14uns-2a什么意思|14、un ün（集体备课）

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学科 语文 年级 一年级 姓名 赵春燕 单元 第五单元 总课时   课题 14、un ün 课时 2 教学目标 1、学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun、yuan 及四声，能够读准音，认清形，正确书写。 2、能正确认读由声母和un ün组成的音节，会拼读拼音词。 教学重点 能正确认读由声母和un ün组成的音节，会拼读拼音词。 教学难点 正确认读音节及音节词。 课前准备 投影片、拼音音节卡片 第一课时 教学目标： 1、 学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun、yuan 及四声。 2、能够读准音，认清形，正确书写。 123456教学重难点： 发准un ün的音，正确认读音节及音节词。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读韵母卡片u ü，说说发音时要注意什么？ 2、抽读韵母an en in ，说说发音方法。 二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。 1、引导看情境图 （1）出示图片。图上画的是什么地方？图上有哪些景物？有哪些人，他们在干什么？ （天空出现了乌云，小气象员看看天，再看看温度表，并做记录） （2）听语境歌 有首儿歌就是写的图上的内容： 抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。 （3）相机出示：un ün   三、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun yuan 1、教师明确要求。 2、出示un，指名试读。 （1）指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。 （2）教师领读。 1．教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。
2．出示un，指名试读。
3．指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。
（4）出示：un的四声  ūn  ún ǔn ùn 4.指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗? 5. 教学整体认读音节yun yuan 引导学习整体认读音节yun。 （1） un也想自己给汉字注音，可是拼音王国的国王说什么也不同意，怎么办呢？它也学着小in的样子把大y请过来站在它的前面。没想到国王说：“你请来了大y，可却还带着你的小眼镜，太不诚恳了，看来你是不想给汉字注音！”小ün忙摘了自己头上的小墨镜，这会儿，国王没话可说了，有声母又有韵母，眼镜也摘掉了，没有理由不允许它给汉字注音啊！于是，拼音王国又多了一个整体认读音节，它就是：yun。 (2)出示yun和ün，请学生读。 (3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么? 教学整体认读音节yuan （1）看图：图上画的小男孩是什么人？ 谁能把“员”读成第一声？ 这个音就像我们今天学的一个整体认读音节。 （2）板书：yuan.yuan是由yu和an合起来了，合读时，an里的a发ê的音。 （3）出示：yuan的四声 请小朋友练习朗读un、ün、yun、yuan。 123456利用多媒体先展示自然景物，然后用一种动态的效果，使yu和an组成了yuan，学生会觉得非常有趣，学起来也会轻松。 教学设计如下：     1、出示卡片：yu和an。指名读。

an

    yu       2、有一天，yu和an一起到草地上去玩，它们每人带了一个圆圈 ，玩着，玩着，两个圆圈滚到一起去了。

 

    3、小朋友想想，这个音该怎么读？ 这是个整体认读音节。练读。 4、学生上台加四声。 5、练习用四声组词：冤枉    一元    远近   愿意   四、指导描红 请小朋友仔细观察后说说写的时候应该注意些什么？ 示范描红。 五、巩固练习： 1、抽读卡片un ün yun yuan 2、读一读：小ü见大y，去掉两点还读ü，yu yue yun yuan 123456作业设计： 1、抄写：un ün yun yuan 2、课后思考 出示：  j——üan —— ( ) q——üan——( ) x——üan——( ) 启发：大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读吗? 第二课时 教学目标： 能正确认读由声母和un ün组成的音节，会拼读拼音词。 教学重难点： 能正确认读由声母和un ün组成的音节，会拼读拼音词。 教学过程： 一、复习检查 1、过渡导入：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗? 2、指名学生填写并认读juan、quan、xuan。 3、复习j、q、x的与ün的拼写规则。 (1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。 (2)提示规则：千万别忘记了，小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就脱帽。 二、新授内容 1、学习un ün与声母相拼。 出示 g — un — ( gun) k — un — ( kun ) h — un —（ hun ） 谁会拼读？ 指名读。 齐读。 出示：（出示放在游戏之后） j — ün —（jun） q — ün —（qun） x — ün —（xun） ①指名读，说说声母、韵母各是什么？ ②引导学生在自己练习本上写出音节。 ③指名到黑板前板演。 ④师生共同评议 （1）小朋友读得真棒，让我们做个“找朋友”的游戏，好吗?
(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 ün?
（2）老师还准备了一副墨镜，你们知道是给谁戴的吗?
(争先恐后)知道，给韵母ün戴的!
（3）(扮演声母的学生站成一个圈，扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》，游戏开始。)
（4）他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么?
（不能!因为j、q，、x的后面跟的不是i就是ü，和un交朋友拼读不起来。） 123456（5）他们俩(q和ün)能交朋友吗? 这样可以拉手了吗?
（不行!ün的墨镜忘了摘了! ）
（6）谁能读出这个音节?
(学生读qun。)
（7）谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?
(全班齐读)
（8）．教师扮演记者采访扮演un和ün的同学：你们在找朋友的时候遇到了什么问题，有什么要提醒大家的吗?
（9）．小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。 （10）出示音节，指名读，齐读。 2、练习拼读音节词。 （1）引导自学。看看图上画的是什么内容。 （2）拼读相应的音节。注意读准整体认读音节和拼读的音节。 （3）请小朋友自学拼音词，难读的注上记号。 （4）检查自学效果。指名拼读，师生共同纠正读错的音。 （5）请学生领读，全班跟读。 （6）请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。) （7）拓展练习 3、读一读 yún jiě jie lái le, yuè mèi mei duǒ le 。 yún jiě jie zǒu le , yuè mèi mei chū lái le 。 三、巩固练习 1、读一读，说一说 ，写一写。     xún      (      )     (     )     gùn      (      )     (     ) jiǎo     (      )     (     ) quán    (      )     (     )   板书设计 un ün g — un — ( gun)  k — un — ( kun )  h — un —（ hun ） j — ün —（jun） q — ün —（qun） x — ün —（xun） 123456  作业设计 抄写音节：chē lún      jūn mào     fú wù yuán 教学反思                  

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