【中班科学冻冰花教学反思】冰花教学反思

小学一年级语文教案 2023-02-17 网络整理 晴天

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冰花教学反思
一、创设情境,注重感受。
   《冰花》这篇课文中所描绘的冰花的千姿百态和晶莹洁白,对于孩子来说,并不是一下子就能理解的。由于气候的原因,南方并不是经常能够看到冰花的。为了能让学生感受冬天的冰花,我运用多媒体播放了多幅冰花图,引导学生去观察体会,感受理解“晶亮”、“洁白”等词语,并练习运用说话,对于一年级的学生来说无疑是提高语言运用能力的好机会。
    课文中小童惊奇地喊时,我引导学生:“喊”和平时的说话一样吗?小朋友,你们平时感到惊奇时是怎么做的?老师做妈妈,谁来做小童喊一喊。由于一年级的小朋友活泼好动,自制力差,注意力容易分散,因此采用不同形式的朗读,来调动学生的读书兴趣,以达到新大纲提出的让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。正如我国著名思维科学家张光鉴所说的:必须紧密地联系学生的学习和生活实际,充分调动学生已有的经验和头脑中贮存的相关性模块,才能成为感悟课文内容的 “打火石”。
  二、联系生活,加深理解。
  课文中所描绘的冰花是千姿百态的,语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。”写出了冰花的各种形状,写出了冰花的数量之多。教学时,我引导学生联系生活,说说冰花像怎样的树叶,像怎样的小草,像怎样的牡丹,并通过朗读来表达。在朗读时,我加以指导性的点评,如:冰花像怎样的小草?指名读柔嫩的小草后,我是这样点评的:这些小草绿油油的,柔柔的,嫩嫩的,看了真舒服,这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。谁再来读呀?……通过联系生活朗读,从而来理解冰花的千姿百态,美丽动人。
    三、拓展延伸,启发想象。
    玻璃窗上的冰花是多种多样的,课文只写了三种形状的冰花,事实上,冰花还会引发人们更多的想象。教学时,我请学生欣赏了各种各样的冰花图片,引导学生说说冰花还像什么?用“啊,冰花真漂亮。它像(    ),像(    ),像(     )。”的句式练习说话,积累词语,对学生的作文起步也有一定的帮助。通过想像练说,进一步理解了冰花的千姿百态,美丽动人。

《冰花》教学反思
《冰花》本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段,语言生动形象,课文的插图形象地反映了课文内容。因此,本课的教学就是要通过朗读,以读促学,使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇,从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。对于刚刚入学的孩子,如何上好起步阶段的阅读课?如何进行“三步导学”教学模式呢?在教学中,我进行了以下教学设计。 
   激情导课是对学生所关注的问题变成目标和学习信心进行正确引导。我通过口述的方式创设了适当的情景,把学生的注意力和情感从课下引导到课堂上,引出课题,激发了学生的学习兴趣和信心。123
  民主导学环节中我首先抓住关键的词语和标点指导朗读。例如:他惊奇地喊着:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”在教学时,我先让学生理解 “惊奇”一词,问:你一般在什么情况下会惊奇呢?接着我请学生把自己就当做小童惊奇地喊一喊,学生一方面更加进入了课文情境,另一方面也体会了小童奇怪的心理,从而对冰花产生了更浓厚的兴趣,其中的感叹成分自然表露出来。
   其次抓住重点句体会冰花的美。课文中所描绘的冰花是千姿百态的,语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。”写出了冰花的各种形状,写出了冰花的数量之多。教学时,我引导学生联系生活,说说冰花像怎样的树叶,像怎样的小草,像怎样的牡丹,并通过朗读来表达指导宽大是我出示了一张宽大的冰花图。学生在观察后情不自禁的说:真大呀!我顺势让他来读,效果很好。在朗读时,我加以指导性的点评,如:冰花像怎样的小草?指名读柔嫩的小草后,我是这样点评的:春天的小草绿油油的,柔柔的,嫩嫩的,看了真舒服,这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。谁再来读呀?……通过你的读,我都想在你柔嫩的小草上躺一躺。通过联系生活朗读,从而来理解冰花的千姿百态,美丽动人再让学生凭借自己的生活经验,展开想像的翅膀,尽情描述心中的冰花图案。我就让学生说说冰花还像什么,并出示:冰花像(  ),像(    ),还像(     )。学生纷纷举手发言,有的说冰花像荷花,像的月季花,还像的菊花,一朵朵,一丛丛,一片片,晶亮,美丽。有的说冰花像外星人的飞船,有的说像蒲公英,像地下的一条条地下管道,还像孔雀……通过想像练说,进一步理解了冰花的千姿百态,美丽动人。利用它像(    ),像(    ),像(     )。”的句式练习说话,积累词语,对学生的作文起步也有一定的帮助。通过想像练说,还可以进一步理解了冰花的千姿百态,美丽动人。但在这个环节中我的引导不够,当学生回答出像飞船时,应该顺势引导孩子采用书中的句式如:(   )的飞船。这样可以规范学生语言,训练说话的完整性。
检测导结环节由于时间的仓促,没有进行目标的检测。
      教学中,还有不足之处。课堂上不能更多的关注学生,一年级写字、识字是重点。总感觉写字时间很仓促。还有是不是应该课下对冰花进行课外知识的搜集,让学生通过各种途径不仅了解了冰花中蕴藏的学问,更重要的是让学生学会了搜集和探索,让学生不局限于课文课本知识,以一带面,学到更多更好的知识呢?

