苏教版一年级下册语文第二单元(附答案)_苏教版一年级语文下册第二单元教案

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教学内容：     五篇课文和一个练习教材分析：   本单元包括五篇课文和一个练习。这个单元意在告诉孩子们：大自然的一些美景，如：春笋、雨点、池塘、梅花、大草原，让孩子们观察大自然、热爱大自然、感受大自然。第二单元中的课文语言生动、活泼，简洁、明快，学生读起来朗朗上口，语言美、意境美。《春笋》精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意.《雨点》是一篇引导孩子认识自然现象的小诗(儿歌)。《小池塘》这篇课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。《春到梅花山》梅花山，顾名思义，以梅花著称。《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的抒情散文。“练习”中共安排五个项目，内容包括学习字词句，写好铅笔字，读读背背，想想做做和口语交际。字词句和口语交际是训练重点教学目的要求：

会写

3、               1、、学会本课的生字，理解词语的意思。

2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文。

3、体会春笋冲破重重阻碍顽强向上的精神。

4、让学生在读中感悟，理解词语，课文。教学重点难点：学会生字词，理解背诵课文。教具学具准备：教学课件、生字卡 。课时安排：《春笋》 2课时 

2、                《雨点》 2课时 

3、              《小池塘》 2课时  。

4、              《春到梅花山》 2课时 

5、             《草原的早晨》 2课时 

6、               练习2 可用3课时单元把关人：   杜  凤     执教人：    杜  凤    第   二   单元课 时 教 学 备 课

课 题

1春笋

所用（  2）课时累计课时：16教学内容教材18  -------20   页

教

学

目

标１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ２、学会本课9个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的7个字只识不写。 ３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

教 学

重难点课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生           通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。

教  法多读、多认、多识课型

新授

教学具生字卡片、词语卡片、幻灯片

程

序

教     学     过     程12345678910

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动

能正确、流利地朗读课文。认读本课生字

有感情地朗读课文，背诵课文。

学习生字

指导书写复习教学第1自然段。教学新偏旁。指导写字         第一课时一、导入1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]2、板书课题，齐读课题。二、看图认识“春笋”。1、（播放投影仪）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放：春笋一齐争着向上长的情景。）4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。三、初读课文。1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。2、学生按要求读课文，师巡视指导。3、检查自读情况。（1）出示生字卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。“迎”：是后鼻音。“声”、“冲”：也是翘舌音。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？（2）出示词语。把生字词带入课文中再读一读。（3）指导读长句子。它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4、用教师教给的方法再读读课文。5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。四、学习生字。1、出示生字卡片，巩固读音。2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）3、教学偏听偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。5、师查、反馈。6、给这3个生字找朋友。五、指导书写。1、  观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？2、  生自由说，师作适当补充。声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。3、  师范写生字。4、  师巡视指导。5、  展出写得好的学生作业。   第二课时 一、复习。二、新授。（一）教学第1自然段。1、细读第一自然段。出投影仪：春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。2、指导朗读。（1）看到这里，你想说什么？（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？（3）师相机指导。“一声春雷 ”要读得稍慢，清晰有力。  “唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。3、创设情境，拓展内容。（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？123456789102、教学新偏旁。冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。破：是石字部，跟读两遍。外：是夕字部，跟读两遍。3、这些生字，你们是怎么记住的？提醒学生“迎”里面部分没有一点。4、你能为哪个生字交朋友？特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。四、指导写字。1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。 “迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。 “外”：左右等宽。2、教师范写“迎”、“再”、“破”。3、师巡视指导。 齐读课题。（指导读准平、翘舌音） 学生自由读课文，要求读准字音。 学生自由读。 学生自由读，指名读，配乐齐读。 抽读生字卡片。    口头组词、扩词。 指名读，开火车读，齐读。指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。再读读课文。 师生比赛读课文 生自由说， 生描红。 生临写。 抽读生字卡片。开火车认读。自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？（“一个一个”说明了什么？自读，同座位互读。 指名朗读，评议。 指名朗读。全班有感情朗读第一自然段。 教师带领学生做春笋的动作。 跟读两遍。看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。 学生描红，临写其余生字课 时 教 学 备 课

