开情源导流
即根据“语文教学生活化,社会生活语文化”的原则,以发展学生语文能力、开拓学生视野、培养学生健全人格与创新精神为宗旨,结合本课教学目标,将语文知识训练与生活实践有机结合起来,使学生的情感不断拓宽,学习语文在更大范围内有所“得”。.
这几个环节变传统的“灌”为“导”,寓“教”于“趣”,老师通过挖掘教材中的趣味因素,步步推进,让学生在愉悦中由浅入深的掌握语文基础知识及技能,发展个性特长。
三、策划教学行为
若四十五分钟都是一个调子,像流水般的淌、淌 、淌,学生定会感到枯燥乏味,那么,我们老师就要有意识的策划教学行为,它包括创设问题情境、设计探究话题、策划学生活动、预设拓展链结等。其中具备有理、有趣、有效地设计课堂活动的技巧最为关键,这样才能将老师的“教”的活动科学地、巧妙地“变”为学生活动。如,有学生活动时间较长的层次清晰的朗读活动,有学生活动比较充分、细腻的品析活动,有学生占有较长时间且目标明确的自读活动……总之,教师讲析的主要内容应由学生在充分的课堂活动中读出来、找出来、析出来、悟出来、练出来、品出来。
其次,老师在备课中要紧扣目标预设拓展链结(即“环节”中的开情源导流),设计探究话题(体现自主、合作、探究的学习方式),创设问题情境(提供对话平台),这样才能真正的让学生学有所的得。
四、巧设课后作业
课后作业的设置绝不是为了完整一节课的环节,更不是可有可无。适时布置一点少而精、巧而活的课后练习,会让课堂教学锦上添花。如,结合课文有特点的句、段做一点仿写练习;结合课文目标,选择相关材料进行一下比较阅读,然后或摘抄或写读后感或做读书笔记;结合课文内容有意识地做一些收集、整理、归纳方面的作业(如:上完《春》后要学生摘抄有关描写春天景物的5段文字,上完《济南的冬天》后要学生收集10条写“雪”的句子等);结合课后练习最后一道题做一些扩展性的作业等等。值得注意的是,课后作业不能太多太难,要把握“目的明确,内容具体,重读写,轻习题”的原则,同时,在“少”的基础上要注意所布置的作业要让学生花一点心思才能完成。
教育是一项神圣的事业,讲台是一片神奇的沃土,如教师能像富有经验的导演那样,课前对教材、对学生的特点认真研究,对教学方法、教学步骤作一番精心设计,对教学中的重点、难点都巧作安排,这样才能切实废除繁冗、呆板的讲解,既使学生学有兴趣,学有所得,也让我们的课堂充满生机,充满活力。
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