冰花教学反思
《冰花》这篇课文中所描绘的冰花的千姿百态和晶莹洁白,对于北方的孩子来说很容易理解为了能让学生感受冬天的冰花,但是孩子们的生活观察力不是很强,在他的记忆力冬天的冰花很少去观察,没有意识的去积累。我创设了北风呼啸,屋外冰天雪地这样一个情境导入课文,并引导学生去观察玻璃窗上的冰花,让学生说说自己看到了怎样的冰花。学生根据自己的观察,运用所学的词汇来表达,不同的词汇来形容学生自己所看到的冰花,对于一年级的学生来说无疑是提高语言运用能力的好机会。123
课文中所描绘的冰花是千姿百态的,语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。”写出了冰花的各种形状,写出了冰花教学时,我引导学生联系生活,说说冰花像怎样的树叶,像怎样的小草,像怎样的牡丹,并通过朗读来表达。在朗读时,教师加以指导性的点评,如:冰花像怎样的小草?指名读柔嫩的小草后,教师点评:这些小草绿油油的,柔柔的,嫩嫩的,看了真舒服,这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。谁再来读呀?再如冰花像怎样的牡丹?指名读丰满的牡丹后,教师点评说刚才我们看到的牡丹开得是那么鲜艳,花瓣层层叠叠,挨挨挤挤,看上去是那么美丽动人,这冰花真像是一朵丰满的牡丹啊……通过联系生活朗读,从而来理解冰花的千姿百态,美丽动人。此时的教学也是一个很好的教学阅读片段。这段文字的描写不仅写出冰花的形态美(树叶、小草、牡丹……)同时写出冰花的多(一朵朵、一丛丛)写出冰花的亮(晶亮)写出冰花的白(洁白),让孩子体会语言文字的奥妙。对于冰花像……也进行相机的指导训练。孩子的精彩发言让我很是吃惊,他们的思维多么的无以估量。
教学中,也有不足之处。在教学中,感到学生的思维不够开阔,缺乏灵动的“生成”。其次,教师的教学语言应该是充满智慧和富有艺术性的。在课堂上,我感到自己的教学语言还不够生动,今后还需不断锤炼。
教学刚结束时,校长室要去开会,怎么办,孩子会在这违反纪律,乱成一团,怎么办,看动画片,于是我在百度上搜索了《西游记》的动画片,然后开会去了,呵呵,回到多媒体教室,孩子们都睁大眼睛看着动画片,我想,我们的教学课堂如果能达到这样的效果去吸引孩子,还有什么差生而言,还有什么掌握不了的知识……

《冰花》教学反思
这篇课文生动地描写了冰花的千姿百态和晶亮洁白。冰花是指冰初结时所凝成的细碎片块,形状如花。这本来是一种自然现象,但是在学生的眼中经过想象和联想,它却显得美丽异常。第二自然段冰花像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。这里写出了冰花的姿态不仅美而且多,有大的,有小的,有花一样的,也有树叶一样的,还有小草一样的,有聚在一起的,也有单个的,这么美丽的冰花,难怪在小童眼里是那么的“漂亮”。
第二自然段,我就让学生说说冰花还像什么,并出示:冰花像(  ),像(    ),还像(     )。学生纷纷举手发言,有的说冰花像白白的荷花,像红红的月季花,还像烟火似的菊花,一朵朵,一丛丛,一片片,晶亮,美丽。有的说冰花像树林里小白兔的小木屋,有的说冰花像可爱的小狗,像机灵的小猴,还像美丽的孔雀……
在感兴趣活动的指引下,由于没有了老师的限制,反而更有利于发挥学生的想象思维了。总之,教师在教学中善于把握教材的有利因素和课堂教学的有利契机,给学生创造一片畅想的天空,一定会得到满意的硕果。

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