精

彩

板

书

设

计

教

学

反

思

课 时 教 学 备 课

课 题

2雨点

所用（2  ）课时累计课时：18教学内容教材 21 -------23   页

教

学

目

标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。

教 学

重难点能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文.初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。

教  法读、背、悟、细听、表达课型

新授

教学具教学挂图，生字卡片，投影仪

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动一、谜语导入

一、            层层递进　引导初读

四、教学生字一、复习巩固二、复述课文三、表演朗读四、转换角色　运用语言五、教学生字六、指导写字

第一课时一、谜语导入１、师出谜面：千条线，万条线，落到河里就不见。 ２、板书课题。 　　师述：小雨点可喜欢旅行了，但不知道他今天要不要出门，让我们一起来喊喊他吧！ ３、课题下分散画上雨点并述：雨点今天要到什么地方去呢？二、层层递进　引导初读 １、借助拼音把字音读准，课文读通顺。 ２、提问：爱旅行的雨点来到了哪些地方？ ３、贴图：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。 12345678910４、你最喜欢读哪一句，读给小朋友听一听。３、出示第三句：⑴　自由读，边读边想象雨点在江河里奔跑的情景。（板书：奔跑）⑵　你奔跑过吗？在什么时候奔跑的？⑶　指导朗读。４、出示第四句：⑴　指名读。⑵　评议：你觉得这位小朋友读懂了吗？从哪里听出来的？（板书：跳跃） ５、播放动画。 ６、指导朗读全文。 四、教学生字１、出示生字“落、海、洋”，学生认读。２、这节课学了哪几个有三点水的字？ ３、教师范写指导。

第二课时

一、复习巩固１、抽读生字词卡片。 ２、口头扩词：海、落。 ３、有感情地朗读课文。 二、复述课文１、提示：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子吗？２、指名背诵。三、表演朗读１、指导学生配上动作表演。 ２、两组进行比赛四、转换角色　运用语言１、小朋友，你觉得诗人写得好吗？你也想作个小诗人吗？ ２、你们注意观察过吗？雨点还会落在哪些地方呢？学着诗人讲一句。五、教学生字１、出示生字：睡、觉、散、步、跑、跃。２、认识４个新偏旁。 ３、看生字笔顺表。六、指导写字１、师范写生字，并重点指导“散”、“睡”。 ２、巡视指导。一、１、猜谜语。 ２、齐读课题。 ３、学生齐呼：雨点，雨点，快出来！二、１、学生自己读课文。２、再读课文，思考问题。３、学生交流问题。４、边看图边读相应句子，其他学生评议。三、体会句子１、第一句：体会池塘里的水静静的，池塘边很安静，水波一动不动，雨点落入很舒服。２、第二句：体会雨点和小溪一起在缓缓流淌，悠闲自得。 ３、第三句：懂得江河奔腾向前，永不止息。 ４、第四句：体会海洋波涛汹涌，一浪更比一浪高，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛进浪底，如跳跃。 5、齐读全文。四、１、读准字音，带拼音认读，去拼音认读。２、怎样记住这些字？ ３、学生描红，临写。一、１、学生读生字。 ２、学生练习。 ３、学生齐读。二、１、自由介绍。 ２、各自练背。 ３、评议。三、１、自由练习。 ２、表演朗读。 ３、集体表演。四、１、分小组讨论。 ２、交流评议。五、１、读准字音，带拼音认读，去拼音认读。 ２、谁有好办法记住它们？３、记忆生字笔顺。 六、１、生观察，并交流怎样把字写好？２、学生描红，临写。课 时 教 学 备 课

精

彩

板

书

设

计

教

学

反

思

课 时 教 学 备 课

课 题

3小池塘

所用（  2）课时累计课时：20教学内容教材 24 -------26   页

教

学

目

标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。

教 学

重难点本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。了解它们的特点，是本课的难点。教师要借助图片演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

