[人音版二年级下册音乐目录]上海版二年级下册音乐第七课教案

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课  题第七课  听——快乐的节日

课  型教学目标认知在欣赏乐曲、为乐曲伴奏、跟唱歌词等活动中感受乐曲所描绘的小朋友欢度快乐节日的轻松愉快的情景，通过即兴表演表达出乐曲所表现的快乐情绪。技能辨别打击乐器的音色，并能跟着乐曲有节奏地演奏。情感感受乐曲所描写欢度节日的快乐情景，表达少年儿童生活的幸福、快乐。教学重点听辨乐曲情绪、感受打击乐器的音色教学难点课前准备教学环节

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图一、导入二、欣赏乐曲一、谈话导入（一）最喜欢的节日是什么？（二）描写小朋友快乐过节的小诗《快乐的节日》1.     读一读这首小诗2．出示描写过节的资料（课前准备）欣赏乐曲《快乐的节日》（一）初听1.仔细聆听乐曲，描述一下你听到的音乐2.了解乐曲的创作背景和作者最喜欢的节日是什么？读一读这首小诗初听1.仔细聆听乐曲，描述一下你听到的音乐通过谈话，激发学生听赏的兴趣，同时适时地出示歌词内容，为学生更好地感受理解乐曲做准备。教学环节

学生活动

三、表现（二）复听1．  听歌曲《快乐的节日》和打击乐器演奏的《快乐的节日》2．  比较两个作品的相同和不同，感受乐曲表达的相同的快乐情绪3．  说一说这首乐曲是几拍子的？它表现的是怎么样的一群少年儿童？（三）再听1．分辨乐曲中的几种乐器2．认识铃鼓和爵士鼓表现《快乐的节日》1．用铃鼓为乐曲伴奏2．分组选择打击乐器跟着乐曲敲一敲3．启发学生用自己的肢体语言：拍拍手、扭扭腰、动动胯跟着乐曲自由律动 4．跟着乐曲唱一唱《快乐的节日》5．分组选择表现形式，比如：舞蹈、歌唱、律动、乐器伴奏等等方式表现《快乐的节日》，进行大联欢听歌曲《快乐的节日》和打击乐器演奏的《快乐的节日》比较两个作品的相同和不同，感受乐曲表达的相同的快乐情绪说一说这首乐曲是几拍子的？它表现的是怎么样的一群少年儿童？分辨乐曲中的几种乐器认识铃鼓和爵士鼓用铃鼓为乐曲伴奏分组选择打击乐器跟着乐曲敲一敲启发学生用自己的肢体语言跟着乐曲自由律动 跟着乐曲唱一唱分组选择表现形式，通过歌曲和乐曲的比较欣赏，能让学生很直观地感受到打击乐器的表现力，以及这首乐曲原作，同时能感受到歌曲和乐曲所表现出来的相同的欢快幸福的情绪。进一步认识铃鼓的音色特点，为下面的教学环节做准备。通过为歌曲伴奏、自由律动、唱一唱歌曲等形式，充分调动学生的感官体验乐曲快乐的情绪，同时发挥自己的表演才能用自己喜欢的表现方式表现乐曲，调动积极性，让课堂成为快乐的天地。感受铃鼓的音色特点以及给乐曲带来的热烈活跃的效果，掌握演奏铃鼓的方法，引导提倡学生相互合作演奏打击乐器、以及给小组之间、各个表演形式之间的相互合作。教学环节

