[《我多想去看看》教学设计一等奖]《我多想去看看》第一课时教学设计2
【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】
【教材分析】《我多想去看看》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文，是以诗歌的形式，用第一人称以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚语言朴实。激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
【学生分析】
一年级同学活泼，好奇心强，感情纯真，喜欢朗读，对周围的一切充满了好奇心。
【设计理念】
１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟，自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调致力学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
３、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，充满感情地读课文并与生活相结合，增强热爱祖的深情。
【教育目标】
１、认识１３个生字。会写“广、升、足、走”四个字。认识两个偏旁“心、力”。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
３、理解课文内容，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的思想感情。
【教学难点】
读好长句子。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
一、读题激趣质疑
１、齐读题
２、你想知道什么？
（我是谁？想去哪里看看？）
二、初读课文
１、带着问题自由看图读文。
２、同桌问对读正音。
３、小组交流自己对问题的看法。（气氛活跃）
４、指名读，全班评价（教师适时点拨，指导长句）
５、汇报：从图入手、从文入手均可（山里的孩子想去北京看看）
６、出示图画：群山环绕中的小山村，男孩和妈妈坐在树下。
三、再读课文
１、创设情境：（指图）他们生活在偏远的山村里，远离城镇，心里有着美好的愿望。这一天，妈妈拿着像片对孩子说了什么？我又说了什么？
２、自己练读后回答。
３、指导读出妈妈和蔼语气，充满遐想的意境，语速稍慢。
４、学生质疑，同学讨论解决。教师适时点拨。
重点：沿着：
遥远：结合图画，走出大山要很长时间。
壮观：结合多媒体天安门升旗实况去感受，人多，场面宏大，严肃庄重。
５、看图上的男孩，双手托腮，他听入迷了，正在想什么？
读后三行。
指名读，对比读，指导读（饱含期盼之情）。
再读文，背诵。
四、识字
１、指字宝宝：（边找边画边读）
想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗
２、自由记忆字形，有困难时找同学。
３、汇报识字情况，质疑：有困难的字大家共同解决。
４、读字比赛，夺红旗。
五、巩固识字
１、猜字。
２、小组比赛。
六、小结
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