教  法         读、背、悟、细听、表达        课型

新授

教学具教学挂图，生字卡片，投影仪12345678910

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动能正确、流利地朗读课文。学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写教学生字指导书写。复习导课有感情地朗读课文，背诵课文。           背诵课文第一课时一、导入。1、第2课《雨点》，大家能背一背吗？2、雨点落进小池塘里怎么样？小池塘在你印象中是什么样？3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗？二、看图范读课文。挂图：小池塘画面，我们来到了池塘边，你看到了什么？2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。3、你喜欢小池塘吗？我们打开书，读课文，相信你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。三、初读课文。1、自读课文。（1）把课文中生字字音读准，句子读通。（2）一边读课文，一边画小节号和生字词。2、老师巡视指导。3、检查自学效果。出示生字词：姐姐  吹气 水波      一只  鲜红  芦苇  睫毛   倒 映     白 鹅   珍 珠     正音： “吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。 “映”：读后鼻音。 “芦”：读边音。 “姐姐”：第2个“姐”要读轻声。4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。5、配乐全班朗读课文。四、教学生字。1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。2、教学新偏旁。今天，我们又要学会3个新偏旁。 “姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区别？（对，第3笔横改为提，并且不能出头。）为什么会是女字旁呢？吹：想一想，它是什么偏旁？为什么是口字旁呢？ 鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区别？五、指导书写。1、观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？师作重点指导如下的字。吹、波：左窄右宽。姐：女字旁要写得长而窄。鲜：左右等宽。气：最后一笔要有弹性。2、师范写生字，3、师巡视指导第二课时     一、复习。www.xkb1.com1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？2、今天，我们来细细欣赏。二、细读第1、2自然段。1、小池塘什么样呢？2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。4、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。5、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？6、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。7、拓展训练。（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。12345678910（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？三、教学第3自然段。1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？2、“五彩”的世界有什么颜色？（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？） 四、有感情朗读、背诵课文。1、投影仪：小池塘的画面，这么美的池塘，能为它配音吗？2、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。指导读题。把课题美美地读一读 自由读课文，读准字音，读通句子 学生按要求读课文 指名读，开火车读，齐读。指名分节朗读课文，师生共同纠正。你最喜欢哪一个自然段？能读给大家听听吗？比赛读。通过读，你读懂了什么？还有什么不懂？看课后笔顺表，自学生字笔顺。你用什 么办法来记住这些生字的呢？   生描红。 生临写生字， 自读第1、2自然段。 生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。同座位同学互相读书、纠正。边评议边读相应的课文，评议，再读。自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。生互相；讨论、交流。指名说齐声有感情地朗读第1、2自然段。齐声有感情地朗读第3自然段。齐读“五彩自读。每组选一个代表比赛。学生看画面自背。让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。课 时 教 学 备 课