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图四、课后拓展课后拓展1．指导搜集各种表现快乐节日的作品、收集各国儿童的不同节日资料2．相互交流搜集各种表现快乐节日的作品、收集各国儿童的不同节日资料通过学生收集了解中外各国儿童节日以及各种表现快乐节日的不同作品，感受不同艺术形式所表现的快乐节日，拓展学生视野，体验生活的幸福和美好。【教学反思】   本课以学生自主的听、动、演来感受表现乐曲《快乐的节日》，让学生体验到生活的美好和幸福。调动学生的情感因素是课堂教学成功的关键所在，激发学生的听赏兴趣是欣赏课的关键。在课堂中注意与学生喜闻乐见的生活实践相结合，就能适时调动学生的欣赏积极性。指导学生组合运用自己现有的学习能力为学习新知识服务，同时在这个过程中知识和技能都得到相应的提高。本课中还注意到了着力培养学生的相互合作的意识，提高他们相互协作的能力，注重在打击乐器的演奏、小组表演时小组与小组之间、各种不同的表演形式之间的协作。在欣赏时注重情感的表达，适时地提高学生肢体语言的美感、乐器演奏的节奏感和歌唱时的状态，在潜移默化中提高学生的技能水平。在课堂中不仅要注重音乐素养的培养提高，还要注重学生其它各方面的能力的养成，比如是搜集资料的能力、语言表达的能力、评价和自我评价的能力，在课堂教学中这些能力的培养不能流于形式，这也是一种美的表现能力，是与我们艺术教育相通的，注重这些能力的培养使学生的人格得到全面的升华。12

课  题创——操场上的歌

课  型教学目标认知通过编一编、拍一拍、唱一唱、演一演等活动，创作表演《操场上的歌》技能提高创作节奏和旋律以及表达快乐情绪的能力情感感受学校生活的快乐，表达热爱自己的伙伴，热爱自己的校园的真实情感。教学重点根据操场上的景象简单创作创作教学难点课前准备教学环节

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图一、导入二、创编谈话导入从学校里的日常生活谈论开始，最喜欢的活动、最喜欢的地方、最喜欢的小伙伴等等，调动学生的情绪。创编《操场上的歌》（一）编一编1. 交流操场上能听到的声音和看到的景象2. 听老师示范编的节奏谱3．用学过的各种音符自由编操场上的音响、并自由地如读儿歌一样读一读。（二）拍一拍交流操场上能听到的声音和看到的景象听老师示范编的节奏谱用学过的各种音符自由编操场上的音响、并自由地如读儿歌一样读一读。通过谈话，导入创作的情景中，为创编做准备。教学环节

学生活动

四、课后拓展（三）唱一唱1．师生共同评价选择学生喜欢的、创编比较合理、表现不同情境的节奏谱2．分组选择其中一条用唱名d m s填成旋律并能用和谐的声音延长旋律3．分组出示旋律，全体演唱（四）演一演1．全班协作分角色设计《操场上的歌》的表演形式。2．表演《操场上的歌》收集喜欢的“童年的歌”1．分小组展示创编的节奏谱2．用打击乐器或者拍手跺脚等拍击节奏谱3．相互评价评价选择学生喜欢的、创编比较合理、表现不同情境的节奏谱分组选择其中一条用唱名d m s填成旋律并能用和谐的声音延长旋律分组出示旋律，全体演唱分角色设计《操场上的歌》的表演形式。表演《操场上的歌》通过编、拍、唱、演创编《操场上的歌》，巩固学生的四分音符、八分音符、贰分音符和十六分音符的时值概念和感觉以及唱名d m s的音准感觉，训练学生动作协调的能力。通过活动感受表现学校生活的快乐是本课的目的，在练习中引导学生能体现出快乐的情绪。通过学生收集“童年的歌”了解音乐作品所描写的童年，从而进一步感受到童年生活的快乐。【教学反思】

这课的内容比较简单，对学生喜闻乐见的操场上的活动进行艺术化的加工，在潜移默化中让学生了解任何一门艺术都是在生活中提炼出来的，是生活的升华。学生喜欢手舞足蹈，让学生用自己的肢体语言来演绎自己创作的作品，充分联系实际生活下进行的再创作，会有很生动形象的表现，使作品富有童趣和校园生活气息，充分体现孩子们在学校里学习游戏的快乐。在本堂课中十分重视学生对音乐的表现，在拍击创作的节奏时要求学生不光能把音乐时值拍击准确，更重要的是要求学生能按照节奏强弱的规律进行拍击节奏，在读节奏的时候也要从发声和谐的角度要求学生读出比较好听自然的音色，总之就是在看似只是技术性的练习中要注重学生音乐感觉的培养，包括节奏韵律感、声音的美感等等，这是音乐教学中十分重要的，与其他学科所不同的。12

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