精

彩

板

书

设

计

教

学

反

思

课 时 教 学 备 课

课 题

4、春到梅花山

所用（ 2 ）课时累计课时：22教学内容教材 27 -------30   页

教

学

目

标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教 学

重难点能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

教  法

读、体、悟、表达课型

新授

教学具幻灯片、生字卡片。

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动导入能正确、流利地朗读课文。初读课文，大体了解课文内容。理解课文学会本课的生字，并能正确、美观地书写。能有感情地朗读课文练习背诵第一课时一、导入。1、通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？2、板书课题，生跟写。二、引导看图。1、出示幻图片，引导观察。  要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方？画了哪些景物？这些景物怎么样？三、初读课文。师巡视指导。出示生字词：hán   hái      āi      piàn      寒气  还没有   挨着   一片   12345678910fā      xiū xī   散发      休 息huān    shèng    jīng yíng 欢 乐   盛 开    晶   莹tòu         yǒng透 亮       涌 动出示长句子，指导读好停顿。（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了/欢乐的海洋四、初步理解课文。www.xkb1.com师范读课文，学生边听边思考：春天到了梅花山，梅花山上怎么样？下节课，我们再来细细欣赏。五、教学生字。出示生字卡。启发：你们有什么办法来记忆这些生字呢？让学生发表自己的想法。老师作重点提示：寒、挨、息：重点指导记忆。欢：是“又字旁”，跟“又”有什么区别？“又”怕踢到对方，所以就把那一笔捺改为点了。片：第一笔是撇不是竖。休：用会意字的特点来记忆，一个人靠在一棵大树上休息。六、指导书写。怎么才能把这些生字写正确、美观呢？（重点指导）还：书写时，“不”要偏左写，“之”要包住“不”。自：位置要居中。息：下面的“心”要写得扁一些，三“点”要横秘齐平。退：注意第６笔是点。挨、休、欢：左窄右宽。师范写“还、自、息、挨”。师巡视每指导。第二课时  一、复习二、细读课文。细读第１自然段。梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告诉我们的？听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的美丽。（１）出示第二句话投影仪播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。（２）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。（３）比较句子。那梅花，散发出清香。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。细读第２自然段。1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢一到休息日便怎么样呢？（生读……），梅花山成了、、、、、、2、读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？师相机指导。  3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？（活动幻灯片播放：人们一批又一批看梅花）你看到了什么？什么是“人流”？4、小朋友，这么多的人来到了梅花山，看了美丽的梅花后，会怎么说？（幻灯片播放：人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？5、指导有感情朗读第２自然段。三、交流赏读。这篇课文向我们介绍了早春时节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们游览、观赏梅花山的盛况。谁愿意为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表演朗读。教学后记： 学生对梅花有了进一步的了解，“欢”还是较难记。生跟写。指名说说。自读课文。要求；田边读课文边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。再读课文。要求：读准字音，读通句子，并画上小节号。生按要求读课文。自读，有什么音值得注意？然后正音。让学生开火车读，个别读，集体读。指名把生词带入课文中，再读课文。要求：画出难读句子，练习把句子读通顺。指名分段朗读课文，评议。 齐读生字词。自学课后生字笔顺表，记忆笔顺。 12345678910生描红、仿写。 生描红、临写剩余的生字 开火车读生字词。指名读第１自然段。自己有感情练读课文，同座位互相讨论交流。（朗读、评议、再读） 读一读，你喜欢哪一句？为什么？指导有感情朗读第３句。 生读、、、、、 生读、、、、、、 学生交流、               感情朗读课 时 教 学 备 课

精

彩

板

书

设

计

教

学

反

思

课 时 教 学 备 课

课 题5、草原的早晨

所用（ 2 ）课时累计课时：24教学内容教材31  ------- 33  页

教

学

目

标1、正确、流利、有感情朗读和背课文。２、学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识５个偏旁。理解由生字组成的词语。３、感受草原的早餐的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。

教 学

重难点有感情朗读和背诵课文。通过看图理解词语，启发想象，感受春天早晨大草原美丽的风光和牧民们的勤劳、快乐。

教  法读、体、悟、听、表达w ww.x kb1.com课型

新授

教学具课文插图、幻灯片、卡片

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动认读本课生字，能正确、流利的朗读课文学习生字复习正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文。指导朗读第一课时 一、导入 小朋友，我们几天来已随春姑娘到过了许多美丽的地方，今天，我们还要去一个新地方。师板书课题。学习生字“原”读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别？怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？ 简介草原的有关资料。 二、初读课文。打开书看看，草原的早晨是什么样的？生按要求自读课文，老师巡视指导。出示生字检查自学效果。三、指导看图。 小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？出示幻灯片：你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？四、教学生字。这么的生字中，哪些是独体字：（无、民）“无”的反义词什么？能为它们找朋友吗？五、指导写字。1、师指导：民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。2、师范写。第二课时一、复习二、细读课文。（1）这个自然段写的是什么季节？你从哪儿看出来的？（出示铺满新绿的草原醒来了。）（2）谁醒来了？这里运用了什么手法？（3）它什么时候醒来的？这说明了什么？（4）草原醒来什么样儿的？（出示图片）（5）你们看到了什么？听到了什么？（6）指导学生有感情读第1自然段，读出热闹的景象。2、指名读第2自然段。（1）这段共有几句话？（2）第一句话写了什么？这句话写了羊儿怎么样？从哪些词可以看出？（3）第二句话写了什么？写出了牧民怎么样？3、师范读第3自然段。（1）一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？（2）（放录音，牧羊姑娘的歌声）听，牧羊姑娘歌声传到了我们的耳里。（3）（出示投影：          的歌声）谁说一说，这是什么样的歌声？12345678910（4）指导学生有感情地朗读课文第三自然段。4、有感情朗读全文。三、指导朗读。1、帮助学生理清课文线索。时间线索：鞭声响起     草原醒来  羊儿出圈      群羊如云 间线索：醒来的草原   近处  远处远处远处指导学生板书背诵。指名呼读音节“yuan。”生描红，仿写。自读课文。要求：读准字音，读通句子，给每个自然段标上序号。指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。看课后笔顺表，自学它们的笔顺。让学生质疑。生描红，临写。抽读生字卡。指名分段朗读课文指名读第1自然段。指名读 谁能有感情地读一读呢？ 指名回答。自读、指名读、评议自背、同座位互背、指名背、全班背。 课 时 教 学 备 课

精

彩

板

书

设

计

教

学

反

思

课 时 教 学 备 课

课 题

练习2

所用（3  ）课时累计课时：27教学内容教材 34 -------38 页

教

学

目

标 1、字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力；仿照例句说句子，把句子说完整。 2、写铅笔字，热病市先撇后捺的笔顺规则。 3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语歌的韵律美、画面美和意韵 4、综合性学习：结合“三八”节做一张贺卡。 5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范,并能做到目中有“人”。

教 学

重难点字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。仿照例句说句子，把句子说完整

教  法练、读、说、写课型

练习课

教学具投影、挂图、卡片

程

序

教     学     过     程

调整设计

教   师   活   动

学 生 活 动读描写春天的句子，感受春天的美好；写铅笔字，“热、病、市”先撇后捺的笔顺规则。读读背背：熟读识记四描绘春成语。结合“三八”节做一张贺卡。 指导观察。 口语交际 第一课时第一题：1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。2、老师指导朗读。3、这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？第二小题：1、让学生自己读第二题的内容，想一想：你们知道了什么？2、学生交流、讨论、。3、找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。4、“艹”表示什么？“虫”呢？5、你还知道哪些偏旁的意义？看谁的知识多。第三小题：你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。出示：蜜蜂在（            ）。燕子在（             ）。布谷鸟在（           ）。12345678910你会补充完整吗？口头填空。4、你还知道哪些动物的生活习性或特点？第二题：1、审题后进行指导。出示投影引导学生回忆写字要求和描红要求。指导学生书写，第二课时第一小题1、读题，审题。2、现在是什么季节？春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？3、你们看，那盛开的花儿像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？让学生读一读。4、你还知道哪些赞美春天的诗句？5、齐声朗读成语，背诵成语。（第二小题）1、审题，指民学生观察。（1）图上是谁在干什么呢？本题的两个谚语讲的是什么？自己读一读。第四题：1、审题后，问：谁会做贺年呢？你能教教其他的小朋友吗？2、老师指名学生做，做完后，在贺年卡上写上一句话，带给妈妈一份惊喜。说说你准备了些什么呢？3、学生在写的时候要注意格式第三课时一、审题，二、指导观察。1、（出示挂图）按先上后下，先近到远的顺序说说图上远处近处画了哪些景物？各是什么样子？小朋友在做什么？三指导说话。1、指导学生说好开头第一句话。2、将板书逐步变成填空，指导学生分句练说。3、让学生自己看图练说（将描述的景物的话连起来说一说。）4、指导学生说一句结束语。，并将整个内容连起来说一说。（注意引导学生评议。）要求：读准字音，读通句子。指名读。学生自由练读短文。 要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子多练读几遍，一直到读通为止。 练习感情朗读 学生找出同偏旁的字：花草  蝴蝶蛙  跳跑 学生分别讲述。 学生仿照文中的句子说话。
师生共唱《春天在哪里》。 学生认读，让学生观察一下今天的生字有什么相同点？写撇、捺时要注意什么？。
学生练习学生按要求练习描红仿影，临写。 学生自由连读。

学生讲述。

 指名两位学生分角色读。 引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？生自由读，指名读，并请人说说谚语的意思。然后练习背诵。

学生发言

引导学生构思，设计自己的贺卡。学生自主制作，教师巡视指导

贺卡集中摆放，同学们集中观看。

夸一夸自己的贺卡。

夸一夸别人的贺卡指名说要求。出示说话提示，学生借助拼音自读。生有顺序地观察。指名回答上面的问题。生练习说、将整个内容连起来说，可以发挥想象说图中没有的景物。               分组交流、小组推选代表在全班交流12345678910

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